2009年教育部师范司高中思想政治远程网络培训

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1、2009 年教育部师范司高中思想政治远程网络培训讲 解 稿各位老师大家好！你们刚送走校园里的学生，又来到了这个虚拟的班级：2009 年教育部师范司组织的远程高中培训开始了。我们期待着和大家尽快相识，辛苦之余，也能分享这段时光的快乐。对于课改试验中的问题，我听到过这样一些说法：有的地方“风风火火” ，有的地方“黑灯瞎火” ，还有的地方“隔岸观火” 。在我看来，这些关于“火”的说法，虽然夸张了些，但挺形象的，至少表达了对高质量培训的渴望。基于过往经验，在师范司的指导下，我们设计了这样一个集课标、教材、教学于一体培训方案。总体上讲，我们的预期是：既保证大家获得课改理念上的提升，又能给予操作层面的指导

2、。那么，如何把优质的培训资源送到每位教师手里呢？我们采用了网络培训的方式。提到网络培训，你想到的可能就是网上在线培训。这样的培训模式固然有很多好处，但针对如此大规模、相对集中的全员培训来说，可能会导致带宽不够，大家同时上网造成拥堵等技术上的问题，影响每位学员的正常学习。因此，我们拟采取离线课程学习与在线教学活动相结合的方式。具体讲，就是教师可先将光盘上的资源存放在本地计算机上，进行离线集中学习，同时，我们会通过在线平台进行有针对性的专项引导，并对这一过程实施有效监管，切实保障远程培训的质量。下面，就具体介绍一下实施这个项目的工作要点。主要讲五个问题。第一个问题：我们的课程是如何设计的。也就是告

3、诉大家我们将提供什么样的课程资源。首先，介绍一下十天课程的内容安排。请看，培训课程下设这样十个专题，大家每天学习一个专题。专题一 思想政治课程新在哪里课程标准内容解析及课程实施指要专题二 经济生活是一门怎样的课程教材内容结构及重点难点解析专题三 如何上好经济生活这门课经济生活总体教学策略建议专题四 经济生活探究型教学策略探讨专题五 经济生活概念定义的教学策略探讨专题六 政治生活是一门怎样的课程教材内容结构及重点难点解析专题七 如何上好政治生活这门课政治生活总体教学策略建议专题八 我们可以这样上政治生活政治生活课堂教学示例专题九 倾听来自课程改革实验区的声音专题十 关于在新课标高中思想政治教材编

4、写和教学中贯彻十七大精神的几个问题其中， 专题一：思想政治课程新在哪里课程标准的内容解析及实施指要。讨论的主要话题是： 在课程改革的视野下，研制课程标准的主要依据是什么； 怎样确认这门课程的性质和功能； 把握课程理念的意义； 课程目标特有的意义和取向； 新课程的基本框架及实施建议； 教师在依照课标教学时，应注意的几个问题。专题二：经济生活是一门怎样的课程教材内容结构及重点难点解析。从这个专题开始，我们就进入了教材模块的讲解。讨论的主要话题是： 经济生活如何落实课程的理念和目标； 经济生活的编写原则； 如何从整体上把握经济生活的逻辑脉落； 如何深入理解经济生活各单元的重点与难点； 经济生活教学如

5、何贯彻党的十七大精神。专题三：如何上好经济生活这门课经济生活总体教学策略建议。讨论的主要话题是： 如何正确理解和有效实施教材的活动框及每个单元的综合探究活动； 如何在教学中更加准确、科学地讲解那些新增的概念。 教学设计如何体现课程改革的新理念。专题四：经济生活探究型教学策略探讨。之所以单独讨论这个问题，是因为从课堂教学过往的经验来看，对新课程倡导的研究型教学尚存在着一些不尽人意之处。就此，本专题讨论的话题主要是： 如何正确看待研究型教学模式； 实施研究型教学的一般步骤是什么； 经济生活采用研究型教学模式应该把握哪些基本原则； 经济生活运用研究型教学模式时容易产生哪些误区？如何才能走出这些误区？

6、 专题五：经济生活概念定义的教学策略探讨。对新教材，许多老师觉得内容多，难以完成教学任务，这在本模块的教学中尤为突出。在我们看来，这个问题与如何把握教材中出现的概念及其定义有关。为此，本专题讨论的主要话题是： 经济生活中涉及的概念定义与一般意义上的概念定义有何区别与联系； 如何适度解读经济生活的概念定义，从而走出“讲定义、背定义”的误区； 对于经济生活中理论性较强、离学生现实生活较远的知识点，可以采用哪些有效的教学方法； 讲解经济生活的概念定义时，需要注意哪些问题； 如何在概念定义的把握上，实现经济生活与经济常识的有效对接。专题六：政治生活是一门怎样的课程教材内容结构及重点难点解析。讨论的主要

7、话题是： 编写政治生活教材的指导思想； 政治生活的课程性质与目标； 如何从整体上把握政治生活的逻辑脉络； 如何深入理解政治生活各单元的重点与难点； 政治生活与政治常识的关系； 政治生活着重需要把握的几个理论问题。专题七：如何上好政治生活这门课政治生活总体教学策略建议。本专题讨论的主要话题是： 政治生活教材实施中存在哪些主要问题； 教学时如何更好地处理教材与课程标准的关系、教材呈现方式中正文与辅助文的关系等； 如何创造性地使用教材； 如何在教学中加强思想政治方向的引导、关注学生的情感、态度和行为表现； 如何优化教学方式、突出教学的实践性。专题八：我们可以这样上政治生活 。这个专题选取了两堂研究型

8、课例，供大家参考。通过这样的展示，我们主要想表达“教无定法”的理念。即只要是适合学生学习，以学生发展为本的教学方式，都是恰当的教学方式。而恰当的教学方式就是科学的、最好的。惟其如此，我们又想提醒各位，这两堂课并不十全十美。好的地方，我们汲取；需要改进的地方，我们可引以为戒。专题九：倾听来自课程改革实验区的声音。课程改革已推进几年，已经进入实验的省区在不断的摸索与总结中，积累了丰富的经验。了解这些经验，无疑有助于我们少走弯路。本专题拟讨论的主要话题是： 以广东、山东、江苏、浙江等省为例，介绍相关的教学实施建议； 必修课如何进行评价； 选修课如何选用； 近几年的高考命题情况。专题十：关于在教学中贯

9、彻十七大精神的几个问题。这是个专家报告。主讲人是教材编写指导委员会的主任田心铭教授。安排这样一个讲座，是想为大家更好地进行教学提供必要的理论支撑。本专题讨论的主要问题是： 如何理解中国特色社会主义：旗帜、道路、理论体系； 如何理解科学发展观 如何理解社会主义核心价值体系。其次，围绕这十个专题，介绍每天课程实施的基本结构。每个专题的实施都包括这样六个环节。1、课程观摩。这是指大家一起观看视频课程，也就是我上面介绍的十个专题。2、知识拓展。针对不同的专题内容，分别给予拓展性的文字阅读材料，包括理论剖析、专家视线、热点探究、疑难解析、重点提示、教法点评、课例展示、经验推广、指导意见、评价试题等。3、

10、作业与反思。每天为大家留一道作业与反思题，这道题兼顾了限制性与开放性。4、主题研讨。十天当中，将安排三次主题研讨，分别在第三天、第六天、第九天。第一次围绕经济生活教材，第二次针对政治生活 教材，第三次以教学为切入点。5、课程简报。十天当中，每天都会根据大家的学习情况，及时编辑当天的课程简报。在课程简报中，我们设置了这样一些栏目。主要栏目 栏目内容团队之声 专家团队进行本期简报内容导读，并进行本专题研修引领专家视线 专家团队针对本专题的学员学习情况，发表评述，引领学习热点聚焦 围绕研修中大家关注的热点、焦点话题进行探讨作业赏析 学员优秀作业展示及点评学以致用 发表学员围绕相关研修主题，而撰写的理

11、论联系实际的优秀文章和案例分析等花絮感言 汇聚研修过程中的精彩瞬间，讲述我们自己的研修故事温馨提示 对第二天要进行的培训内容及注意事项，向学员作一简要提示其中，在“团队之声”栏目中，将选取两个点位，例如，新教材是不是旧教材的删减本、如何正确把握生活逻辑和学科逻辑的统一等，请各位把自己的心得、体会贡献出来，与大家分享。在“专家视线”栏目中，我们拟每天聘请一位专家，就当天学员的学习情况、产生的疑问、取得的成绩等，做一番解析，并给予必要的引导。在“热点聚焦”栏目中，我们会针对研修中大家关注的热点、焦点，提供建议。“作业赏析” 、 “学以致用” 、 “花絮感言”这三个栏目，是专为学员展示才华的平台。学

12、员优秀的作业、精彩的语录等，都会收录当中，供大家分享。在课程简报中，我们还专门设立了“温馨提示”栏目，告诉大家第二天的培训内容及学习中应该注意的问题。6、专家答疑。辅导教师将大家的问题汇总上来，我们每天会提供有针对性地解答，放在平台的“专家答疑”栏目里。同时，还会在培训的第五天、第十天，组织两次集中在线答疑。再次，我想说的是，为什么要如此安排十天的学习，也就是设计这种课程的原则是什么。我想可以用这样五个“结合”来概括。一是基于经验与基于问题相结合。这是从教学实际中面临的困难和问题入手，聚焦新课程实施过程中的难点、重点与经验。二是基于情境与基于案例相结合。这是以一线教师探索新课程改革与学习方式转

13、变过程中的优秀案例为载体，通过具体情景展示创新及生动活泼的教学形式。三是理论指导与教学实践相结合。这是着眼于思想政治课的学科特点和课堂教学实际，不仅从理念层面帮助教师理解课程改革的要求，而且从操作层面提供典型案例的观摩，以提高大家实施新课程的能力。四是专家引领与教师参与相结合。专家团队由学科专家、教材编者、教研人员、一线教师组成。以利于各方共同分析问题、研讨问题、解决问题，促进大家的共同成长。五是实验推广与经验移植相结合。注重推广实验区经验成果，为大家掌握新的教学方法提供示范和指导。最后，我想强调的是，通过培训课程的学习，希望达到如下目标。第一，通过课标的学习，在坚持课改方向的同时，掌握课程标

14、准的重点内容，以及本学科教学特有的要求，处理好课标、教材、教学之间的关系，并能够从自身经验出发，明确自己的盲点和误区。第二，通过新课程必修模块的学习，增进对模块内容结构的理解和把握，全面了解教材编写的思路，能够在教学中用好新教材，帮助学生学好新教材。 第三，通过新课程与教学方式转变的讲座，以及配套案例和专家的引领，使大家能够在做中学，边看、边想、边练、边学，包括对学生主体性与教师主导性的关系，知识、能力、情感态度与价值观的综合，新课程内容标准更细致的要求，以学习过程为主导的教学方法等的认知，并能够具体体现在课堂教学行为之中。第四，通过教学策略的学习，从所提供的教学案例中学习先进的教学理念和技能

15、，提高课堂诊断、合理设计及有效实施教学的能力，并有所创新，能够在实际教学中根据自身教学和学生发展的需要，采用合适的教学策略，设计出一堂好课。第五，通过教学案例的观摩，能够模仿、改造、重新设计案例课程，进行自我评价、自我检查，在实践与反思中提高自身的教学能力和水平。第六，通过了解实验区的经验，了解思想政治课程改革的进程和走向，能够在未来的教学中，自觉借鉴已有经验，更好地将课改的追求落在实处。第二个问题：学员如何进行十天课程的学习。即学员的学习流程这 10 天中，共安排 50 学时，每天 5-5.5 学时。各地根据本地实际情况，可采取相对集中学习的形式。学员应通过光盘或存储在本地计算机上的课程资源进行离线学习，并通过 进入学习平台进行作业提交、主题探究、辅导答疑、学习评价、查看成绩。学员每天收看视频课程约 2 个小时；完成专家团队布置的作业、阅读相关拓展材料、参与网上网下研讨，约 3 个小时。据此，我们想针对如下问题提些建议。第一，如何观看视频课程。视频课程分为两个层面。第一个层面：专家讲座，由课标研制专家、教材主编就课程标准、必修模块进行全方位解析；第二个层面：教学指导，包括教学策略探讨、经典课例展示等。学员每天观看 2 个小时的视频课程，宜结合自己以往教学的实践，带着问题进行研读，这样的培训才能更有收获。第二，如何学习文本拓展资料。培训课程提供了丰富的文本拓展资料，如果