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1、统编教材小学语文一年级下册第六单元（12-14课文、语文园地）导学案含同步习题课文12古诗二首导学案一、新课导入1.课件出示荷塘图片2.师：同学们，看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？诗人们每每看到这美丽的荷塘都不禁诗兴大发。今天，我们一起来学习两首关于荷塘的古诗。3.板书课题：古诗二首4.读题、释题。二、目标引领（一）知识与能力1.认识“首、踪、迹”等12个生字和“首、无、采”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。（二）过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。2.图文结合，体会诗中蕴藏
2、的童真童趣，想想古诗描绘的情景。（三）情感、态度与价值观感受作者对乡村儿童的喜爱之情和对大自然美丽景色的热爱之情。三、字词运用（一）认识生字宝宝1.出示生字： 2.出示词语：泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹足迹 一首 浮萍 爱心 温柔 露珠 直角（二）形近字比较首（一首） 无（无边） 角（直角）百（一百） 天（天空） 用（有用）（三）近义词采摘 立站 踪迹行踪（四）反义词无有 藏露 晴阴 开关 爱恨 细粗 （五）词语解释小艇:小船，独木舟。不解:不知道。浮萍:浮在水面上的一种绿色植物。踪迹:行动所留下的痕迹。泉眼:流出泉水的小洞或裂缝。照水:倒映在水面。四、示范朗读五、初读感知1.问题
3、引领：（1）这两首诗的作者分别是谁？你还知道他们的其它诗吗？（2）诗中分别描绘了怎样的情景？2.学习提示：（1）自读两首古诗，要求读通顺。（2）教师检查朗读，注意发现问题及时指导。（3）思考问题，在组内和同学交流。（4）集中交流上述问题。3.梳理小结：唐朝诗人白居易的池上描绘了一个小孩儿偷采白莲的情景。宋朝诗人杨万里的小池描绘了一幅由泉眼、细流、树阴、新生荷叶和蜻蜓，构成的小池风物图。六、精读领悟（一）学习池上1.问题引领：（1）这是一个什么样的小池塘？（2）池塘上发生了什么有趣的事？2.学习提示：（1）出示池上，指名朗读古诗。随机引导学生知道“撑、艇、萍”三个生字都是后鼻音，“采、踪”是平舌
4、音。（2）引导学生观察课文插图，说说图上画了什么？（一个小孩在荷花池中划着小船，小船上还放着一些刚刚采摘的莲蓬。）（2） 学生再读古诗，想想古诗的大致内容，并和同桌说说。理解词语：小娃：小孩儿。不解：不知道，不懂。踪迹：指被小艇划开的浮萍。一道开：浮萍被划开后留下了一道船儿划过的痕迹。再指导学生分步用自己的话说说诗句意思。（4）教师鼓励学生用自己的话比较完整地说说古诗写了什么。（一个小孩儿撑着小艇，偷偷地采了白莲回来。可是他不知道要掩藏行踪，悠然自得地撑船冲开浮萍，在水面的浮萍上留下了一道船儿划过的痕迹。）（5）指导学生读好诗歌的节奏。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。（6） 读
5、了这首诗，你对“小娃”有了怎样的认识？他是一个调皮可爱，天真活泼的孩子。（7） 引导学生背诵古诗。3.梳理小结：诗人白居易通过短短四句诗、二十个字便刻画出了一个调皮可爱，天真活泼的“小娃娃”形象。整首诗充满童真童趣，表达了作者对天真无邪的小孩儿和池中美景的喜爱。（二）学习小池1.问题引领：（1）你能根据题目猜一猜这首诗大概写了些什么吗？（2）从诗句中你看到了怎样的画面？2.学习提示：（1）出示小池，点名朗读古诗，随机引导学生知道“流、露”是边音，“树”是翘舌音。（2）说说诗中描绘了哪些景物？用“ ”在诗中画出来。泉眼、细流、树阴、荷叶和蜻蜓（3）诗中描写的是哪个季节，说说你是怎么知道的。描写的
6、是夏季。（4）指导学生观察课文插图，在图画中找出诗中描写的景物。（5）再读古诗，图文对照，理解词语和句子意思。（6）教师指导学生分句说说古诗句的意思，再鼓励学生用自己的话比较完整地说说古诗写了什么。（泉眼悄然无声地流动着，好像舍不得细细的水流；绿树的树荫倒映在水面上，最喜爱晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶刚在水面露出尖尖的小角，就有一只调皮的小蜻蜓飞落在上头。）（6）指导学生读好诗歌的节奏。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（7）引导学生背诵古诗。3.梳理小结：同学们，大自然一年四季的美丽景色都被诗人写进了诗里，小池只是其中的一首。诗人通过描写这一幅生动美丽的小池风景图
7、，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。课后同学们可以再阅读一些描写大自然美丽景色的小诗，在诗中体会自然的美丽和生活的美好。（三）指导识记，书写生字1.以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生小组内交流容易出错的字，讨论出写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的字“首、采、无、树、爱、尖、角”认读并组词。（2）教师可重点指导学生在田字格里写：“无”最后一笔是竖弯钩，注意与“天”区别；“树”是左中右结构，在田字格里要写得紧凑，部件之间要穿插避让，中间低，两边高，“木”和“又”的捺要变成点。教师范写，注意笔画顺序，学生先书空，再在田字格练习书写。（3）教师提醒学生注意，“角
8、、采、尖”是上下结构的字，要上下对齐，写得上窄下宽。（4）学生在课本中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（5）展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.读一读，连一连。j f png shu zng jin 首 踪 迹 浮 萍 尖 2.读一读，选一选。首 手（首）先 （手）指 一（首）小诗 双（手）3.看拼音，写词语。 jinjio ixn sh y ci hu （尖 角） （爱 心） （树 叶） （采 花）八、比较阅读晓出送林子方宋 杨万里西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无，日荷花别样红。问题：这首诗写的是什么季节的景色？你从哪里看出来的？这首诗描写的是夏天
9、的景色。从“六月”“莲叶”“荷花”这些词语可以看出来。九、检测反馈1.把诗句补充完整。小娃撑小艇，（偷采白莲回）。（小荷）才露（尖尖角），（早有）蜻蜓（立上头）。2.填空。（1）“小娃”指（ 小孩）。（2）“小艇”是指（小船 ）。（3）“回”是（回来 ）的意思。（4）“开”的反义词是（关）。3.找意思相反的词，连一连。阴 关 立 粗 先开 坐 细 后 晴十一、板书设计 古诗二首儿童天真无邪池上偷采而归暴露行踪小池景色宁静美丽泉眼惜细流，树阴爱晴柔小荷露尖角，蜻蜓立上头十二、动漫微课 荷塘趣事夏季的一天，白居易来到池塘边纳凉赏荷。正欣赏着荷塘的美景时，忽然看到挨挨挤挤的荷叶间出现了一条小船，船头
10、放满了刚刚采摘的莲蓬，有的还带着露水。一个小孩拿着一根长长的竹竿在卖力地撑着船，不时看看左右，好像在担心被人发现。可是小船划过时，在青青的浮萍间留下的一条白白的水路，早已经暴露了他的行踪。这充满童真童趣的情景，让白居易诗兴大发，于是提笔将这一幕记录下来。池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。同学们，那些有趣的情景有没有在你的脑中浮现？再读一读这首诗，感受一下吧。课文13荷叶圆圆导学案 一、新课导入1.出示已学课文小池插图，引导学生背诵。2.教师配音：同学们，还记得我们学过的小池吗？一起来背一背吧。是呀，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧：（播放荷
11、叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。（师生交流过程略）这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧。3.板书课题：荷叶圆圆4.读题、释题。二、目标引领（一）知识与能力1.认识“珠、摇”等12个生字和“身字旁”，会写“亮、美”等7个字。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解“停机坪、摇篮、透明、躺、展开”等词语的意思。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话、写话。（二）过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。2.反复朗读，通过联系生活实际和借助插图等方法理解词语，理解课文内容。（三）情感态度与价值观理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动、植
12、物间的和谐相处。三、字词运用（一）认识生字宝宝（教师可灵活多样的运用学生已熟悉的识字方法进行识记。）1.出示偏旁与例字：（学习这一课的生字前，我们先认识1个新的偏旁朋友） 身（身字旁） 身躺2.出示生字： 3.出示词语认读：水珠 摇篮 躺着 亮晶晶 停机坪飞机 展开 透明 翅膀 唱歌 花朵（二）形近字比较膀（翅膀） 放（放学） 机（飞机）旁（旁边） 故（故乡） 朵（花朵）（三）近义词展开张开 笑嘻嘻笑呵呵（四）反义词上下 美丑 笑嘻嘻气冲冲（五）词语解释:供婴儿睡觉的家具，可以左右摇动。:（物体）能透过光线的。造句：教室窗户的玻璃是透明的。:用来遮阳光的伞。:形容微笑的样子。四、示范朗读五、初
13、读感知（一）从题入手，走进课文1.问题引领：（1）齐读课题，说说题目讲了什么意思。（2）读读课文，课文写了荷叶的什么特点？你还知道了哪些内容？2.学习提示：（1）齐读课题。“荷叶圆圆”告诉我们荷叶是圆圆的，这篇课文与圆圆的荷叶有关。（2）初读课文，读后标出自然段。（提示学生注意：开头空两格是一个自然段的标识。）（3）点名分自然段朗读课文。借机引导学生认识强化并标出自然段。（4）学生分自然段再读课文，在读议中初步理解课文的内容。（5）荷叶圆圆的，绿绿的。（6）想一想，说一说：荷叶有哪些小伙伴，分别是谁？（指导学生先分述答问，然后训练学生规范、有条理地回答问题。学生答问可以是书本原句，要及时鼓励同学们用自己的话语表述。）（7）学生自己试说，同桌互相说，集中交流，相机鼓励点评。（8）教师引导学生用自己的话比较完整地回答问题。3.梳理小结：荷叶圆圆这篇课文一共有5个自然段，告诉我们荷叶是圆圆的，绿绿的。还告诉我们荷叶有4个小伙伴，分别是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。六、精读领悟过渡：读了课文，我们知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了哪些有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（一）读看结合，学习第一自然段1.问题引领：（1）这一自然段有几句话？（2）你从这个句子中读出了什么？2.学习提示：（1）这一自然段只有1句话，因为只有1个句
