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1、-现代教育理论导学一、现代教育理论考核内容和要求第一章 教育与教育学考核目的本章主要考查学生对教育的构成要素，教育和教育学的概念，教育及教育学的产生、发展过程，学习与研究教育学意义的掌握程度。考核知识点1教育学及其有关代表人物2教育的构成要素及关系3教育和教育学产生、发展过程4学习和研究教育学的意义考核要求1教育学及其有关代表人物了解：教育、教育学、教育现象、教育规律、教育科学。孔子、孟子、蔡元培、陶行知、夸美纽斯、洛克、卢梭、赫尔巴特、杜威、布鲁纳、赞科夫等。2教育的构成要素及关系了解：构成教育的要素:教育者、受教育者、教育内容、教育手段。理解：教育要素之间的关系。3教育、教育学产生、发展过
2、程了解：古代社会教育的特点；现代教育的共同特征。理解：原始社会教育的特点；现代教育发展趋势；教育学发展的三个阶段。4学习和研究教育学的意义理解：学习和研究教育学的意义：解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革。第二章 人、社会和教育考核目的本章主要考查学生对教育与社会发展的关系，教育与人的发展关系及教育在我国社会主义现代化建设中的地位、作用的掌握程度。考核知识点1教育与社会发展2教育与社会主义现代化3教育与人的身心发展考核要求1教育与社会发展了解：社会环境理解：教育与社会发展的关系：教育与生产力的关系，教育与政治经济制度的关系，教育与文化的关系，教育与人口的关系。应用：应用教育基本原理分析问题
3、。2教育与社会主义现代化理解：教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。教育现代化的内容：教育观念现代化，教育内容现代化，教育条件、技术、方式、设备现代化，教育管理现代化，教师素质现代化。3教育与人的身心发展了解：人的身心发展、遗传素质、生理成熟。青少年身心发展的一般规律:顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性。理解：影响人的身心发展的基本因素，以及各因素在人的身心发展中的作用。应用：分析案例。第三章 教育的规律、原则与艺术考核目的本章主要考查学生对教育规律、教育原则与教育艺术的掌握程度。考核知识点1教育规律的概念，教育规律与教育活动的关系。2教育原则的概念，现代教育的一般原则。3教育艺术的概念，
4、教育的言语艺术。考核要求1 教育规律了解：教育规律。理解：教育规律与教育活动。2、教育原则了解：教育原则。理解：现代教育的一般原则：人道性原则；个性原则；创造性原则；活动性原则；民主性原则。3、教育艺术了解：教育艺术。理解：教育艺术的特点。教育的言语艺术：口头言语艺术；体态言语艺术；教育幽默艺术。第四章 教育目的考核目的本章主要考查学生对教育目的、学制、义务教育的掌握程度。考核知识点1教育目的的概念、功能，我国现阶段的教育目的。全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。2学制的概念、类型，学制的改革与发展。3义务教育的概念、特征。4深化教育改革,全面推进素质教育。考核要求1
5、、教育目的理解：教育目的的概念、功能，我国现阶段的教育目的及其精神实质。人的全面发展与全面发展的教育。五育之间的相互关系。2、学制了解：学制的概念、类型。理解：学制的改革与发展。3、义务教育理解：义务教育的概念、特征。4深化教育改革,全面推进素质教育了解：素质、素质教育。理解：如何全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人；通过深化教育改革，应该为实施素质教育创造哪些条件；全党、全社会如何共同努力开创素质教育的新局面。应用：如何优化结构，建设全面推动素质教育的高质量的教师队伍。第五章 教师与学生考核目的本章主要考查学生对教师劳动的特点、教师的基本素养、现代学生的特点、师生关
6、系等内容的掌握程度。考核知识点1教师劳动的价值与特点。教师的基本素养。教师的角色。2当代学生的特点，教育对象在教育过程中的地位及作用，树立科学的学生观。3师生关系的基本特征。构建和谐师生关系的策略。考核要求1 教师了解：教师的权利与义务，教师劳动的价值。理解：教师劳动的特点：复杂性、创造性、长期性、示范性。教师的基本素养：职业道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。教师的角色：知识的传授者、学习的促进者、模范公民、学生的管理者、父母的代理人、学生的朋友、心理治疗者、教育科学研究者。2学生理解：现代学生的特点：学生是主体性的人；学生是发展性的人；学生是完整性的人；学生是个性化的人。中小学生在教育
7、过程中的地位和作用：学生是教育的客体，学生是学习的主体，学生在教育过程中，是主体与客体的辩证统一体。教育是教师与学生的双边活动过程，教育的最终效果固然离不开教师的教，但同时也取决于学生的学；教师要树立科学的学生观。3师生关系了解：师生关系的内容。理解：和谐师生关系的基本特征：尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐融洽；心理相容，豁达大度；共享共创，教学相长应用：构建和谐师生关系的策略：了解和研究学生；树立正确的学生观（教师对学生的基本看法）；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格。第六章课程考核目的本章主要考核学生对我国中小学课程的基本表现形式及国
8、内外课程改革趋势的了解情况。考核知识点1主要课程类型及特性，影响课程的因素。2我国中小学课程的基本表现形式。3我国中小学课程改革的趋势。4当代国外中小学课程改革的趋势。考核要求1主要课程类型及特性了解：课程、教学大纲、学科课程、活动课程、潜在课程、课程计划、教科书。课程的类型：学科课程与活动课程、综合课程与核心课程、国家课程与校本课程、显性课程与隐性课程理解：影响课程的主要因素：知识、社会、儿童。2我国中小学课程的基本表现形式理解：制定课程计划的基本原则：保证实现培养目标，相对完整性和衔接性，稳定性和灵活性，全面性；教材编制的基本原则。应用：执行教学大纲的意义。3我国中小学课程改革的趋势理解：
9、我国中小学课程改革的基本趋势：结构日趋合理化，内容综合化，形式多样化，重视智力开发与学生能力培养，重视个别差异。应用：对你所在地区(学校)中小学课程改革有什么看法。4当代国外中小学课程改革的趋势了解：美国：加强基础。更新课程内容、加强课程现代化；日本：重视基础、强调个性化，培养能力、民族化与国际化并重。第七章 教学理论考核目的本章主要考核学生对教学的意义、任务，学生掌握知识的基本阶段以及教学过程的基本规律、中小学常用的教学原则掌握程度。考核知识点1教学的意义和任务，现代教学观的演变趋向。2教学过程的基本阶段。3教学过程的基本规律。4我国中小学常用的教学原则。考核要求 1教学的意义和任务了解：教
10、学。理解：教学的意义。教学的任务：引导学生掌握系统文化科学基础知识和基本技能；发展学生智力和体力；培养学生的共产主义道德品质,奠定学生的科学世界观基础；促进学生身心健康发展。现代教学观的演变趋向：从重视教师向重视学生转变；从重视知识传授向重视能力培养转变；从重视教法向重视学法转变；从重视认知向重视发展转变；从重视教学结果向重视教学过程转变；从重视知识的继承向重视知识创新转变。2教学过程的基本阶段。理解：教学过程的基本阶段：明确教学目标、激发学习动机、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验、教学效果的检查与评价。3教学过程的基本规律了解：教学原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固性
11、原则应用：间接经验与直接经验相结合的规律；教学的教育性规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。4我国中小学常用的教学原则理解：教学原则与教学规律的关系；教学原则制定的依据；科学性与思想性相结合的原则及贯彻这一原则的基本要求；循序渐进原则及贯彻这一原则的基本要求。应用：理论联系实际原则；启发性原则；直观性原则；巩固性原则；量力性原则；因材施教原则。第八章 教学实施考核目的本章主要考核学生对教学方法、教学策略、教学的组织形式、教学的基本环节等掌握的程度。考核知识点1教学方法。2教学策略与学习方式。3教学的组织形式。4教学工作的基本环节。考核要求1教学方法了
12、解：教学方法、启发式、注入式、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法理解：教学方法的指导思想:实行启发式，反对注入式；选择教学方法的依据。应用：在教学中，各种教学方法的有机结合；认识、分析教学改革中出现的新的教学方法、如情境教学法、探究式教学法、案例教学法，发现法等。2教学策略与学习方式。了解：教学策略。理解：学习方式：掌握学习；合作学习。3教学的组织形式了解：个别教学、班级授课制、分组教学、教学组织形式。理解：班级授课制的优、缺点。4教学工作的基本环节理解：备课的意义、内容；检查与评定学生成绩的基本要求。应用：如何设计好一堂课的教案；如何评价一堂课。第九章 德育考核目的本章主要考核学
13、生对中小学思想品德教育的意义、目标、内容，德育的基本原则、途径和方法，德育过程的基本特点和基本规律的掌握程度。考核知识点1德育的意义、目标、内容。2德育过程的基本特点、基本规律。3德育的基本原则。4德育的途径与方法考核要求 1德育的意义、目标、内容。了解：德育、德育目标、德育内容。理解：学校德育的意义：对社会的意义、对学校自身发展的意义、对学生成长的意义；德育的基本目标；德育的基本内容。2德育过程的基本特点、基本规律。了解：德育过程。理解：德育过程中的基本矛盾；德育过程与思想品德形成过程的区别与联系；德育过程的基本特点：知行培养的统一性、教育和自我教育的结合性、社会性和实践性、渐进性和反复性；
14、德育过程的基本规律：德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；德育过程是组织学生的活动与交往、统一多方面教育影响的过程；德育过程是长期的反复的逐步提高的过程。3德育的基本原则。理解：运用德育原则应注意的问题。应用：现实性与方向性相结合原则；知行统一原则；发扬积极因素克服消极因素原则；严格要求和尊重信任原则；教育影响一致性与连贯性原则；集体教育与个别教育结合原则；正面教育疏通引导原则。4德育的途径与方法理解：应用德育方法应注意的问题：要研究和利用好影响德育方法有效性因素、要重视发挥德育方法整体效应、要处理好方法的继承与创新的关系。应用：德育途径：各科教学、班集体、各项活动、团(队)会活动、家庭与社会；如何发挥教学的教育性；德育方法：说理教育法、心理咨询法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、自我修养法、品德评价法。第十章 班级管理考核目的本章主要考核学生对班主任工作的意义、任务、内容、班集体的教育功能和建设方法掌握程度。考核知识点1班主任工作的意义、任务。2班主任工作的内容。3班集体的教育功能及建设方法。考核要求1班主任工作的意义、任务。理解：班主任工作的意义；班主任工作的任务。2 班主任工作的内容。理解：班主任工作的多样性：事务性工作；协调
