《人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》同步练习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》同步练习.doc（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版语文三年级下册第三组第11课画杨桃同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 基础题 (共23题；共149分)1. （12分）给形近字组词。 非_排_靠_叮_钉_订_幅_福_副_诲_悔_侮_2. （3分）选词填空。严肃 严厉 严格老师的神情变得_了，他问：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”少先队员要_要求自己。这件事我做错了，妈妈_地批评了我。3. （6分）在横线上填上恰当的词语。 _地看 _地画 _地说画得_变得_看得_4. （4分）选词填空。蕴藏 储藏爸爸把大白菜_在地下室里。我国地下_着十分丰富的石油资源。坚固
2、 牢固我们学校新建的教学楼，既_又美观。我们只有勤奋学习，才能_地掌握知识。5. （4分）找出句中的错别字并改正。 老师请这几个同学轮流座到我的坐位上。_有一次学校上图画课，老师把两个杨挑摆在讲桌上，要同学们划。_6. （12分）组词。饶_ 烧_ 绕_蟆_ 漠_ 莫_瞒_ 满_ 螨_杖_ 仗_ 丈_7. （10分）给形近字组词。 杨_桃_根_准_悦_扬_挑_恨_唯_说_8. （8分）我会一字组两个词。靠_、_视_、_抢_、_悦_、_9. （7分）“射”字用音序查字法先查音序_，再查音节_。按部首查字法先查_部，再查_画。意思_，组词_、_。10. （15分）词语接龙。 准确 _杨桃 _轮流 _
3、11. （3分）按意思写词语。 取笑，戏谑，开玩笑。含有讽刺、不满意等意味的笑。_脸色和霭喜悦。形容和善可亲。_凭主观推断，认为事情大概是或应该是这样。_12. （5分）用“不像而像”、“不要要”造句。 不像而像不要要 13. （7分）按课文内容填空。 课文画杨桃中由于老师的_观察，善于_而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要_，一切从客观存在的_。培养学生_观察，独立思考，善于从事物中得到_，进行_的能力。14. （6分）拼一拼，写一写t hushng ksh ybi fngqing xinjio gi_15. （4分）拼音写字我最棒！我会永远记住父亲的dng zh_。
4、老师请这几个同学ln li_坐到我的座位上。这位老师的话同我父亲讲的是那么xing s_，他们的教诲使我一生受用。提起杨桃，大家都很sh x_。16. （3分）写出下列词语的近义词。了解_严肃_相信_17. （5分）连词成句。 一生 他们 的 受用 教诲 使我是 杨桃 样子 这个 的 吗 样子的 老师 神情 严肃 了 变得18. （4分）在文中找出下列各词的近义词。嘱咐_ 专心_严厉_ 教育_19. （5分）连词成句，并加上标点了 老师 严肃 神情 的 变得是 杨桃 吗 样子 这个 的20. （3分）写出反义词。 熟悉_相信_经常_21. （16分）形近字组词。栅_ 虏_ 粘_ 惦_删_ 虎_
5、 拈_ 踮_萧_ 幔_ 倚_ 倔_潇_ 慢_ 奇_ 崛_22. （5分）画杨桃中，理解父亲的话的含义。 “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”23. （2分）根据课文画杨桃内容选择合适的答案。父亲和老师的教诲，使我一生受用。这句话的意思： （ ）。A . 父亲和老师的教诲，使我使用一辈子。 B . 父亲和老师的教诲，对自己一辈子都有帮助，都有好处。二、 阅读题 (共2题；共27分)24. （7分）读一读，练一练。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当
6、我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”（1）联系上下文，说一说“和颜悦色”的意思是_。 （2）你觉得老师的哪一句话让你终生难忘？（3）你从老师的话中得到了什么启示_杨桃像五角星。从不同的角度看问题会得出不同的结论。我们应该相信自己，看到是什么样的就画成什么样。25. （20分）阅读下面的短文,完成练习。 （二）生之喜悦美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺由于药
7、物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。马修说: “钻心的刺痛难忍,但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说,痛楚感是一处断壁残垣的话,无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说,这甚至是一种价值体现医疗价
8、值与康复价值的体现。当然,马修不是病态的自虐狂,他把痛楚作为契机 ， 进而康复,享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。（1）联系上下文,解释词语意思及在文中的具体含义。 以手掩面:_契机:_（2）破折号的主要用法有：表注释；表语意转换；表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法。A.当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击病痛总是早上光临。（ ）B.钻心的刺痛难忍,但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。（ ）（3）你对“生之喜悦”这个题目的理解:_（4）在短文中为表现马修所经受的痛苦有正面描写和侧面描写,各选一句摘抄下来。 正面描写_侧面描写_（5）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚? （6）读了短文后,你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。 第 12 页 共 12 页参考答案一、 基础题 (共23题；共149分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、 阅读题 (共2题；共27分)24-1、24-2、24-3、25-1、25-2、25-3、25-4、25-5、25-6、
