《新部编人教版七年级历史上册导学案-第4课早期国家的产生和发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版七年级历史上册导学案-第4课早期国家的产生和发展（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级历史（上册）学案 第4课 早期国家的产生和发展【课标要求】知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。【学习目标】1.了解夏、商、西周更替的脉络，掌握西周的分封制。2.夏、商、西周统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养综合分析和概括、归纳的能力。3.奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。我国是举世闻名的文明古国之一。【学习重点】西周的分封制。【学习难点】西周的分封制。【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“夏朝的建立与家天下”。第二部分为“商汤灭夏和武王伐纣”。 第三部分为“西周的分封制”。1、 夏朝的建立与
2、“家天下” 1自学课本熟悉知识完成下面表格。国家建立者都城势力范围灭亡时间灭亡时国君夏2夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机构？从此“家天下”取代了“公天下”，我国也由原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会的进步还是倒退？二、商汤灭夏和武王伐纣1自学课本熟悉知识完成下面表格。国家建立者都城建立时间灭亡时间灭亡时国君商西周2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？你对此有何认识？三、西周的分封制1阅读课本，说说西周实行分封制的目的是什么？说说这一办法的具体措施及历史作用？ 2.阅读材料，回答问题。材料一 西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建
3、立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。材料二 嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。（1）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？（2）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？（3）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？【自主建构】 【直击中考】 1.（2015江苏盐城）据史记记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置。从材料中能得到的准确信息是 A伯益建立夏朝 B世袭制代替禅让制 C夏朝建立标志我国封建社会开始 D启是夏朝第一代君主2.（2015广东珠海）帝王世代沿袭的王位世袭制在中
4、国延续了近四千年，父子相传、兄终弟及对中国社会影响深远。这种制度开始于A舜传位于禹 B禹传子，家天下 C秦始皇统一六国 D汉武帝大一统3.（2015苏州）制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中处应该是A夏朝B西周 C商朝 D东周4.(2015广东)北京出土的青铜器“克盉（h）”记载：周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族克进驻匽地，接收土地，平息动乱。此记载印证的分封制的内容是A诸侯得到周天子授予的土地和臣民 B诸侯在战时须带兵随从周天子作战 C诸侯向周天子缴纳贡品 D诸侯定
5、期觐见周天子5.（2015广东汕尾）左传记载：“封建亲戚，以藩屏周。”这反映出西周实行 A禅让制 B分封制 C郡县制 D行省制6.（2015福建厦门）“孔子周游列国”“烽火戏诸侯”，与“列国”，“诸侯”相关的西周政治制度是A禅让制 B分封制 C郡县制 D行省制 7.（2015山东滨州）周幽王为博妃子一笑，竟屡次“烽火戏诸侯”。最初几次，诸侯都会带兵前来，保卫周王。诸侯这样做，与下列哪一制度有关A宗法制 B分封制 C郡县制 D行省制 8.阅读下列材料，回答问题。 材料一 西周王朝通过对四土，四国之地的大批封建.使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体，一统于周天子的统治之下。(
6、1)结合所学知识，西周的建立者是谁？据材料一，归纳西周实行政治制度的作用。 材料二 周文王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周 天子弗能禁止。 史记 （2）这一局势的发展最终导致了我国历史上哪一分裂历史时期的形成？材料三 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 引自史记周本记（3）材料三中“周室衰微，政由方伯”说明了什么？【课后反思】 第4课 早期国家的产生和发展参考答案【学习过程】国家建立者都城势力范围建立时间灭亡时间灭亡时国君夏禹阳城山西南部，河南中西部，南到湖北公元前2070年公元前1600年桀一、1.2.组建军队，制订刑法，设置监狱。是社会
7、的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。只有奴隶制，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。 二、1国家建立者都城建立时间灭亡时间灭亡时国君商汤殷公元前1600年公元前1046年纣西周周武王镐京公元前1046年公元前771年周幽王2.此题可以从三个方面思考：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。其次，商汤和周武王伐无道、除暴君，结束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。最后，商汤和周武王能够重用贤人，联合周边
8、小国、部落，抓住时机一举取胜。 启示：得道多助，失道寡助；得人心者得天下。三、2.分封制 诸侯必须服从周天子的命令，向天子进纳贡品，服从周王调兵。目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。作用：西周通过分封诸侯，加强了周王室对地方的统治，稳定了政局，扩大了统治范围。【直击中考】1 .B 2. B 3. B 4. A 5.B 6.B 7. B 8.（1）周武王，使周王朝紧密的连为一体，巩固了周天子的统治。（2）春秋战国时期的形成。（3）周王室衰微，天子对诸侯的控制权已转移到方伯手中。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
