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1、走进美国文化一、学校与课程开发背景繁华中学，植根于文化厚重、人才辈出的山东诸城大地。这是一块育才的沃土，是一所名播华夏的精品学校。 潍坊市重点中学、潍坊市现代教育示范学校、潍坊市普通话校园语言示范校、潍坊市高中示范学校、山东省体育传统项目学校、山东省电化教育示范学校、山东省规范化学校、全国创新教育先进集体这累累硕果，是繁华人不懈追求、与时俱进、开拓进取的见证。繁华中学有一个廉洁勤政、团结协作、开拓进取、高效务实的领导集体，他们以“办人民满意的教育”为宗旨，以“让家长放心、让社会满意、让每一个学生都走向成功”为目标，带领全校286名教职工和3600名学生，拼搏进取，创新发展，使“繁华”名播华夏，
2、飞越大洋。繁华中学有一支爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表的教师队伍，286名教职工中有全国劳模1人，全国模范教师1人，全国优秀教师、先进教育工作者6人，省级优秀教师、优秀教育工作者12人，省、市特级教师7人，省市教学能手30人， 市级学科带头人18名，市骨干教师65人，市教学新秀16人。这支队伍是“繁华”的骄傲，是“繁华”这块沃土的培育者、耕坛者，他们已向高等院校输送了近万名优秀学生，其中有近百名考入清华、北大及美国的哈佛大学等名牌大学，50多人已取得博士学位或做博士后研究，60多人在中央国家机关担任领导职务，其中副厅级以上干部10多人。全面启动的“教育现代化工程”，使繁华中学办学条件不
3、断改善、环境不断优化。 60000多平方米的建筑物错落有致，其中教学楼四幢，学生公寓楼三幢，教师公寓楼五幢，科技实验楼、综合服务楼、办公楼、礼堂各一幢，教学设施先进，拥有多媒体报告厅四个，微机网络教室四个，各教室均配备了微机、电视机、录相机、录音机、语言播放机，教师办公、教学实现了网络化;理、化、生实验室，语文实验室，史、地、音、美专业教室均已达到国家一类标准。优越的办学条件为繁华中学插上了腾飞的翅膀，使这所古老的名校走向了现代化、国际化的道路。二、课程开发的情景分析（一）学生需求的评估 英语在高中学生的学习中占据着极其重要的地位，开发英语校本课程是非常必要和重要的。中学英语课程要培养学生的综
4、合语言运用能力，综合语言运用能力的形式建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。然而，当今的学生学习英语的目的大多是为应试而学，是目的性的，工具性的。大部分学生学习英语都是死记硬背，对语法和单词的理解都是简单的机械记忆。殊不知，文化对语言的影响极其深远，学英语不仅要掌握语法、熟记单词，还要对相关的文化进行认真地学习和研究。学生即使掌握了正确的语法，熟记了大量的单词，但如果不了解中美之间文化的差异，不能学以致用，学习英语就是徒劳的。 目前高中生对社会的发展变化和西方文化了解的比较少。全球化社会的发展要求人们具有跨文化的理解与世界大同意识，随着国际交流的日益发展
5、，对异国文化的尊重，认同和欣赏显得越来越重要。不了解对象国的文化不可能真正具备社交能力。既然语言是作为交际的一种手段，那么教师就有责任帮助学生提高的跨文化意识，学生在学习语言基本知识的基础上，还要学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式。外语教育应该培养国际意识，强调培养跨文化交际的意识和能力。（二）学校课程资源的评估诸城繁华中学，位于山东省诸城市人民东路105号 ， 潍坊市重点中学、潍坊市现代教育示范学校、潍坊市普通话校园语言示范校、潍坊市高中示范学校、山东省体育传统项目学校、山东省电化教育示范学校、山东省规范化学校、全国创新教育先进集体。 全校共有286名教职工和3600名学生
6、，他们拼搏进取，创新发展，使“繁华”名播华夏，飞越大洋。286名教职工中有全国劳模1人，全国模范教师1人，全国优秀教师、先进教育工作者6人，省级优秀教师、优秀教育工作者12人，省、市特级教师7人，省市教学能手30人，市级学科带头人18名，市骨干教师65人，市教学新秀16人。（三）社区课程资源的评估诸城位于山东省东南部，北依世界风筝都潍坊，东临滨海名城青岛，南靠新兴港口城市日照，总面积2183平方公里，辖13个镇（街道）、1个省级经济开发区，人口106万。是国务院确定的全国沿海对外开放城市，全国综合发展实力百强县（市），中国优秀旅游城市，山东省文明城市，山东省社会主义新农村建设与农村社区化发展试
7、点市。 诸城是山东省“黄金海岸.山水圣人”精品旅游线的重要节点。属暖温带大陆性季风区半湿润气候，四季分明，冷暖宜人。水资源质量稳定在国家二类水标准，空气质量达到国家二级标准。境内湖泊、水库星罗棋布，大小河流纵横交错，城区水面面积2万多亩，森林覆盖率达40%以上。 诸城是“三皇五帝”之一虞舜的故里, 历代名人辈出，涌现出了公冶长、赵明诚、张择端、刘墉、窦光鼐、陶钝、王愿坚等众多历史文化名人。为弘扬以世界上最大的鸭嘴恐龙化石为代表的恐龙文化，以中华人文始祖、“三皇五帝”之一的虞舜为代表的孝德文化，以宋代大文豪苏轼知密州时创作的230多首诗词赋记为代表的超然文化，以王尽美、路友于等革命先烈为代表的红
8、色文化，诸城市开发了龙骨涧，建设了大舜苑、王尽美纪念馆、超然台和名人馆，恢复重建了王尽美、臧克家、徐会沣等名人故居和王统照私立小学、刘大为艺术馆；沿潍河沿岸重修了韩信坝、汉王山遗址等历史古迹，与南部山区园林景观带和中心城区的工业景点串连成线，形成了恐龙涧文化旅游产业区、潍河名人文化旅游产业区、山地森林休闲旅游产业区、品牌工业旅游产业区四大特色旅游片区。从2009年起，每年举办一届“中国（诸城）大舜文化节”，形成了诸城特色的文化旅游名片。 诸城是国土资源部命名的“中国龙城”，有世界上规模最大的恐龙化石群、恐龙足迹群、恐龙骨架群和最古老角龙类化石，是同一区域恐龙属种发现最多的产地，是我国主要的古生
9、物科研科普基地和重要的遗址遗迹保护地。目前形成了“白垩纪恐龙地质公园恐龙文化主题公园恐龙博物馆恐龙化石发掘点”恐龙文化旅游观光专线。三、课程目标（一）目标来源1、学生需要学生学习英语不仅仅要学习英语单词和语法，更要了解和掌握以英语为本族语的国家的背景和文化，更好的融入当今这个经济和信息全球化的社会。学生首先要了解这些英语国家的文化，了解其文化与中国文化的差异。要想提高英语方面的社交能力，了解对象国的文化对于学英语的学生来说是非常重要的。 2、当代社会需求社会的高速发展、信息时代的突飞猛进，学生要能在将来适应社会，为社会可持续发展贡献自我力量，教育必须由其先行性，课程也要与时俱进。社会发展需求全
10、面发展的人，因此拥有多样化活动方式、与社会密切相关的课程亟待开展，可以弥补国家课程统一的不足。 3、学科需求 外语教学的目的是培养学生的语言应用能力，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族文化也就无法真正学好该民族的语言。文化在语言学习、沟通中确实占有很重要的地位。（二）课程总目标： 外语教学的目的是培养学生的语言应用能力，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族文化也就无法真正学好该民族的语言。文化在语言学习、沟通中确实占有很重要的地位。目前，美国已经成为世界上以英语为母语的国家中文
11、化的主流之一。因此，关于美国文化的校本课程开发的总体目标就是了解美国文化，提高学生的文化素养和语言应用能力。（三）课程具体目标： 1、知识与技能（1）了解美国文化。（2）能够说出美国文化同中国文化的差异。（3）语言的实际应用能力得以提高，在与以英语为母语的人的交谈中，考虑对方文化和自己文化的差异。（4）通过小组合作学习，形成“发现、探究、解决问题”的能力，并且提升自己的合作能力。2、过程方法（1）通过合作小组的调查、查阅资料以及对相关人士的采访等活动，亲自参与到各种不同角度文化的收集活动中，提高自身的信息收集能力。（2）通过对所收集到信息的整理，提高对信息的取舍、整合和加工的能力。（3）在合作
12、的过程中，学会和人交往、合作，提高与他人协作的能力和团队合作能力。（4）通过开展“我眼中的中美文化”演讲比赛，汇报和展示自己对文化的了解和语言的应用能力。3、情感态度与价值观（1）通过对西方文化的学习来增强和保持自己对英语的兴趣。（2）通过中西文化的对比，提升自己对中国文化的热爱之情。（3）在亲自参与文化信息收集和展示的过程中培养自身的成就感，增加自己的社会和文化阅历。四、课程内容根据学生的需求，学校的资源，以“走进美国”为主题，探索了解美国的文化，具体包括以下几个方面：1、说一说：美国文化知多少 首先，通过简单介绍美国文化和中美文化的差异，激发学生的学习文化的动力。然后让同学分别说一说自己眼
13、中的美国文化，学生把自己已知的文化内容和要完成的任务建立联系，激发学生的学习热情，找到学生的兴趣点，根据同学的任务来分配小组和任务。2、找一找：中美文化的差异 学生通过小组学习和合作学习，探索和发现中美文化的异同。学生可以充分利用自己认为对收集文化有用的东西。学生可以在老师组织的活动中完成任务，也可以和同伴完成任务。3、晒一晒：我所收集到的美国文化各小组分别展示本小组收集到的文化信息及其和中国文化的差异，展示说明在日常的交流中如何利用和避免中美文化的异同。4、比一比：哪个是是本学期学习文化的明星小组？ 开展“我眼中的中美国文化”演讲比赛，汇报和展示自己对文化的了解和语言的应用能力。比赛不是目的
14、，而是手段，通过演讲比赛来增进文化的理解和语言的运用能力。5、评一评：你的收获和进步 通过学生的自评和他评来认识自己和本小组这学期的收获，提升自信心和成就感。五、课程实施（一）课程实施的原则1、任务原则 学生要通过任务来达到语言和文化信息的掌握，而不是教师的教授。从关注教材转变到关注学生，从以教师为中心转变到以学生为中心，从注重知识的学习转变到知识的运用。2、合作性原则在完成任务的过程中，学生要学会探究和合作的意识以及团队意识 3、开放性原则 调动一切可以利用的人力和物力资源来帮助学生完成任务。教学不是教师一个人的教学，它需要学生、老师、家长、学校领导、专家、社区代表等的共同努力。（二）实施的
15、对象繁华中学高一年级学生（三）课时安排 本课程共有10课时，每周五下午12课时（任务的难度和所需时间调整）。（四）课程实施层次 课程的实施主要是学生合作收集文化信息、展示成果、讨论以及学生自评，因此实施分为个层次：组建小组分配任务、文化的探究和收集、展示成果以及比赛和自评。具体如下：1、组建小组和分配任务。根据同学的兴趣点里分配任务和组建小组。2、收集信息。要把课下的信息收集和课上的信息整合结合起来。充分利用一切可利用的资源来达到收集信息的目的。3、展示成果。通过对成果的展示来达到共同学习，共同进步的目的。4、演讲比赛。通过演讲来认识自己，了解自己的进步。5、评价和总结。评价和总结自己的收获和进步。（五）校本课程具体实施方案设计在10课时的课程实施中，各项任务和话题穿插进行。课题一 说一说：美国文化知多少（1课时）1、学习内容从政治经济、自然地理、娱乐体育、文学艺术、旅游交通等多角度了解美国文化的概况。讨论中国的文化，比较两国文化的异同。探讨如何从文化角度学习和应用英语。以此来组建小组。2、学习目标（1）知识与技能 了解美国文化的概况及其与中国文化的差异。找到自己感兴趣的文化方面。（2）过程与方法 教师引导下的师生、生生之间讨论。教师帮助学生了解自己的兴趣，组建小组。（3
