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1、2020年统编教材六年级语文下册第一单元语文园地教学设计一、新课导入1师：同学们，伴随着“百里不同风，千里不同俗”的主题，我们学完了第一单元。今天，又来到了语文园地，让我们一同走进园地，去感受园地中璀璨的知识星星，领略知识园地的无限风光吧。出示课题语文园地二、目标引领知识与能力1.自主阅读，学会抓住重点，区分主次，更好地把握文章中心。2.学习用多个词语表达同一个意思、同一类事物；品词品句，学会运用。3.围绕单元重点，进一步感受追求美好的民间习俗。4.欣赏书法，积累古诗。过程与方法自主阅读，学会抓住重点，区分主次，更好地把握文章中心；欣赏书法，练习写字，积累古诗。小组合作交流，品词品句，积累运用
2、，交流民风民俗，健康向上。情感态度与价值观学习欣赏，感悟美好，培养热爱民俗文化的情感。三、教学过程指导（一）交流平台1.问题引领：（1）阅读课文时，我们怎样很快区分文章详略内容呢？（2）文章有详有略，有主有次，为什么这样写呢？2.学习提示：（1）自读“交流平台”，说说写了几个内容。（分清详略；为什么有详有略；分清详略的意义）（2）班级交流，你是怎样区分有三个内容的？（根据自然段的划分；根据每段讲的内容理解。）（3）朗读第2自然段，看看这段讲了什么。（文章的详略是根据选材的需要，重要内容写得像一点，也不是全部铺开，而是只突出特色部分就笔墨更多一些。）（5）结合第一单元的课文，说说详略。示例：腊八
3、粥课文围绕八儿“盼粥等粥看粥吃粥”等情节来写，重点详写了八儿“等粥”“看粥”的经过，其他情节略写。藏戏课文重点详写了“藏戏”传说，藏戏的面具特点以及舞台演出特色，藏戏的演出时间略写。（6）为什么要这样详略？腊八粥详写八儿“等粥”“看粥”情节，重点在于突出八儿想吃到腊八粥的急切心理，越是等得着急，越显出腊八粥在人们心底的位置；“看粥”情节的详写，更体现出八儿既天真又孝顺，心情着急却还想着家人。藏戏的“面具、舞台、演出形式”等详写，这些内容最能具体体现藏戏的特色，便于读者更好的对藏文化特色的了解。3.梳理小结：文章内容的详略是根据中心需要来确定的，作者要表达什么样的情感，如要歌颂什么，分享什么，向
4、往什么，在组织材料的时候就会把最想表达情感的内容作较详细的描写。（二）词句段运用1.读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，只接在跳高比赛 中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。2.这些加点词有什么特点？这样有什么好处？（特点：词语说法不一样，但意思相近相同。）（好处：不重复、更生动。）3.再齐读句子，体会同一句中词语变化的妙处。4.你会仿造这样的句子说一句话吗？自己思考句子。小组交流，相互修改
5、。示例：妈妈拎着小包，爸爸背着旅行包，我手推着小旅行箱，妹妹斜挎着绣花小布包，旅行中，我们每个人都看好自己的“行李”。夏天的傍晚，林间小道上，小鸟在啾啾地呼朋引伴，鸣蝉在清唱，蟋蟀也开始弹琴收工，各种声响夹杂，随着微风飘散。他时而走到这里瞧瞧，时而走到那儿看看，时而抬头仰望，时而驻足远眺，仿佛这个世界有看不完的奇妙。5.小结：在同一语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免用词的重复,使文章语言丰富生动。6.你知道下面这些习俗的寓意吗？填一填。过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：寓意年年有余建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地是福7.你还知道哪些寓意吉祥的习俗呢？家里买年桔、
6、代代果，寓意为年年吉祥过年贴春联，寓意趋避邪恶，岁岁平安过年买年画，寓意未来生活美如画老人祝寿时送松鹤图，寓意老人长寿健康火把节，寓意日子过得红红火火（三）书写提示1.上学期,我们举行过一次书法作品展览，也欣赏学习过名书法家的书法，相信经过一个学期的练习，你的书法更有特色了。2.今天我们再看看园地里的书写提示，会对我们的书法又有哪些新的要求呢？3.观察书法，说说观察后的感受。4.出示书写规范：（1）行款整齐，布局合理。（2）书写正确，字体规范。（3）自我检视，不断提高。4.照着写一写，说说自我感觉。5.小组交流，我们怎样提高自己的书写速度呢？6.PPT出示书写要求：注意坐姿。（脚放平，身坐正）
7、先观察样本字体，可以手写书空一遍。练写时，注意字体大小一致，每字间隔差不多。抄写要一句话看完后再写，不要看一个字写一个字。写完后再与样本比较，了解自己的进步与还要改进的地方。7.展示分享书写练笔。（四）日积月累1.自由读诗，要求读正确、读通顺。长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行：汉乐府曲题。汉乐府：指汉时乐府机关所采制的诗歌。晞：天亮，引申为阳光照耀。阳春：露水和阳光都充足的时候。德泽：恩惠。焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。华：同“花”。少壮：年轻力壮，指青少年时代。老大：指年老了，老年。2.
8、结合注释，理解古诗大意。青青园中葵，朝露待日晞。园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。阳春布德泽，万物生光辉。春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川东到海，何时复西归？百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少壮不努力，老大徒伤悲！年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。3.结合诗意，说说这首诗主要表达了什么。（此诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。）4.说说你还知道哪些珍惜时光，勤奋学习的诗句。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳
9、飞满江红明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。钱福明日歌青春须早为，岂能长少年。孟郊劝学花有重开日，人无再少年。陈著续侄溥赏酴醾劝酒二首5.背诵长歌行。四、动漫微课（朗读配音，动漫）长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万
10、物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。诗歌由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，最终得出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一振聋发聩的结论，结束全诗。自然界的万物有一个春华秋实的过程；人生也有一个少年努力、老有所成的过程。自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结果，人却不同；没有自身努力是不能成功的。万物经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤悲；人则不然，因“少壮不努力”而老无所成，就等于空走世间一趟。此诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。
