《教育综合真题汇编及模拟试卷教学全套课件第6版 东北师范大学2012》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育综合真题汇编及模拟试卷教学全套课件第6版 东北师范大学2012（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科兴考研官网 咨询热线 021 6511 1511 2012 年东北师范大学教育综合真题年东北师范大学教育综合真题 一 教育原理一 教育原理 1 课程标准 2 义务教育 3 中小学研究性学习的目标 4 论述全面发展教育各育之间的关系 二 中外教育史二 中外教育史 1 学而优则仕 2 苏格拉底法 3 生活教育 4 学制令 5 孔子的德育论及其当代价值 6 评述终身教育思潮 三 教育心理学三 教育心理学 1 流体智力 2 先行组织者 3 皮亚杰认知发展理论 4 简述归因理论 科兴考研官网 咨询热线 021 6511 1511 2012 年东北师范大学教育综合真题详解年东北师范大学教育综合真题详解
2、一 教育原理一 教育原理 1 解析 课程标准是指在一定课程理论指导下 依据培养自标和课程方案以纲要形式 编制的关于教学科目内容 教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件 2 解析 义务教育 是根据法律规定 适龄儿童和青少年都必须接受 国家 社会 家庭必须予以保证的国民教育 其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一 定年限的强迫教育的制度 义务教育又称强迫教育和免费义务教育 义务教育具有强制性 免费性 普及性的特点 3 解析 研究性学习的目标与一般的学科教学目标不相同 它更强调学生对所学知识 技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握 它更强调学生亲身的实践和体验 而不仅是通 过课
3、本和老师获取间接的知识 在知识技能的运用中 在亲身实践中 使同学们的思想意识 情感意志 精神境界等各方面得到升华 具体说 包括如下几个方面 1 获得亲身参与研 究探索的体验 2 提高发现问题和解决问题的能力 3 培养收集 分析和利用信息的能 力 4 学会分享与合作 5 培养科学态度和科学道德 6 培养对社会的责任心和使命 感 4 解析 全面发展教育各组成部分之间的关系 1 对于普通中小学学生的全面发展来说 全面发展教育的五个组成部分各有自己的 特点 规律和功能 是相对独立 缺一不可 不能相互替代的 2 它们又是相互联系 相互制约 相互依存 相互渗透的 在实践中 共同组成统 一的教育过程 因此
4、要坚持 五育 并举 处理好它们之间的关系 使其相辅相成 发挥 教育的整体功能 也就是说 在教育实践中 随时都要注意引导学生在体 智 德 美 劳 诸方面都得到发展 防止和克服重此轻彼 顾此失彼的片面性 坚持全面发展的教育质量观 3 我们强调五育并举 全面发展 并不是主张门门百分 平均发展 所以 在教育 工作中 要承认学生的个人特点 承认学生之间的差别 把全面发展与因材施教结合起来 使学生既有比较完善的基本素质 又能充分展其所长 形成丰富而独特的个性 二 中外教育史二 中外教育史 1 解析 孔丘提出由平民中培养德才兼备的从政君子 这条培育人才的路线 可简括 称之为 学而优则仕 学而优则仕 包容多方
5、面的意思 学习是通向做官的途径 培养官员 是教育最主要的政治目的 而学习成绩优良是做官的重要条件 如果不学习或虽经学习而成 绩不优良 也就没有做官的资格 学而优则仕 口号的提出 确定了培养统治人才这一教育 目的 在教育史上有重要的意义 它反映了封建制兴起时的社会需要 成为当时知识分子积 极学习的巨大推动力量 学而优则仕 与 任人唯贤 的路线配合一致 为封建官僚制度的建 立准备了条件 2 解析 参考答案参见 2011 年北京师范大学教育综合真题名词解释第 5 题的解析 3 解析 参考答案参见 2012 年北京师范大学教育综合真题名词解释第 2 题的解析 4 解析 1872 年日本政府颁布 学制令
6、 在确立教育领导体制的基础上 建立全国 的学校教育体制 规定全国实行中央集权式的大学区制 相关链接 简述日本明治维新期间的教育改革 1868 年 日本建立了地主和资产阶级联合执政的天皇明治政府 实施了一系列的改革 政策 史称 明治维新 其在教育上的改革主要内容包括以下几方面 1 建立中央集权式的教育管理体制 1871 年 日本在中央设立文部省 主管全国的 文化教育事业 科兴考研官网 咨询热线 021 6511 1511 2 1872 年颁布 学制令 在确立教育领导体制的基础上 建立全国的学校教育 体制 规定全国实行中央集权式的大学区制 3 1879 年颁布 教育令 废除大学区的教育管理体制 改
7、为美国式的地方分权 制 1880 年 修改 教育令 强化了日本传统的中央集权的教育领导体制 4 1877 年创建东京大学 1886 年颁布 帝国大学令 积极筹建高等教育机构 总的来说 日本通过改革 使得封建教育向近代资本主义教育转变 但明治维新自上而下进 行 带有很大的不彻底性 使得日本近代资本主义教育的发展从一开始就带有浓厚的封建主 义和军国主义的色彩 5 解析 孔子论道德教育 道德教育是孔子全部教育活动和整个教学工作的中心 道德教育以 礼 仁 为核心 以孝为基础 礼是社会关系的基本准则 规范和仪节 仁是基本准则 规范和仪节的基本精 神 是 爱人 和 忠恕 把礼仁推及到社会各个方面 使君臣
8、父子 兄弟 朋友 人 人之间各有其礼 各尊其德 孔子在长期教育实践中摸索出不少规律 提出许多道德原则 如立志乐道 自省自克 身体力行 改过迁善等 对今天仍有可借鉴意义 6 解析 在 20 世纪欧美教育思想中 终身教育是被作为未来教育战略的一种教育思想 它产生 于 20 世纪 50 年代中期的法国 其代表人物是法国教育家朗格朗 在终身教育思想的发展中 朗格朗的 终身教育引论 1970 年 是一个里程碑 之后 联合国教科文国际教育发展委员会编著的 学会生存 教育世界的今天和明天 1972 年 使得终身教育与创建 学习化社会 结合了起来 国际 21 世纪教育委员会的报告 教育 财富蕴藏其中 1996
9、 年 则从更广阔的视野来论述终身教育 提出了 学会认知 学 会做事 学会共同生活 学会生存 终身教育的主要观点可以概括为三个方面 一是终身教育是现代社会的需要 现代社会所面临的一系列挑战 向人们提出了新的教 育问题和教育需求 要求人们在体力 智力 情感等方面做好准备 因而就需要终身教育 就终身教育的特定含义来看 它既包括了教育的各个方面和各项内容 也包括了教育过程中 各个阶段之间的联系 因此 终身教育并不是传统学校教育的简单延伸 而是包括一切正规 教育 非正规教育以及非正式教育 二是终身教育没有固定的内容和方法 终身教育的任务就是为了使人 学会学习 即 养成学习的习惯和获得继续学习所需的各种能
10、力 以便更好地应付新的挑战 此外 应该把 教育看成一个过程 采取更好地显现个性的 灵活的方法 以确保有越来越多的人参与各种 教育过程和学习过程 并能以其所学去回报社会 三是终身教育是未来教育发展的战略 教育的整个未来是与建立并实施终身教育制度联 系在一起的 对于实现教育机会均等和建立学习化社会 终身教育无疑是具有积极意义的 尽管各个国家应该根据自己国家的具体情况来提出其终身教育的模式 但是 必须使教育成 为生活的工具 成为使人成功地履行其生活职责的工具 按照 终身教育 的设想 从学校 毕业将不再被看做是教育的终结 而是新的教育的开始 作为当代一种国际性教育思潮的终身教育 由联合国教科文组织直接
11、倡导和推动 并得 到了各国政府的积极响应和合作 终身教育在教育理论和实践领域中引起了一场广泛而深刻 的革命 必将会改变世界教育的面貌 三 教育心理学三 教育心理学 1 解析 美国心理学家卡特尔等人认为 一般智力因素包括两种 即流体智力和晶体 智力 流体智力是指与基本心理过程有关的能力 如知觉 记忆 运算速度和推理能力等 科兴考研官网 咨询热线 021 6511 1511 晶体智力则是经验的结晶 它是在一定的社会文化背景中习得的 如在学校学习获得的计算 能力和操作能力等 流体智力大多是先天的 依赖于大脑的神经解剖结构 不大依赖于学习 而晶体智力则依赖于后天的学习和经验 2 解析 先行组织者是认知
12、心理学的代表人物 美国教育心理学家奥苏伯尔于 1960 年提出的一个教育心理学的重要概念 也是他在教学理论方面的主要贡献之一 根据奥苏 伯尔的解释 学生面对新的学习任务时 如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位 观念 或原有观念不够清晰或巩固 则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引 导性材料 可能是一个概念 一条定律或者一段说明文字 可以用通俗易懂的语言或直观形 象的具体模型 但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料 因此属于下位学习 构建 一个使新旧知识发生联系的桥梁 这种引导性材料被称为先行组织者 3 解析 参考答案参见 2010 年南京师范大学教育综合真题论述题第 2 题
13、的解析 4 解析 参考答案参见 2012 年北京师范大学教育综合真题论述题第 3 题的解析 科兴考研官网 咨询热线 021 6511 1511 关于科兴关于科兴 上海杨浦区科兴进修学校成立于 2000 年 主要涉足考研和插班生等大学生考试培训项 目 科兴自成立以来 一直谨守精细化 个性化和专业化的服务理念 深受广大学子信赖 2014 年 2 月 1 日 科兴学校正式收购翔高教育 进一步完善了考研课程辅导体系 形成公 共课 专业课和一对一个性化辅导齐头并进的局面 翔高是国内最专业 最权威的专业课考 研培训机构之一 尤其擅长上海财经大学和复旦大学经济类相关专业的课程辅导 科兴考研 原翔高教育 下设经济学 金融学 计算机 心理学 教育学 新闻学 法 学 会计学 管理学等 10 余个专业课教学研究中心 经济学教学研究中心是成立最早的教 学研发部门 独立从事经济学教学研究和图书研发工作 迄今为止 已出版经济类教辅用书 40 余个品种 深受业内好评 联系我们联系我们 电话 021 6511 1511 官网 地址 上海市杨浦区五角场翔殷路 1128 号沪东金融大厦 20 楼 A 微信扫一扫 关注科兴考研
