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1、.附件1编号河南省教育科学“十二五“规划课题申请评审书课题名称 农村初中生语文学习习惯培养研究课题类别 一般课题 课题主持人 巩增光 主持人单位 鹤壁市浚县小河镇第一初级中学 填表日期 2015年4月6日 河南省教育科学规划领导小组办公室2015年3月印制一、数据表课题名称农村初中生语文学习习惯培养研究关 键 词农村中学生 语文 学习习惯 培养主持人姓名巩增光性 别男民 族汉出生日期19774行政职务教导主任专业技术职称副高级教师研究专长语文最后学历本科最后学位学士工作单位鹤壁市浚县小河镇第一中学电子信箱H通讯地址鹤壁市浚县小河镇第一中学邮政编码456281联系电话（办公电话）0392-581
2、3662 （手机）13283927868主要参加者姓 名出生年月专业技术职称研究专长学历学位工 作 单 位赵荣苹716一级教师语文本科鹤壁市浚县小河镇第一中学徐心巧75.5一级教师语文本科鹤壁市浚县小河镇第一中学钱精华77.9一级教师语文本科鹤壁市浚县小河镇第一中学李现珍78.4一级教师语文本科鹤壁市浚县小河镇第一中学李宗英79.2一级教师语文本科鹤壁市浚县小河镇第一中学预计完成时 间2015年4月二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间初中语文学习方法浅谈巩增光论文中学生学习报20136作文学习的五个好习惯赵荣苹论
3、文作文辅导20148初中文言文教学中的几点尝试徐心巧论文学习周报20146三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况 （研究课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题核心概念的界定与国内外研究历史与现状述评 1、我们把课题的研究界定在“农村初中生语文学习习惯培养”的范畴之内，因此，对有关概念做以下界定： （1）本课题
4、研究中的“农村”是指目前我国教育不够发达，教育环境相对较差，资源相对匮乏的地区。 （2）初中生：指九年义务教育阶段在中学读书的学生7-9年级学生。（3）学习习惯：是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来逐渐形成的较为固定和持久的行为模式。 2、国内外研究历史与现状述评在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。国外的这些研究成果，为我们开展青少年道德和行为习惯养成方面的研究提供了借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。但这些已有研究基本侧重于学生道德形成和发展的
5、一般理论研究方面，对学生具体道德行为养成的研究还是不够。总的来说，对学生道德形成和发展过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。 我国自2000年以来，每年以“蓝皮书”的形式发布中国少年儿童状况的年度报告，为我们进行初中生行为习惯养成教育研究提供了大量翔实的资料。我国研究成果（出版专著）主要有：杰出青年的童年与教育、培养独生子女的健康人格、走进学习时代。我国多年来的实践也证明，仅进行这样的一般理论研究，在实际的青少年德育中，对于克服过于注重说教以及“高大全”等现象是不力的，青少年良好的
6、道德行为习惯很难形成。二、本课题研究的意义及价值 中学阶段是一个人的成长过程的关键时期，在这一时期的学校教育中，是否注重对学生学习习惯的培养，在很大程度上将决定其学习兴趣的培养和最终能力素质的形成，直接关系到其未来发展的状况。 我们提出农村初中生语文学习习惯培养，是基于以下一些思考和认识： 1、寻求培养学生学习习惯的策略是顺应时代发展的要求，体现以人为本、着重学生终身发展的需要。我们提出并进行本课题的研究，就是站在对学生未来负责的角度，力求构建起一套培养学生学习习惯的行之有效的方法、策略，并最终培养学生终身学习的能力。 2、寻求培养学习习惯的策略是适应新一轮课程改革的需要。我们提出并研究本课题
7、，就是要彻底废除传统的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，力求从培养学生的学习习惯着手，以便在实施新的课程标准后，能够有科学而合理的应对措施。 3、提出并实施本课题的研究是我校语文学科教学水平发展和提升的需要。我们进行本课题的探索和研究，就是为了使“学生在学习上依赖性增强，学习效益低下，厌学情绪越来越明显”这一问题得到解决，最终寻求一种适合我校学生实际的培养语文学习习惯的策略，使我校语文学科的教学与发展更具生机和活力。 4、实施本课题的研究，是切实提高学生学习能力， 为学生的终身发展奠基。我们进行本课题的探索和研究，将在很大程度上提高我校学生的语文学习质量与水平，使“高效”成
8、为现实。同时，学校和教师也将会有更多的时间和空间去组织开展形式多样的素质教育活动。三、本课题研究的目标、内容、假设与创新点： 1、本课题研究的目标：通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观。使我校的语文教师的综合素质和教学能力再上一个台阶；培养学生学习语文课的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法、策略，使学生的自主学习能力得到提高；探索并形成一套适合培养我校学生语文学习习惯的策略，力争能在更大范围内推广应用 2、本课题研究内容：本课题着重进行以下几方面的研究：学生农村初中生语文学习习惯
9、的现状及成因；语文学习习惯的类型、方式；学习习惯培养中的困惑及解决办法；学生学习习惯培养的策略指导及能力发展性评价。 3、本课题的假设与创新点：根据语文课程生活性的要求，注意开发性新的课程资源解读生活中的语文，激发学生学习语文的兴趣；根据时语文课程思想性的要求，注重点拨认知疑惑确立正确的情感态度价值观；根据语文课程知识性的要求，加强课堂训练考察落实知识技能过程方法的要求。 本课题的创新点在于通过大量的培养训练，由学生自己不断体验，在教师指导下由逐渐形成良好的语文学习习惯。四、本课题研究的思路和方法（分析如何开展本课题研究） 1、研究思路：制定研究方案，按照方案确定的研究内容，开展语文学科学生学
10、习习惯现状的调查研究，然后根据调查结果和本学科的特点，以课堂教学为主渠道，在教师的教学实践活动中，深入探索研究学生学习习惯培养的策略，经从理论到实践，再由实践到理论进行反复探索，形成有价值的、可操作性强的学习策略，并对由学习习惯形成情况进行评价。 2、研究方法： （1）、实践法：对方法论的探索以及运用的研究（2）、调查法：对当前我校初中教与学的现状进行研究（3）、文献法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究（4）、比较法：比较实施本课题前后学生学习能力的发展五、技术路线与实施步骤。本课题从2015年4月开始到2017年4月结题，大致分以下几个阶段： 准备阶段（2015年3月-2015年4
11、月）：1、建立课题组，落实课题组成员，共同讨论研究方案，明确研究思路，确定研究制度。完成课题设计。2、组织学习相关理论，召开课题组成员会议，明确课题研究的目的和意义，统一思想，提高认识，明确分工，责任到人。 实施阶段（2015年5月2016年12月）： 1、按方案制定实验工作计划，发现问题，收集案例，开展研究。 2、定期开展课题研究工作，收集文献资料，学习教育教学理论。结合教育教学理论分析整理文献资料，构建理论模型。3、在相关年级采用问卷及访谈的形式调查分析学生的学习习惯、学习方法、学习能力等方面的具体情况，存在问题、形成的主要原因。构建引导学生自主学习、培养学习能力，改革课堂教学模式的策略体
12、系和行动方案。4、根据学校实际就学生学习习惯培养改革课堂教学模式，培养学生学习习惯的途径、方法和措施。各子课题组分工实践，子课题组组长负责实验、实施及方案修改，材料收集整理。 总结评估阶段：2017年4月，各子课题组组长分别写出子课题总结报告，收集课题组成员的课题成果；组长写好结题报告，作好结题的评估、验收、鉴定准备工作。注：本栏可加页五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）
13、。（限1500字内）1、已取得的相关研究成果我校是鹤壁市养成教育实验基地，多年来已得了丰富的实践经验，近年来自主学习法的研究在我校获得了极大成功，成为各方学校竞相学习的典范。生命课堂 “四字六步学习法”也在我有条不紊的开展。2、主要参加者的学术背景和人员结构 从年龄上看，本课题组的成员都是老、中、青相结合，40岁以上的有2人，3540岁以下有两人，35岁以下2人。从专业水平看，研究成员都是政史教育专业毕业，本科以上学历，具有一定专业理论知识；从职务上看，课题研究成员有中学高级教师1人，中学一级教师5人，并长期深入教学第一线，并有一定的教学经验，每个成员都有论文在市、省、国家级刊物发表或评比中获
14、奖。3、完成课题的保障条件 学校坚持“科研立校、科研促教”的办学理念，学校领导高度重视教育教学科研，并从物力、财力上予以充分支持，各科室对教育科研工作无不大力协助。学校为各个教研组订购大量的教科研杂志，配备了电脑，为每个教学班配备了交互式电子白板，组织教研组外出听课学习。网络和现代教育教学技术手段的不断发展，我们可以获取更多的研究理论指导和为我们提供丰富的研究资源。注：本栏可加页六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12015年4月-2015年5月开题报告论文巩增光22015年5月2015年7月语文学习习惯序列研究论文巩增光32016年9月2016年12月 初中生语文学习习惯培养实践论文巩增光42017年2月2017年3月农村初中学生学习习惯
