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1、教 学 设 计科目 语文 授课教师 任教班级 四年级 课题及内容第六单元21 乡下人家课型新授授课时数1备课时间 年 月 日教学目标 1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。教学重点1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。教学难点正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。教法参与式教学用具课件教学设计一：导入课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师
2、将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二：自由阅读，整体感知1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4：组内互读课文，交流个人感受。5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三：教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四：写写生字，记记生词课后反思审阅人 年
3、 月 日教 学 设 计科目 语文 授课教师 任教班级 四年级 课题及内容21 乡下人家课型新授授课时数2备课时间 年 月 日教学目标 1.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学难点体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教法合作式教学用具课本教学设计一：复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二：品味语言1： 组内品读，交流感受。2：全班交流，知道朗读。 A: 几场春雨过后，到哪里走走
4、，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A:自由朗读这一
5、自然段，怎样理解这句话？ B:同桌交流C :全班交流三：积累语言 1：有感情的朗读全文，边读边想画面。 2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3：认真抄写或默写你喜欢的部分。四：阅读链接 1：自由朗读在天晴了的时候。 2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3：全班交流。 4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五：布置综合性学习任务。板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 总：独特迷人 月夜睡梦课后反思审阅人 年 月 日教 学 设 计科目 语文 授课教师 任教班级 四年级 课题及内容22 牧 场 之 国课型新授授课时数1备课时间 年 月 日教学
6、目标 1：认识本课8个生字。 2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。教学重点有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。教学难点揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。教法参与式教学用具课本教学设计一复习。二：导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图片和资料） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！三：读文 1：边看插图，边读导读。 2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？ 3：默读课文，重点读给你留下深刻映
7、象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？四：交流 1：小组交流 2：全班交流 3：指名板书：碧绿草原牛羊膘肥体壮五：品味 1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。 2：试着有感情的朗读全文。六：积累 抄写你最喜欢的词句并试着背一背。七：运用 1：认读本课生字新词。 2：用“是也是” “仿佛”“悠然自得”写一句话。 3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。课后反思审阅人 年 月 日教 学 设 计科目 语文 授课教师 任教班级 四年级 课题及内容23 古诗词三首课型新授授课
8、时数1备课时间 年 月 日教学目标 1：认识7个生字，会写8个生字。 2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。教学重点认识7个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词教学难点能默写前两首古诗。教法参与式教学用具课本教学设计第一课时 乡村四月 四时田园杂兴一：以图导题 ，理解题意 1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4：怎样才能读懂这首诗？怎样
9、才能读好这首诗？二：以疑促读，理解诗意 1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2：指名读诗，师生正音。 3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。四: 背诵，积累语言。五：引导自学四时田园杂兴 1：先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2：小组内交流，教师
10、知道点拨。 3：全班交流自学成果。 4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。课后反思审阅人 年 月 日教 学 设 计科目 语文 授课教师 任教班级 四年级 课题及内容24 古诗词三首课型新授授课时数2备课时间 年 月 日教学目标 能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。教学难点通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教法合作
11、式教学用具课本教学设计一、创设情境，理解课题： 1老师范读渔歌子，你能感受到什么？ 2你们了解词吗？试着说一说。 3简介词的内容。 4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。一、 渲染气氛，理解词义： 1配乐朗读，营造气氛。 2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 3指名朗读，师生正音。 4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。 5小组交流学习成果。 6全班交流；教师点拨指导。 7教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。二、 反复吟诵，感悟意境： 1教师范读，再入意境。 2自由朗读，边读边想象每一个画面。 3指名朗读，教师指导。 4小组轮读，相互欣赏。 5感情朗读，感悟意境。三积累语言，拓展延伸： 1有感情地背诵渔歌子。 2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 3默写两首古诗。课后反思审阅人 年 月 日教 学 设 计科目 语文 授课教师 任教班级 四年级 课题及内容24 麦 哨课型新授授课时数1备课时间 年 月 日教学目标 1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。 2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3：积累文中的优美语言。教学
