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1、喀布尔人【教学目标】1把握故事情节，了解喀布尔人的经历。2通读文本，把握人物形象。3对文本的主题和艺术风格进行分析评价。【教学重点】分析喀布尔人的经历及形象【教学难点】作品的中心思想【教学过程】一、新课导入教师：我们往往可以从小说中感受现实世界生活里的悲欢离合、千姿百态、人情冷暖等，下面我们一起来学习喀布尔人，一起来感受人物的一举一动、一笑一颦。二、作者简介教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利、飞鸟集、眼中沙、四个人、家庭与世界、园丁集、新月集、最后的诗篇、戈拉、文明的危机等。
2、 1861年5月7日，拉宾德拉纳特泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言文明的危机。三、作品出处介绍教师：我们今天所学的这篇小说片段节选自印度短篇小说选，印度短篇小说选这是作者的代表作品，接下来我们一起了解这部小说的概要。一个穷苦的喀布尔小贩结识了一位富裕的印度作家5岁的小女儿敏妮。小贩把对遥远故乡独生女儿的爱，全部倾注在敏妮身
3、上。这种爱使他们跨越了年龄的鸿沟，成了无所不谈的好朋友，并持续了多年。这种真挚之爱也感动了敏妮的父亲。在喀布尔人从监狱里出来看望敏妮时，他紧缩敏妮的婚礼开支，资助喀布尔人回家，尽力使这久出不归的父亲能与自己亲生女儿重逢。四、梳理情节教师：了解这篇小说的主要内容后，请同学分组讨论找出这篇小说六大要素。（教师出示PPT）1时间：一天早晨2地点：门口长凳3人物：喀布尔人、敏妮4起因：喀布尔人结识了作者的小女儿敏妮 5经过：喀布尔人把对遥远故乡独生女儿的爱倾注在敏妮身上6结果：作者被感动资助喀布尔人回家与亲生女儿重逢五、人物形象分析教师：在这篇小说中，作者给我们描写了许多有血有肉的人物形象，请同学挑选
4、1个给你留下深刻印象的人物进行分析，注意分析人物的性格特征。喀布尔人：一个伟大的父亲、深爱女儿敏妮：爱说话、可爱、天真【作业布置】1喀布尔人拉曼在加尔各答街头偶然发现了“我”的女儿小敏妮，便一见如故，并多次冒昧地求见她，这是为什么？拉曼与“我”和小敏妮建立起真正友谊的基础是什么？2小说里有一个生动的细节：“他伸手到他宽大的长袍里，掏出一张又小又脏的纸来。他很小心地打开这张纸，在我桌上用双手把它抹平了，上面有一个小小的手印。不是一张相片，也不是一幅画像，这个墨迹模糊的手印平平地捺在纸上。当他每年到加尔各答街上卖货的时候，他自己的小女儿的这个印迹总在他的心上。”试分析这一细节描写在文中的作用。3在小说的最后，拉曼说：“在我家里我也有一个像她那么大的小姑娘，我想到她”这一点可否放在小说前面拉曼看到小敏妮时交代呢？为什么？ 2 / 2
