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1、 课程发展模式20156-10-26*小组汇报课程层级/形态的观点*理想课程:*正式课程:*感知课程:*运作课程:*体验课程:Goodlad,IdealcurriculumFormalcurriculumPerceivedcurriculumO0perationalcurriculumExperientialcurriculum(1979)curriculumdomain课程管理的三个层级*国家课程*地方课程*学校课程教育部,2001,纲要课程设计的三个层次*宏观的课程设计(课程结构、门类、顺序、肖间分配等)*中观的课程设计(课程标准、教科书)*微观的课程设计(学生基础、教师条件、课程资源)主
2、体?肘间?丛立新课程论问题,教育科学出版社,2005目标模式(TylerR,W1902-1994)1927ph.D.ChicagoUniversity1933-1941,Eight-YearStudy课程与教学的基本原理Basicprinciplesofcurriculumandinstruction(1949)厂如暨怡曰毛九E莲罡伯的舟标目标模式:L/(Tyler1949)E/E奚孙口8的孙8的诊皋E孙口8的/缘的来源之一:学生*需要+兴趣通过:“教师观察、与学生谈话、访闰教师、问卷调查、测验等来来源之二:社会生活*对当地社区与整个社会的当地生活(社会)作分析,应分成健康、家庭、娱乐、职业、宗教、消费与公民角色等来源之三:学科专家的建议*教材或学科本身:课程革新方案、教材或学科专家的观点及意见等。
