《视频信息的加工处理获奖说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《视频信息的加工处理获奖说课（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我的老师 会声会影的制作 视频信息的加工罗旋 我主要从五个方面来说课 分别是说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程 说教材 本节课内容选自教育科学出版社的信息技术基础 必修 的第五章第二节第二小节 视频信息的加工 属于 视频信息的采集和加工 部分 我将视频的采集和加工分成两节进行学习 在上一节学习视频信息的采集 我带领学生用摄像机或手机进行视频信息的采集 这一节将采用上节的成果 教材里的内容总结起来其实分成两部分 1 剪辑合成 2 美化效果的添加 本来教材上所用到的软件是premiere 但是由于该软件实在过于专业与复杂 且多为英文版本 考虑到学生的接受能力以及软件的普及性 决定采用更贴
2、近学生实际的会声会影软件进行教学 使用这个软件依然能达到视频信息加工处理这个课题的要求 根据以上对教材的分析和新课标的要求 我确定以下三维目标 知识目标过程与方法情感态度与价值观 知识目标 会用会声会影对视频信息进行加工 掌握视频的截取 合成 文字 滤镜 声音的添加的技巧 过程与方法 通过六个任务进行学习驱动 并穿插自学法 让学生学会视频的导入 截取 合成 字幕添加操作 创作一个新的视频来表达自己的主题思想和创作意图 情感态度与价值观 1 通过对视频制作的兴趣 形成积极主动和探索的学习态度 2 培养学生的自学能力 创作 创新能力 通过对作品的审美 艺术性及其感染力来感知表达自己的观点和个性 提
3、高学生的审美观 3 培养学生的团队协作能力 根据教材内容和教学目标 我将教学重点放在视频进行剪辑合成上 根据学生的身心发展和认知结构 我将本课的教学难点放在如何对视频进行美化上 说学情 教学对象为高一学生 他们在一系列的信息技术课的学习中 具有一定的逻辑思维能力 喜欢挑战性的任务 但是计算机水平参差不齐 因为信息技术课在高中时期不属于高考科目 学生对这门课的学习动力基本来源于兴趣 因此 在讲课过程中 要不断的吸引学生的兴趣 增加师生之间互动以及用提高性的任务来驱动学生学习 才能达到良好的效果 说教法 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨 以培养学生的获取信息 处理信息 运用信息的能力为目标
4、强调提高学生的自主学习和探究学习能力123 1 我们学校高一年级的学生对于计算机软件的接受水平存在不同的层次 因此在教法上 分成两步走 第一步 对于基础任务内容我采取教师示范法 然后用随机点名软件抽查学生的掌握情况 既能普遍了解学生的掌握情况 也能集中学生的注意力 更能调动课堂气氛 督促学生更加努力的去学习 第二步 对于提高部分 要求学生看微课视频自学 2 任务驱动法 利用由易到难的任务驱动他们去完成 让他们在完成任务的同时 掌握新课内容 解决重点难点 3 引导法 通过提问 来促使学生发现问题 总结方法 说学法 我所教的部分学生对信息技术课有浓厚的兴趣 并且具有一定的计算机操作能力 但是也有部
5、分学生接受能力较弱 针对以上的情况 我从学生学习的角度出发 指导他们更好的学习本节课的内容 具体采用如下方法 1 2 3 1 角色扮演法 让学生充当小老师 帮助遇到问题的同学解决问题 充分调动学生的学习积极性 提高学习兴趣 2 讨论法能充分活跃课堂 达到全体学生都参与的效果 3 自学 探究法培养学生独立学习的好习惯 鼓励学生思考探究 独立操作尝试 并自行分析解决问题 让其从 学会 转化为 会学 说教学过程 1 激情引趣 播放 我的老师 视频 该视频是上节课带学生用摄像机采集的自己班上教师上课的内容选段编辑而成 学生对自己上节课所采集的视频信息表现出了很高的兴趣和关注度 整个视频更能抓住学生的注
6、意力 那么 这样的视频片段是怎么做出来的呢 新问题自然就出来了 对学生提问 这段视频有哪些多媒体的信息组合而成 让学生分析 并回答问题 明确学习任务 学习使用会声会影进行视频信息的加工 2 进行基础任务的教学 对于一个软件的教学 首先要为学生介绍这个软件的操作界面和基本操作方法 让学生观察这个操作界面 让学生回答问题 作品里存在几个多媒体要素 视频 音频 图像 文字 声音的编辑位置在哪里 视频要怎么合成导出 让学生分成八个小组进行讨论 通过观察 自行探究 让学生学会分析问题 多多思考 从而解决问题 然后通过给小组加分的形式促使小组积极发言回答问题 之后教师对次进行总结 将会声会影的操作界面进行
7、详细介绍和补充说明 因为学生的学习程度参差不一 对于教学中的基本任务 视频的剪辑和简单合成 我采用教师演示法进行教学 这样的教学手段最为直接 能够让理解能力较差 特别是计算机水平比较低的学生 也能接受 简单的任务用于激发全体学生的学习兴趣 有助于整堂课的教学 注意事项 总结讲解分两块 一是各媒体要素在哪里编辑 二是怎么编辑 在讲解的时候对于操作步骤一定要分点进行介绍 语言必须简洁精炼 因为我们的计算机操作课不同于理论课 表述的语言必须能让学生有效记忆 学生会操作 不会出现记得第一步不记得第二步的情况出现 才能达到讲课目标 任务驱动法 任务一 选择三位你喜欢的教师 将他们的视频进行剪辑 要求 每
8、位老师20秒即可 并进行修剪 留下最好的画面 任务二 添加字幕 老师 你辛苦了 任务三 将视频合成 保存为mp4格式 学生操作时进行巡堂 学生基本完成后 用随机点名软件来抽查学生上台演示 不仅能了解学生的掌握情况 同时指出学生操作中出现的小问题 还能充分调动学生的学习积极性 最主要是把课堂气氛烘托起来 有助于集中学生的注意力 3 进行提高任务的教学 展示学生的作品 和老师的作品形成对比 提出问题 1 哪个更漂亮 内容更丰富 2 两者之间的区别 多了什么 少了什么 要求学生分组讨论 回答问题 引起学生的好奇心 探究存在的问题 兴趣是最好的老师 兴趣能带领学生主动学习 进行探究 将 学会 变成 会
9、学 自学法 合作法 任务四 学习转场效果的添加 使三段视频更自然美观的融合在一起 任务五 给自己的视频添加滤镜效果 让自己的作品显得更加的丰满 突出主题 任务六 给自己的作品添加喜欢的音乐 形成完整的声色俱全的作品 这三个任务我让学生通过微课进行学习 运用微课能提高课堂学习效率 提高学生的自学能力 为什么提高部分用微课 本课一共六个学习任务 一共四十分钟的教学时间若一直采用教师示范法 对于学习层次参差不齐的学生这一状况很可能时间不够 且效率低 气氛不高 对学生的学习积极性没有太大的促进作用 而运用微课进行学习不仅适合学习程度低的学生 同时也适合学习程度高的学生 对于程度较低的学生 可以反复观看
10、 反复学习 再进行实践 而对于程度较高的学生 他们很快就会完成学习任务 这个时候请提前完成任务的同学到黑板的加分栏写上自己的名字 然后让他们作为小老师 和老师一起巡堂 为大家解决问题 这样做有三个好处 首先 学生之间肯定更加熟悉 更有亲和力 有些学生平时不敢向老师发问 从而导致在学习中会存在遗留问题 影响将来的课程学习 而对 小老师 则不然 他们的关系更亲密 那么肯提出的问题的学生更多 将来遗留的问题就越少 再者 一个老师不能快速解决所有学生的问题 很可能打击到大家的学习积极性 而 小老师 的出现则增加了课堂问题的解决效率 能使所有学生的学习积极性都得到提高 最后 对于自高奋勇充当 小老师 角
11、色的同学 则能提高他们的学习积极性 在帮助别人的过程中他们能发现更多的问题 从而更加熟练的掌握会声会影的操作 4 作品欣赏 讨论法 利用电子教室 展示大家的作品 让其他同学进行评价 大家一起来发现存在的不足 和做得好的地方 发现不足之处 教师进行精讲 例如 某些同学的滤镜效果用了万花筒 导致根本看不清视频中的老师 这种情况下一定要采用能合理突出主题 适合我们的题材的滤镜进行加工 某些作品的声音结束得过于突兀 我们可以采取淡出效果 这种学生发现问题 师生共同解决的方法 使学生全部投入学习讨论中 发挥了集体的智慧 这种学习模式很有氛围 有助于突破课堂黄金15分钟 不断将学生会分散的注意力集中到课堂上 然后学生根据发现的问题进行作品修改 5 课后任务布置 要求学生回去做一个作品 主题是 我的家 用会声会影这一软件来将家里的照片做一个作品 展示家庭成员的风采 因为信息技术课一个星期只有一节 因此 巩固掌握知识很重要 布置一个和学生生活息息相关 他们也感兴趣 并且能够学以致用的任务是关键 只有这样 他们才有兴趣并积极主动的完成 谢谢大家
