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1、1谈地理教学中如何培养学生的创新意识摘要:创新意识是人们从事创新活动的内驱力和出发点,是创新性思维、创新性想象和创新行为的前提和基础。要培养学生的创新意识就要激发学生的学习动机,引起学生兴趣;鼓励学生提问、大胆质疑;营造无拘无束的思维空间。 关键词: 创新意识;学习动机; 大胆质疑 ;思维空间 创新意识, 通常表现为创新理念、创新思维、自主意识、变革要求等。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个体发展为宗旨。正如我国著名教育家刘佛年所说:只要有了新意思、新思想、新观念、新意图、新设计、新做法、新方法,就称得上创新。那么在教学中,如何培养学生的创新意识呢? 一、激发学生的学习动机,引
2、起学生兴趣 我们每个人都有这样的感受:凡是自己感兴趣的事,往往办得很好, 成就很高: 自己无兴趣或兴趣不浓而外界因素迫使你去干的事,往往半途而废,或办得不理想。因此兴趣是最好的老师。有了兴趣,才会勤奋努力,才能克服一切障碍, 才会有创造和欲望。激发兴趣是培养兴趣的关键。从心理学角度讲,学习兴趣是学习动机的主要因素,它是推动学生探索求知带有情感体验色彩的意向,随着这种情感体验的深化,便会产生学习需要,产生强烈的求知欲。从实际情况看,学生对哪门课感兴趣,便会对哪门课产生强烈的学习动机,并萌发积极的思维意识。2因此在教学中要自始至终注意学生学习的情绪及反应,使学生处于积极的思维状态。比如学习洋流时,
3、可以调侃道:如果你对洋流了如指掌,你将来做船长就可以顺流而下,为公司剩下大笔的油钱,赢得更大的利润。如果你想驾帆船环游世界,那就更有必要对洋流烂熟于心了。学生自然会兴趣盎然。 二、鼓励学生提问、大胆质疑 “学起于思, 思起于疑” 。 “疑”是学习的重要思想性的开端,是创造的基础。人类今天的辉煌,就是起源于前辈对“疑问”的追求和探索。发现问题和提出问题是创新的重要标志。在教学中应积极引导学生寻找疑点,鼓励学生质疑。为了使学生敢于质疑、善于质疑,课堂教学中,老师还应加强对学生质疑能力的培养,是学生自觉寻找问题的关键所在,从而加强对知识的理解。培养学生的质疑能力,教师可努力创设问题情境,注意启发式教
4、育, 教给学生“渔之技”,让学生在教师的启发下自己去寻找发现问题及解决问题的策略和答案途径。在学生提出问题后,教师应给予积极鼓励, 以保护学生自尊心和提问的积极性, 清除学生在学习中的紧张感、自卑感,使他们从敢问,到会问、善问, 以促进学生思维能力的提高。 三、营造无拘无束的思维空间 素质教育的本质就是培养学生生动活泼的学习。创新的灵感只有在自由的思维空中才能诞生。教师在教学进程中必须着力营造一个无拘无束的自由天地,让学生的思维纵横千里,任意驰聘。 著名的教育家赞可夫说过:学生积极的情感,欢愉的情绪,能使3学生精神振奋、思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪,则会压制学生的智力活动。根据教材的要求,有目的、有计划、有重点地走出课堂,到大自然 ,到社会中实地考察 ,并写小论文: 根据学生的兴趣、特长和意愿组织丰富多彩的科技地理活动(如举办地理墙报、地里活动兴趣小组、地理知识竞赛、收看人与自然 、 动物世界等电视节目): 组织学生测量学校占地面积、画平面图:学习中国在世界中时组织学生到社会中去调查:走亲串友,从各个方面捕捉新信息、收集新材料,谈自己家庭、家乡的生活变化 培养学生创新意识,是素质教育的要求,是时代的需要。因此教学中必须把培养创新精神放在首位,并贯穿整个教学过程中。
