大脑认知特性

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1、2016年9月19日 轮机工程学院 任光 大脑认知特性及学习方法 1 一 知识及其相关的概念 三 脑部位功能及其潜意识 四 学习及授课方法的探讨 大脑认知特性及学习方法 二 认知的宏观特性 2 1 知识的定义 所谓知识 就它反映的内容而言 是客观事物的属性与联系的反映 是客观世界在人脑中的主观映象 就它的反映活动形式而言 有时表现为主体对事物的感性知觉或表象 属于感性知识 有时表现为关于事物的概念或规律 属于理性知识 中国大百科全书 教育 一 知识及其相关的概念 3 1 知识的定义 能回答问题的东西都是知识 What Why Who How Where When 只能意会不能言传 一 知识及其

2、相关的概念 辞海 人类认识的成果或结晶 憨山 尝观世之百工技艺之精而造乎妙者不可以言传 4 2 知识是听来的 为啥如此完美 一 知识及其相关的概念 为啥十聋九哑 5 一 知识及其相关的概念 语言是听来的 知识也是听来的 2 知识是听来的 6 六识 眼 耳 鼻 舌 身 意 3 接受新知识离不开感官刺激 7 指纹 眼识 耳识 鼻识 舌识 身识 意识 3 接受新知识离不开感官刺激 8 二 认知的宏观特性 人类大脑的思维有多复杂 观察到的自然界就有多复杂 将大脑的思维分为宏观过程与微观过程 大脑认知的宏观过程理解为 可以自我验证 或权威学术期刊发表的结果 9 二 认知的宏观特性 新事物来自人的感官刺激

3、 1 学习就是将新事物与已有概念建立联系 六识 眼 耳 鼻 舌 身 意 10 六识感知的东西都是宏观的 人类所感知与观察的自然 永远是其一部分 物 属性n 属性2 属性1 无限 对 世界 的认知过程是无限的 11 二 认知的宏观特性 1 学习就是将新事物与已有概念建立联系 二 认知的宏观特性 例证1 当场实验 CCTVDMUJTYSB CCTV DMU JTYSB 想象农村孩子 CCTVDMUJTYSB 1 学习就是将新事物与已有概念建立联系 12 大漠孤烟直长河落日圆日落江湖白潮来天地青王维 王维惊讶 画家 历史学家 气象学家 物理学家 包青天 是否存在这样的概念 对此大家都相同 谁对 谁错

4、 1 学习就是将新事物与已有概念建立联系 例证2 13 二 认知的宏观特性 例证3 阅读小说与深奥的数学论文 普通人与数学家 1 学习就是将新事物与已有概念建立联系 14 二 认知的宏观特性 推论 知识越多 学习速度越快 自学能力越强 告诫 学习英文不能用该方法BusinessBus in e ss 15 二 认知的宏观特性 2 大脑既是滤波器 又是谐振器 适合您脑频率的信息产生共振 不适合您脑频率的信息滤掉 16 例证 气象学家 画家 历史学家 物理学家 文盲 包青天 二 认知的宏观特性 大漠孤烟直长河落日圆日落江湖白潮来天地青王维 2 大脑既是滤波器 又是谐振器 17 3 探讨的问题 二

5、认知的宏观特性 新知识 对自己是新知识还是对人类是新知识 18 1 脑部位功能 三 脑部位功能及其潜意识 如何证明 19 三 脑部位功能及其潜意识 20 三 脑部位功能及其潜意识 21 心灵感应头盔放置在别人的头部 你便能读懂他的内心思维 三 脑部位功能及其潜意识 22 2 大脑潜意识 同时存在两个过程 有意识 工作 潜意识 监测 有意识避开的话题 成绩 股票 三 脑部位功能及其潜意识 23 2 大脑潜意识 听课溜号就是大脑一种潜意识过程 三 脑部位功能及其潜意识 如何利用潜意识提高学习效率 做梦也是潜意识 存在两个过程 有意识 工作 潜意识 监测 做梦解题 24 2 大脑潜意识 三 脑部位功

6、能及其潜意识 Humanscanlearnnewinformationduringsleep NatureNeuroscience 26August2012 Howtolearninyoursleep 以色列魏茨曼科学研究所 25 1 回想是学习的有效方法 四 学习及授课方法的探讨 40个单词 非洲语言 Swahili English WashingtonUniversity 学习方法探索 evenuniversitystudentsseemunawareofthisfact 学习 编码信息 Encoding 考试 回忆信息 Retrieval Longtermmemory 24h 26 1

7、回想是学习的有效方法 四 学习及授课方法的探讨 一组 ST 全部单词学习并测试 WashingtonUniversity 160名学生分为四组 每组40人 二组 SNT 记忆的单词不学习 没记住的学习 测试全部单词 三组 STN 学习全部单词 测试没记住的单词 四组 SNTN 记忆的单词不学习 也不测试 27 1 回想是学习的有效方法 四 学习及授课方法的探讨 花费时间不同 28 1 回想是学习的有效方法 四 学习及授课方法的探讨 WashingtonUniversity 各组预测平均值在20 3 22之间 自我预测 一周后记住多少个单词 29 1 回想是学习的有效方法 四 学习及授课方法的探

8、讨 学习次数 320 237 243 155 回忆的重要性 潜意识起作用 30 梁启超 能够发现问题 是做学问的起点 若凡事不成问题 那便无学问可言了 所有发明创新 皆由发生问题得来 如何才可以磨练得眼光快 脑筋快 刁钻占怪 凡别人注意不到的地方 自己都怀疑研究 这是做学问的第一步 梁启超 1873 1929 清朝举人 中国近代思想家 政治家 教育家 史学家 文学家 一切科学研究都是针对问题 31 2 以问题为核心的授课方法 四 学习及授课方法的探讨 爱因斯坦 提出一个问题往往比解决一个问题更重要更困难 因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或试验上的技能而已 而提出新的问题 新的可能性 从新的

9、角度去看旧的问题 都需要有创造性的想象力 而且标志着科学的真正进步 32 2 以问题为核心的授课方法 四 学习及授课方法的探讨 问题 推动科技进步 概念与表象符合就是好理论 科学无止境 33 2 以问题为核心的授课方法 三项重合就是绝对真理 2 以问题为核心的授课方法 四 学习及授课方法的探讨 哈佛大学针对物理学发现了问题 问题的提出 34 其它名牌大学也发现类似的问题 哈佛大学的物理教师认识到传统教学方法有问题 上哈佛的条件 2 以问题为核心的授课方法 问题的提出 35 哈佛大学的物理教师认识到传统教学方法有问题 2 以问题为核心的授课方法 哈佛大学 如何解决这样的问题 36 2 以问题为核

10、心的授课方法 四 学习及授课方法的探讨 哈佛大学 37 四 学习及授课方法的探讨 以问题为导向突出知识点 2 以问题为核心的授课方法 38 2 以问题为核心的授课方法 39 2 以问题为核心的授课方法 道理何在 1 学生主动思考 3 调动了表现欲 2 相互影响 学生教学生胜过教师 40 3 栋梁之才的成长环境 四 学习及授课方法的探讨 41 9月婴儿实验的结果 4 多交流是有效的学习方法 2008年9月 四 学习及授课方法的探讨 42 4 多交流是有效的学习方法 四 学习及授课方法的探讨 43 四 学习及授课方法的探讨 5 以学生为中心组织讨论 启发学生提问和讨论是授课观念及方法的一种革新 4

11、4 UniversityofColorado 四 学习及授课方法的探讨 5个简单问题 7个中等难度 4个困难问题 45 四 学习及授课方法的探讨 46 Einstein Imaginationismoreimportantthanknowledge knowledgeislimited Imaginationencirclestheworld 四 学习及授课方法的探讨 6 想象力比知识更重要 47 11 yearProjectTALENT Forexample 45 ofthosewithscienceandengineeringPh D swereinthetop4 ofthespatialabilityrange comparedwith25 ofthebachelorofsciencedegreeholders 四 学习及授课方法的探讨 6 想象力比知识更重要 48 注重推理能力的培养 2 4 6 8 理解了吗 1 5 11 19 29 41 四 学习及授课方法的探讨 能做出正确预测才是真正理解 49 人与动物思维的区别 结束语 人有理性 50 谢谢各位 51