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1、班主任个案总结范文 班主任个案总结一把钥匙开一把锁-班主任工作的个案分析重视学生个别差异，做到因“心”施教。 世界上没有两片完全相同的树叶，同样学生是个体的，也是各不相同的。 班主任对学生的心理问题进行辅导，应善于观察，做到具体问题，具体分析，根据学生性格特征、家庭情况等灵活设计适合学生的辅导活动。 要真正做到因心施教就需要我们认真的去了解他们的环境和内心世界帮助他们分析自己的现状，找到问题的原因，树立积极的人生态度和合理的奋斗目标，与他们分享快乐分担痛苦。 我将以一个女生寝室的案例分析来谈下我的班主任工作。 一、背景资料xx年9月新学期开学，教研室主任给我打电话，要求我中途接手担任09商务英
2、语3班的班主任。 对于这个班我有所了解，之前有过与老师闹矛盾集体凝聚力差，管理难度非常大。 但由于各种原因，其一也是对自我一种挑战，我答应了下来。 在接手后第一次见面我就召集班委进行了情况调查。 其中，一个女生寝室B326引起了我的注意，这个寝室中有一个是副班长，一个曾得过口语比赛一等奖，但该寝室旷课率极高。 通过跟辅导员的进一步了解发现这个寝室成员性格较叛逆，而且口才辩论能力挺好，老师说一句她能说十句。 二、案例分析在我对班级进一步接触和整顿中发生了许多与B326寝室的事具体表现为表现1旷课现象极为严重。 如预期所料，开学后的几周内B326的3位女生旷课次数为全班之首。 表现2经常不在校。
3、在我多次去教室听课或走访寝室时发现该寝室学生在学期初的几个星期都不在校。 每次打电话我都被告知她们在家里或朋友处。 表现3对班级事务淡漠。 在组织排毕业照时该寝室曾全体拒绝参加拍摄，理由是她们觉得自己对班级不重要和同学们对她们不关心。 虽然后来经我批评教育才参加拍照，但这件事情可反映出她们没有集体感，不关心班集体。 表现4心态不平稳，急功近利。 在多次与她们的谈话中我发现她们的心态不平稳，爱抱怨现状，看不清方向，甚至寄希望于毕业后嫁个有钱郎。 她们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少。 在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反
4、复。 这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。 综合分析她们的情况后我得出了以下原因。 首先是个体原因。 她们的学习成绩在高中时还可以，到了东方学院后心理上出现了落差，但又没有得到及时调整心态，反而在与他人的比较中变的越来越迷茫。 其次家庭原因。 该寝室同学家境较好，养成了心高气傲的性格。 同学由于从小由奶奶带大跟父母则缺乏沟通，希望得到别人的关心但经常表现出桀骜不驯的样子。 为宁波人，性格上相比较而言温和些。 最后其他原因。 她们在大三之所以有这么糟糕的表现，除了个人和家庭原因外跟这个班级的班风学风脱离不开的。 三、主要做法及效果1.冷静观察对于该寝室的
5、情况我先是利用开学的两周时间冷静观察，同事让学委做迟到旷课记录。 这样在后期的批评教育时我可以让她们清楚的看到自己旷课次数，同时在批评时有依据，让教育效果更佳。 2.撤掉副班长头衔由于同学旷课次数多且担任的副班长职务已经对班级的学风产生负面影响，我当机立断撤掉她的职务，阻止让这种负面的影响进一步扩大化。 3、培养师生之爱教育需要爱，也要培养爱。 没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。 这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。 爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。
6、只有良好家教的学生才能体会到这一点。 因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。 学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。 针对她们，我利用一切接触的机会让她们感受到老师对她们的爱，主要方式是通过打电话，网络聊天和面对面的谈心。 没有人会拒绝一个真正关心她们的人。 4.了解学生，对症下药这三个学生性格及家庭教育背景差别很大，所以在我了解了各自的情况后，分别采用了不同的教育方法。 关于同学，我了解到她急于毕业，还打算考专升本。 苦口婆心，循循善诱的方法在她身上不起作用，因为她最擅长编织
7、各种理由。 过了一段时间，我打了个电话给她只说了两句话，“不想毕业继续在家呆着。 如果有其他特殊理由，请你申请休学一年。 说完后我就挂断了电话。 当天晚上她就赶回了学校并在之后的时间里很少旷课，效果可谓立竿见影。 而且，她每次见到我总是说感激的话，谢谢我及时的让她纠正错误。 她是明白老师对她的爱护的。 同学的情况则完全不同。 她对于毕业无所谓，甚至有一次打电话说要申请退学。 根据她的实际情况，我采用的则是以情感之。 在沟通中我经常以一个比她年长几岁的大姐的身份来告诉她一些为人处世的道理，启迪她人身会经历很多事情，而态度是决定事情成败的关键。 与此同时，我还经常打电话关心她的身体（她这个学期身体
8、一直不大好），让她感受到老师的爱心。 过了一段时间后发现她的话不再那么尖锐刻薄了，我们彼此之间的沟通越来越顺畅，而且在她学习上也反应了出来。 陆平同学相对较容易沟通，她主要是受其他两位同学的影响，而没有自己的主见。 我就找她单独面对面的谈心，跟她分析她目前的状况与毕业后的去向使她明白毕业前需要准备的事，珍惜在校的宝贵学习时光，不要浪费青春。 这次谈心后，陆平同学的学习状况就明显改善了很多，旷课基本没有了，甚至连迟到都少了许多。 四、收获与思考其一，如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。 大学生虽然年龄上已经是大人，但很多学生心智上仍然是孩子，他们的
9、天性就是渴望独立、渴望自由。 这样与班级管理是存在着一定程度上的冲突。 班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，如果问题出在班风或学风方面，就必须特别重视。 而对一般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了。 这就是所谓“有所为，有所不为”。 其二，对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。 对于问题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。 教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。 我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。 要充分相信学生，逐渐从事无巨细中解放出来。 其三，教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“
10、火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。 谈心的时间和对象都要慎重考虑后再开始，否则事倍功半。 一把钥匙开一把锁。 教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。 只有我们努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。 每一个学生都是一粒种子，只是发芽开花有早有迟，只要我们引导得当，终究会等到开智慧花朵。 09商务英语3班班主任王慧仙xx-2-14Ll*Ff#AaUu4Pp+Jj%EeYy8St3Nn)Hi$CcWw7Rr1Ll(Gg#AaVv5Pp+Kk&Ee
11、Yz9Tt3No-Ii$CdXx7Rr2Mm(Gg!BbVv5Qq0Kk&FfZz9Tu4Oo-Ij%DdXx8Ss2M m)Hh!Bb Ww6Qq0Ll*Ff ZAaUu4Op+Jj%D dYy8Ss2Nn)Hh!CcWw6Qr1Ll*Fg#AaUu5Pp+J j&EeY y8Tt3Nn)Ii$CcWx7Rr1Lm(Gg#AbVv5P p0Kk&EeZz9Tt3Oo-Ii$DdXx7Rs2Mm(Gh!BbV v6Qq0K k*FfZz9Uu4Oo-Jj%DdXy8Ss2Mn)Hh!BcWw6Qq1Ll*F f#AaUu4Pp+Jj%EeYy8St3Nn)Hi$CcWw7Rr1L l(Gg#A
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