《五年级下册数学教案-4.11 通分丨苏教版 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-4.11 通分丨苏教版 (1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、通分教学案例教学目标： 1、通过比较异分母分子不同分数的大小，初步理解通分的意义； 2、在逐步探索通分的过程中，深刻体验主动发现问题、解决问题的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题。 教学重点：主动探索掌握通分的方法。 教学难点： 能很快找出原来几个分母的最小公倍数作公分母。 教学过程： 一、 复习铺垫，创设情境 1、求最小公倍数：4和6 、8和9、9和27 2、把下面的分数按分母相同或不同进行分类：1/5、2/7、3/4、5/7、7/10 3、化成分母是20而大小不变的分数：5/4 、4/5、10 /7 谈话：下面，我们继续来学习关于分数的知识。 二、师生探究 1、教学例4。 （1）出
2、示：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。 （2）学生先独立完成，再小组讨论：你是怎样改写的？ （3）大组交流：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。 （4）观察分析：这两种方法共同经历了一个怎样的过程？（将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。） 2、理解通分的意义：把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 3、认识公分母：通分过程中，相同的分母该叫做这几个分数的公分母。 4、想一想： （1）通分是一个怎样的过程？ （2）通分后的分数与原来相应的分数比，大小怎样？（不变） （3）观察例4的通分过程，你更喜欢哪一种通分
3、的方法？为什么？（12，比较简便） 5、启发：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。 6、试一试：先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分。 可以先让学生根据要求完成填空，再通过讨论进一步明确通分的方法、步骤和书写格式。 7、练一练：通分。 一要提醒学生用每组中两个分母的最小公倍数作为公分母； 二要提醒学生规范地书写通分过程。 三、巩固深化 1、完成练习十二第1题 先根据每个图中的涂色部分分别在相应的括号里写出分数，然后把这两个分数通分，并把通分的结果写下来，最后在图中画一画。 2、完成练习十二第2题 学生独立判断并口答，集体订正。 3、完成练习十二第3题 练习时让学生把错的改正，把不够简单的继续约成最简分数。 4、发散训练：1/15（ ）1/6 四、全课总结 你有哪些收获？（学生自由发言，提出疑问） 五、布置作业 练习十二第4题。 教学后记
