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1、 学校特色发展与学校文化建设一一以深圳中小学素质教育特色学校创建为例深圳市教育科学研究院熊冠恒(综合教育研究所所长、研究员暑上、学校特色办学提出的背景宇色与学校特色概念特、学校特色建设理念深学、深圳中小学特色学校创建简介学校文化及其建设学校特色办学提出的背景。0一敏育的社会闯题越李超宗出5长堡溃坐太学学生“表沥真孝木参蒂家象招死3江瞠肆钧淮错一当标生孙。北大钱理群教授:=【我们的亚大学,包括北京太学,正在培养一些“精数的弹丞t东藏孔纳梁窄奂倩卷-皇莲子商探发弱口比晨的贪目污吏危害更大22012牧“社会学家郑也夫,吾国教育病理(2013年)行政化与单一化是李生兄弟(政策)独子政策是高考热无法降温
2、的根源(环境)过度复习是插毁创造力的利器(学校)意志力的缺乏是当代社会的精神癌变(教育)暑、学校特色办学提出的背景。(二)教育扼杀了孩子的梦想。教育的行政权力、学校的管理权力、教师的专业权力、家长的监护权力,当初都是带着“良好“愿望上路的,可悲的是这些愿望都落到了孩子身上:他们的书包变重了,空余时间没有了,节假日“被安排“了,身体瘦弓了,想象力和好奇心湮灭了,探究心被题海淹没了。喜一、学校特色办学提出的背景。童年不再快乐,青春不能追梦,待到翻越了高考大山已是筋疲力尽,再走进曾经神往的大学校园,已是“无心恋战“。这是成人世界对孩子的最大不公平。有人抱怨:该死的教育,狗日的学校,可恨的教师和父母。
3、(熊冥恒:学校特色建设的方向与路径探讨喜一、学校特色。(三)基础教育越来越偏离她的本。基础教育越来越远离她的使命和责任,L4吴易色办学提万一原人越来越失去她的道德教化和文明光大的功能,需要对当前的基础教育进行纠偏。(四)过分强调应试使学校千校一。被考试所绑架,唯分数是英雄,是好汉,可以说教育之路越走越窄。应试教育强化了考试,弱化了学校的其它功能弱化,学校十校一面、普遍雷同成为必然。面唯“重点吴占“喜一、学校特色办学提出的背景。(五)教育由工具主义向人本主义转变的发展趋势,使得教育更加关注学生为本。十六大:“教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发
4、展的社会主义建设者和接班人。“。十七大:“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展害社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教.董的“十八大“:,“把立德树人作为教育的根本任二、特色与学校特色概念(一)什么叫特色?就个体而言,事物所表现出来的独特个性。就类别而言,一类事物类个性。一般所说的特色,较而言所表现出总是【事物的特色是相对才k的不一区别于另一类事物的日个体与其同类相比致之处。F它的整体性而言的,就是说特色具有局部、阶段、个别与力面等的特征。二、特色与学校特色概念(二)什么是学校特色?。树个学校与其同类学校相比较所表现出来的风格样貌、精神气质的不同之处。处于同一政策环境的中小学,都必须遮循国家教育方针,完成共同的任务,达成相同的目标,但在这个过程中由于施加不同影响,学校则表现出不同的特色。共同任务目标体现核心价值,办学特色附加价值。(陶西平)体现二、特色与学校特色概念中小学特色的主要特征:。阶段性:不同阶段表现出不同主要特征。整体性:与特定的办学理念相联系。系统性:从办学理念到管理、环境与行为的一致性。价值性:对学校、师生的发展带寺极意义。E正面的积。文化性:特色最终要成为学校传统的一部分。
