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1、登记号课题批准号 榆林市教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别 市级规划课题 课 题 名 称 小学生学习语文兴趣培养的策略研究 学 科 分 类 小学语文 课 题 负 责 人 张 立 负责人所在单位 陕西省府谷县明德小学 填 表 日 期 2015年12月11日 榆林市教育科学规划领导小组办公室（2009年修订）申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报榆林市教育科学规划课题。本人认可所填写的榆林市教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意榆林市教育科学规划领导小组办公室有权使用课
2、题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受榆林市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守榆林市基础教育科学规划课题管理办法及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人
3、学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向市县教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“榆林市教
4、育科学规划课题（课题批准号：）实验与研究成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经市县教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解市教育科学规划领导小组办公室有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公
5、布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填表说明一、本表报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册，本表所附课题设计论证活页每份单独装订，报送5份。以上内容均使用计算机如实准确填写各项内容。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设
6、计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。栏目空间不够时可续页填写。四、本表第一项中所写列项目主要研究人员原则上不超过六人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、试验报告等。五、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。六、本表第五项县（区）意见，指课题负责人所再县（区）教研室意见。七、表中“学科分类”项主要按照中小学学科门类填写，不涉及学科的一律填写为“综合类”；“研究类型”项按照“基础
7、研究、应用研究、综合研究”等填写。八、本表填写完毕，经过在县（区）教研室审核盖章后，送交县（区）留一份原件备案，两份报市教研室，复印件申报人单位留存。九、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。办公地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室；邮政编码：719000；联 系 人：王雨。电话：(0912)3593390 。 电子信箱：ylkt3593390126.co- 1 -一、数据表课题名称激发小学生学习语文的兴趣、学习动机的策略与方法关键词兴趣、学习动机、策略课题类别市级规划课题 学 科分 类小学语文研究类型应用研究负责人姓名张 立专业职务一级教
8、师研究专长语文教学行政职务副校长最后学历/最后学位本科工作单位府谷县明德小学通讯地址陕西省府谷县明德小学电子信箱897355406QQ.COM邮政编码719499联系电话办公： 09128757148 手机：18991096259身份证号612723197303010426主要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位张立一级语文教学本科府谷县明德小学高慧二级语文教学本科府谷县明德小学王爱云一级语文教学大专府谷县明德小学温旭梅一级语文教学大专府谷县明德小学乔艳妮一级语文教学大专府谷县明德小学裴巧莲一级 语文教学大专府谷县明德小学预期最终成果1、推出具有成功经验的典型课例。2、更新了教师
9、的观念，形成了教师专业成长的诸多资料：如精彩的公开课、观摩课，教育教学成功经验的论文，课堂教学案例等。3、通过问卷调查，形成学生资料集。4、反映学生学习语文兴趣和能力等综合素质提高的跟踪记录，制订成册（如识字、阅读、写作兴趣的提高，语文成绩的提高等相关内容）。 5、撰写激发小学生语文学习的兴趣、学习动机的策略的研究实践报告预计完成时间2016年的11月二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间合理运用评价语音提高教学效率温旭梅论文陕西省教育学会复式教学专业委员会 陕西省教育科学研究所2015.7.28运用信息技术优化
10、作文教学温旭梅论文陕西省教育学会复式教学专业委员会 陕西省教育科学研究所2015.7.28 古诗教学应着眼于美裴巧莲 论文 陕西省教育学会复式 教学专业委员会 陕西省教育科学研究所2015.7.28 班主任工作管理与学生心理探究裴巧莲 论文陕西省教育学会复式教学专业委员会 陕西省教育科学研究所2015.7.28 我谈小学生的心理健康教育裴巧莲论文陕西省教育学会复式教学专业委员会 陕西省教育科学研究所2015.7.28 试论小学语文教学中语言积累的有效方法 裴巧莲 论文发表于教育方略 中国教育学术委员会教育方略编辑部2013.11张 立论 文榆林市交研室2012.11“轻负担，高质量”课堂教学的
11、体会乔艳妮论 文中国教育教学研究会中小学教育编辑部2013.11浅谈语文课堂教学的有效性乔艳妮论 文中国教育教学研究会中小学教育编辑部2014.1 三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况利用班团队会对小学生进行良好行为习惯教育的研究国家级2014.8.11中国教育学会复式教学专业委员会结题关于小学生交通安全的研究国家级2014.8.11中国教育学会复式教学专业委员会结题基于信息技术环境下利用班队活动加强学生心理健康教育的研究省级“十一五”规划课题2006.3陕西省电化教育管结题并评为优秀利用网络及其资源对小学生感恩教育
12、的研究省级“十二五”规划课题2014.9陕西省电化教育管结题四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题研究现状述评长期以来，我校小学语文教学存在着诸多问题，如：老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；老师作业量大，学生应付差事，教学效率没有真正落到实处。究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中。这样，又何谈学
13、生创新能力的培养，又何谈国民素质的提高。华东师范大学教授叶澜在让课堂焕发生命的活力一书中提出：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让课堂充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。柳斌主编的学生心理健康教育一书，对培养良好的兴趣趋向、学生兴趣的特点与培养、激发学生学习兴趣的途径方面进行阐述。新课程标准的颁布实施，为教师提供了更好的便利条件来启发学生自主的学习。学生没有那种严肃的、紧张的考试气氛的压力，他们的思想会适当放松，加上教师不断鼓励，给了他们一个宽松的学习环境，我相信，他们的学习效率也会大大提高，我们的教学质量也会大幅度提高。“冰冻三尺，非一日之寒”培养学生学习语文的兴趣不是一朝一夕就可以取得显著成效的，它是一个系统的过程。在教学中必须循序渐进，需要教师在教学中长期坚持、不断融会贯通，只有这样才会取得预期的效果。激发学生的学习兴趣，对创新意识有着非常重要的意义。如果教师能够在教学中有意识地进行培养和激发，学生的学习兴趣就会被充分调动起来。兴趣一旦被调动起来，学生就能主动积极地进行探索，并在探索中形成创新意识，提高创新能力。二、本课题预计的研究突
