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1、-新媒体环境下高校思想政治教育创新研究李丽娟作者简介： 李丽娟（1989.1），女，山西忻州人，研究方向：思想政治教育 彭早彭早：（1988-），女，湖北宜昌人，研究方向：马克思主义中国化研究思想政治教育方向郭灿灿 郭灿灿（1991.11），女，山东济宁，研究方向：思想政治教育 王讯腾 王讯腾（1989.），男，重庆巫山人，研究方向：中国特色社会主义理论与实践（重庆理工大学思想政治教育学院 400054）摘要：新媒体的发展对高校思想政治教育工作带来了机遇和挑战，高校作为引领时代发展的前沿阵地，对如何做好新媒体环境下的高校思想政治教育活动要进行深入的思考。本文第一部分介绍了新媒体的概念，类型和特
2、点；第二三部分针对新媒体环境下高校思想政治教育面临的机遇和挑战进行分析；第三部分，对高校思想政治教育面对的挑战进行了策略分析。希望对高校大学生思想政治教育工作可以提供借鉴作用。关键词：新媒体 思想政治教育 大学生前言：随着现代信息技术的发展，给人类的传播方式带来了革命性的变革，催生了新的文化生产方式和传播方式，深刻影响了大众的思维方式和生活方式。大学生作为新媒体的最先体验者，他们的生活方式和思想观念已经深深烙下了新媒体的痕迹。如何有效利用新媒体进行高校大学生思想政治教育，已经成为摆在高校思想政治教育工作者面前的一道难题。一、 新媒体的内涵（一） 新媒体的概念“新媒体”一词的提出最早追溯于196
3、7年美国GBS(哥伦比亚广播电视网技术)研究所所长N7rSC的制造者p高尔德马克（PGoldmark）发表的一份关于开发电子录像商品的计划书中，将“电子录像”称为“新媒体”。后来，1969年，美国传播政策总统特别委员会主席E.Rostow 在向尼克松总统提交的报告书中也多处提到新媒体这一概念。1蒋宏、徐剑.新媒体导论J.上海：上海交通大学出版社，2006,12此后，“新媒体”一词被社会大众和学术界广泛认同并普遍使用。随着信息传播技术手段的不断发展，新媒体如日中天，日益兴旺，被归为新媒体门下的新东西不下二三十种。但究竟什么是新媒体，学术界可谓是众说纷纭，迄今都没有一个统一的定义。从时间的角度来说
4、，中国传媒大学宫承波教授认为：新媒体是一个时间性的概念，如电视、广播等相对于印刷媒体是新媒体，但相对于互联网络就是旧媒体了。每一次媒体技术的变革都会带来所谓的新媒体。从技术的角度来说，联合国教科文组织曾定义：“新媒体就是网络媒体。”清华大学新闻与传播学院熊澄宇教授认为：新媒体应该是建立在计算机信息处理技术和互联网基础之上传播信息，具有交互，即时，延展和融合等特点的媒介总和。中国传媒大学廖祥忠教授认为：新媒体是通过数字化的固定或者移动的多媒体终端向用户提供信息服务的传播媒体。另外一种是从人文社会科学内涵的角度去看新媒体。美国连线杂志将新媒体定义为：“所有人对所有人得传播。”美国新媒体专家凡克劳斯
5、贝认为：新媒体是传播者和接受者站在平等高度，无数交流者间进行个性化的交流，提供个性化内容与服务的媒体。喻国明教授认为“新媒体意味着技术的进步、传播语境的改变、传统话语权的解构和内容生产方式的转变。”2喻国明解读新媒体的几个关键词J广告大观媒介版，2006，(5):12-14综合前人的研究，我们给新媒体定义为：是对于传统媒体而言，动态的概念。它是建立在互联网络技术，数字传输技术，移动通信技术基础之上，利用无线或者有线传输网络，以信息传播为核心，向用户提供个性化的服务信息，媒体大众进行平等交流互动的新型技术平台。新媒体的种类很多，互联网络新媒体，主要有：门户网站、网上论坛，社区、网络电视广播、搜索
6、引擎，博客、微博、QQ、等等。电视新媒体，主要有：建立在数字电视基础上的数字电视，网络电视，移动电视，户外广播等。手机新媒体主要要有：手机即时通信，手机电视、手机电子报、微信，飞信，手机广播等。（二） 新媒体的特点年月日，中国网络与与国际互联网开通，首次加入的国际互联网大家庭，开始了互联网的征程。此时，上网只是官方的权利，直到年月，张树新建立了第一家互联网服务公司，互联网才走进贫民的生活，到年，互联网开始突飞猛进的发展，这一年也被称为“互联网元年”。受到全球互联网亢奋的影响，截止到年月，中国网民达万，域名达.万。虽然年互联网发展遭遇拐点，但潮流的趋势不可逆转，到年底，中国网民达.亿，博客和个人
7、空间开户达.亿。网络进入全面发展的时期，并且形成了自己独特的特点。、 平等性和交互性传统媒体也有像打电话，发信息这样的信息互动，但主要还是表现为特定时间内发布信息者传递给受众的单向传播，没有信息的反馈，这种静态的产播方式使信息不具有流动性。在新媒体中，信息的传递变成了信息的传播者和接受者之间的双向信息交流，每一个参与信息交流的主体都享有“话语权”。信息经过“发布接受反馈”环节形成了信息新一轮的交流，从而实现了信息的增值。信息传播者和接受者地位是平等的，信息的发布和接受也几乎在同一时间内完成。新媒体真正做到了一对一，一对多，多对多的所有人对所有人的传播，为人们提供了解决问题，获取信息，交流思想和
8、消遣娱乐的广阔平台。2.开放性和隐蔽性传统媒体出于国家对文化控制的需要，对境外的媒体在我国的传博进行限制，所以媒体传播的信息大多被限制在国家或地区之内，没有实现信息的全球化传播。而新媒体 采用了卫星通信技术，完全打破了地域，时间和速度的限制，只要有相应的设备，在地球上任何地方都可以接收新媒体海量的信息，真正实现了“时间无屏障”和“资讯无屏障”。每个信息参与者都可以成为“互联网”的“中心”，通过论坛，博客，微博等没有阻拦的将自己的见解，视频，音频等发布到网上。由于新媒体的开放性，这里所构建的是一个虚拟，陌生的世界，人与人之间的关系是非真实的。在这个空间里，人们摆脱社会角色的束缚，重建自己的身份，
9、实现人们之间匿名平等的交流。而且随着PS等网络技术的发展，信息被毫无痕迹地纂改了，考验着人们鉴别信息真伪的能力，因此新媒体在传播内容，对象上具有隐蔽性的特点。、 即时性和个性化的特点传统媒体的信息从发出到反馈，需要一个较长的过程，而新媒体基于数字技术的应用，其信息的发布和接受不受任何时间和空间的限制，信息的反馈及时高效。2008年，汶川地震，在运输，固定电话等众多传统基础设施几乎都中断的时刻，很多人借助手机这一新媒体，在网上及时发布受灾情况，让全国人们都能感受到地震的严重性并施以救援。新媒体以最快的速度传播信息，并覆盖了传统媒体中的一些盲点。新媒体实现了信息“点对点”的传播 ，信息传播者根据受
10、众的不同需要提供独具个性的服务，每个人都可以根据自己的爱好选择适合自己的传播媒体和服务内容，。随着社会的发展，人们之间的联系日益紧密，逐渐出现了群体化的特点，新媒体适应这一需要，出现了如QQ群，飞信群等，这都说明新媒体具有满足人们各种个性化需求的能力。二、 新媒体给高校思想政治教育带来的机遇（一） 新媒体的开放性促进了高校思想政治教育资源的共享新媒体时代各种信息传媒层出不穷，它囊括的超大信息量使思想政治教育内容丰富而生动，具有更多的选择性。它的即时性克服了传统媒体传播信息慢，知识储备少，覆盖面窄的问题，使思想政治工作者可以紧跟时代脉搏，即时地将信息资源通过专门的媒介载体传递到网络空间，供学生学
11、习，浏览，使原本封闭，狭窄的高校思想政治教育空间变成了开放的，全社会的教育空间。新媒体那种集文字，音频，视频于一体的教育模式，使得思想政治教育内容的形态从静态变为动态，平面化走向立体化，从现实走入网络，大大提高了思想政治教育的影响力和有效性。（二） 新媒体的交互性有利于改进思想政治教育工作的方式“科学的思想政治教育方法，既要遵循人们正确思想的形成、良好习惯的养成以及人的全面发展规律，又要符合社会发展进步的趋势，满足人们全面发展的需要”。3万美容.思想政治教育方法发展研究J.北京：中国社会科学出版社，2007，总序 1传统的教育模式大多是以教育者、教材、教室为中心，对学生进行面对面灌输式的交流与
12、教育，学生被动地学习，抑制了受教育者学习的积极性，主动性，创造性。而新媒体开设的网站，论坛，等赋予了教育主体间平等交流的权利，使教育者更贴近学生的日常生活，为大学生营造了一个宽松，自由，愉快的学习交流环境，使大学生能够自主选择自己所要学习的内容，从长久来看，促使了大学生养成分析，选择有价值信息的能力。这种由灌输式学习转向参与式，合作式学习，教师从“教”向“导”“教”结合，最终实现了提高高校大学生思想政治教育的目的。（三） 新媒体的多样性创新了思想政治教育的手段新媒体时代，手机，电脑的普及让手机微信，微博，网站论坛等以其灵活快捷等特点日益成为一种崭新的思想政治教育工作新的载体和新的手段。课堂上那
13、种照本宣科的方式逐渐被丰富多彩的多媒体投影教学所代替，课下的老师与学生的单独交流逐渐转化为快捷的QQ，邮件，论坛交流。以前一对多统一的教学模式被个性化教学所代替。新媒体不肯能为单独的大学生出版，制作信息，但是新媒体适应受众需求的多样化和受众市场的细分化，能够针对特定的大学生群体的不同需要提供个性化，专业化的信息服务，使得不同类型的大学生可以根据自己的需要的喜好选择特定的丰富多彩的信息。这使得思想政治教育理念能够更好的渗透到受教育者的内心，通过内化的方式实现受教育者思想质的变化和飞跃。三、 新媒体使高校思想政治教育面临挑战（一） 新媒体信息传播的“无障碍性”使高校思想政治教育内容受到挑战新媒体时
14、代，信息的传播处于一种“空间无障碍”，“时间无障碍”“咨询无障碍”的状态，在新媒体环境中，每个网络参与者都可以是信息的传播者也是信息的接受者，参与者身份的隐蔽性造成网上的信息良莠不齐，真假难辨，充斥着欺骗，谎言，歪曲事实的胡言乱语，面对浩如烟海的网络信息，新媒体中的正能量被挤到网络的边缘，不良信息膨胀在网络的最前沿，给高校大学生思想观念和道德认知上带来深刻的影响。新媒体中的负能量加大了对高校大学生进行思想政治舆论导向的难度。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和加班人，是高校思想政治教育者的神圣职责和光荣使命。现如今西方意识形态的渗透，社会上流行的拜金主义，享乐主义，个人主义向毒
15、瘤一样影响着大学生的思想观念和人生价值。传统的伦理道德观念淡化，社会责任感降低，不少大学生将金钱看做最终的目标和成功的标志。这样思想政治教育主旋律受到冲击。还有不少违反社会道德的信息泛滥，像迷信，低俗甚至色情黄色。反动的内容。苏格兰一家网络公司对互联网所作的调查显示：全球每天新增2万多个色情网站，互联网上与学术无关的信息有近47%的内容与色情有关。网上还有大量的垃圾信息，欺骗信息，据中国互联网2010年7月发布的中国互联网络发展状况统计报告显示：2010年上半年，有30.9%的网民账户和密码被盗过。网络谣言的危害页非常的严重，像2010年山西地震的谣言致使山西陕西一带群众半夜出走避震，严重影响
16、了社会秩序。（二） 新媒体的开放性影响了大学生的学风在一项新媒体对大学生影响程度的调查中显示，选择“往往有冲突”的占13.8%，表示“有时会影响学习，但影响比较小”的占56.4%，选择“有很大帮助的”占9.6%。在新媒体的使用中，使用新媒体的用途，排名依次为：休闲娱乐36.8%，聊天交友30%， 关注时事15.5%。学习知识14.7%，其他3%。在“你会在上课的时候使用手机打游戏，看网页，发信息吗？”一问中选择“有时候会”的达58.2%，选择“从不”的达11.9%，表示“经常”的占22.6%，选择总是的达7.3%。4熊舒平.新媒体环境下的大学生思想政治教育研究D.湖南大学。2012.2这说明新媒体影
