第3课 听音乐 看跳舞

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1、第第 3 课课 听音乐听音乐 看跳舞看跳舞 教学目标教学目标 教学目标一 体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合 对中外著名舞蹈的片 段及其音乐感兴趣 教学目标二 通过欣赏 四小天鹅舞曲 天鹅 女战士和炊事班长的舞 蹈 和 那不勒斯舞曲 能听辩出已学过的七件乐器的音色 认识一件新乐器 教学目标三 跟随影像和音乐参与模仿 创编舞蹈和律动的活动 教材分析与教学设计教材分析与教学设计 一 听赏 四小天鹅舞曲 一 听赏 四小天鹅舞曲 观赏 四小天鹅舞 观赏 四小天鹅舞 俄罗斯作曲家柴可夫斯基的不朽名著 天鹅湖 是根据德国民间故事构思 的 成曲于 年 不幸的是由于编导不具备音乐体现能力 年 天 鹅湖 的初演

2、失败了 此后 经验丰富的编导大师彼季帕和助手伊万诺夫对 天 鹅湖 的总谱进行了认真的分析 重新构思创作 在 年为纪念作曲家逝 世一周年活动中 首先上演了伊万诺夫编排的第一幕第二场 即 湖畔 一场 美妙的天鹅形象第一次登上芭蕾舞台 凝聚着柴可夫斯基心血的音乐幻化为无比 动人的图景出现了 次年 全剧问世又获得轰动性的成功 天鹅湖 遂以芭蕾 的同义词 屹立在艺术群山之巅 存留在亿万人们的记忆中 四小天鹅舞曲 是这部舞剧第二幕里的一段舞曲 表达了小天鹅们的欢乐心情 乐曲采用了三部 曲式 拍子 中庸的快板 开始由大管吹奏八分音符活泼跳跃的伴奏音型 一小节后 双簧管用二重奏的形式演奏轻快的旋律 然后长伴奏

3、音型 一小节后 双簧管用二重奏的形式演奏轻快的旋律 然后长笛在高八度上进行重复 第二小 提琴和中提琴 用十六分音符几次穿插在乐句结尾的长音上 显得很有生气 然 后 第一小提琴接奏主旋律 这里 强调切分节奏的几个音 表示小天鹅走步还 不稳 更显得活泼可爱 四小节之后 长笛在高音区助奏 经过反复 再现开现 时的旋律 最后 是个短小的尾奏 它再次采用不平稳的切分节奏 显得十分有 趣 乐曲在两个强音和弦上结束 柴科夫斯基的这首 四小天鹅舞曲 写得精巧 别致 配上舞蹈 更有诗一般的情趣 画一般的意境 它深受人们的喜爱 经常 出现的音乐会上 有时 还以重奏和独奏形式演出 教学设计教学设计 看 看 布置学生

4、课前收集了解有关芭蕾舞 天鹅湖 故事和创作背景的 资料 看资料 了解剧情 讲 讲 请学生讲讲 天鹅湖 的故事 体会其文学美 王子和公主战胜 恶魔 最后幸福地生活在一起 有情人终成眷属 教师通过影碟给学生介 绍芭蕾舞的起源的特点 赏 赏 学生欣赏芭蕾舞剧 天鹅湖 第二幕 四小天鹅舞 在音乐和舞 蹈交融的情景中感受音乐旋律美 舞蹈姿态美 议 议 让学生自由讨论对剧情 音乐和舞蹈的感受 辨辨 复听音乐 听辩出大管 双簧管和小提琴在乐曲中出现的顺序 此 前 教师可用 听力抢答 的方式给学生复习一下前面 册学生已认识的全 部管弦乐器 创 创 自创动作 随音乐做律动或声势 拍手 跺脚 拍腿 捻指等 并可让

5、学生边动边哼唱旋律 奏奏 可让学生多欣赏几段 天鹅湖 中经典的舞蹈片段 在欣赏时 选 择合适的打击乐器参与欣赏活动 比比 可让学生听赏由这段乐曲改编的童声合唱曲 小天鹅 或其它乐器 演奏的这首乐曲 比较和感受不同的音乐风格和表现形式 具体案例如下 具体案例如下 一 导入新课 一 导入新课 从屏幕 天鹅妈妈带着四只小天鹅 的图片 导入新课 二 完事聆听 二 完事聆听 欣赏 四小天鹅舞曲 的音乐 三 师生共同利用在图书馆和网上收信的资料 讨论柴柯夫斯基和他的作品 从作曲家的国籍 生平 主要作品 小故事等几方面进行 四四 观看录象观看录象 初步了解芭蕾舞剧 天鹅剧 和 四小天鹅舞曲 并欣赏 四 小天

6、鹅舞曲 以及芭蕾舞剧 天鹅剧 的录象片段 五 分析 讨论 五 分析 讨论 从旋律 音色几方面分析 四小天鹅舞曲 的音乐要素 一 感受和表达乐曲的旋律 一 感受和表达乐曲的旋律 第一部分主题旋律 第一部分主题旋律 屏幕展示第一部分主题旋律谱 老师用钢琴弹奏第一部分主题旋律 学生跟琴哼唱第一部分主题旋律 并感受旋律重音 师生边哼唱 边用跟随教师用形体动作感受和表达旋律 老师用钢琴弹奏 学生用乐器伴奏共同演奏第一部分主题旋律 二 第二部分主题旋律 二 第二部分主题旋律 屏幕展示第二部分主题旋律谱 老师用钢琴弹奏第二部分主题旋律 学生跟琴哼唱第二部分主题旋律 并感受旋律中的切分音 师生边哼唱 边跟随教

7、师用形体动作感受和表达旋律 三 分析乐曲的音乐 三 分析乐曲的音乐 再次完整欣赏全曲 并自由讨论分析音色 老师汇总同学的意见并作总结 分析第一部分主题旋律的音色 师 同学们想想 天鹅通常生活在什么地方 讨论得出结论 天鹅生 活在森林 湖边 田园里 师 什么乐器最具有田园色彩 播放 双簧管 的介绍 让学生了解双簧管是最具有田园色彩的乐器 音乐 家用双簧管的音色来表现在田园中欢快嬉戏的小天鹅形象 屏幕展示 双簧管 照片 并播放双簧管演奏的录象片段 四 分析第二部分主题旋律的音色 四 分析第二部分主题旋律的音色 第二部分主题旋律由小提琴演奏 师 音乐家为什么要用小提琴来表现小天鹅的形象呢 利用学生资

8、源 请一位同学拉奏一段小提琴片段 让学生感受小提琴的音 色 就非常合适作曲家用小提琴明亮的音色 丰富的表现力来表现小天鹅纤细而 活泼的形象 六 六 综合完事欣赏和表现全曲综合完事欣赏和表现全曲 全体同学在教师带领下边欣赏边用律动表现 全曲 吕沙设计 二 听赏大提琴独奏曲 天鹅 二 听赏大提琴独奏曲 天鹅 观赏芭蕾舞 天鹅之死 观赏芭蕾舞 天鹅之死 天鹅 是人们熟悉并为之感动的优雅 温柔的大提琴曲 它出自法国作曲 家圣桑 1835 1921 年 的管弦乐 动物狂欢节 动物狂欢节 由十四首独立 矮小乐曲组成 天鹅 是第十三首 它不仅是不一首脍炙人口的名曲 也是作 者在这部作品中唯一允许在他生前让人

9、演出的乐曲 被视作圣桑的代表作品 还 被改编成各种乐器的独奏曲 该曲是大调式 拍子 由单主题发展而成的 三部曲式 乐曲一开始 钢琴以清澈的和弦 清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的 引子 在此背景上 大提琴奏出旋律优美的主题 描绘了天鹅高贵优雅的神情和 安详浮游的情景 中间部分由第一部分主题发展而成 犹如对天鹅优雅而端庄形 象的歌颂 把人带入一种纯洁崇高的境界 第三部分 钢琴以优美的旋律表现出 天鹅游荡于碧波涟涟的湖面时高雅悠然的艺术形象 全曲在弱奏中逐渐消失 在 这首乐曲里 如果说大提琴代表了天鹅 那么钢琴就是那波光粼粼的湖水 二十世纪初 俄国著名芭蕾舞赏安娜巴甫洛娃应彼得堡皇家歌剧院的邀请 在贵

10、族会馆举行的一次音乐会上表演独舞 音乐选用了 天鹅 由于当时的芭 蕾作品常用 天鹅 作为标题 故将舞蹈命名为 天鹅之死 以示区别 舞蹈踏 实地保持了古典芭蕾的传统 以诗一般的灵感使表演与技巧 音乐有机地结合 通过描绘濒死的天鹅渴求重新振翅 孤身只影在平静的源面上艰难挣扎 最终默 默死去时的神情 以象征人类在现实生活中与死亡 命运进行不懈反抗的搏斗精 神 教学设计 教学设计 观赏 观赏 观赏时重点引导学生感受作品描述的意境 情绪 听辨听辨 复听音乐时可让学生闭眼重现作品的意境 引导学生听辨出作品 中担任独奏和伴奏的各是什么乐器 律动律动 分两组 跟随音乐用手臂分别画出独奏音乐和伴奏音乐的旋律线

11、随着音乐 自由地做律动 讨论 讨论 对两部表现 天鹅 的音乐作品的不同感受 教师用归纳总结 以下表格可用参考 作品 要素 四小天鹅舞曲四小天鹅舞曲 天天 鹅鹅 意境意境 热 闹 幽 静 情绪情绪 欢 乐 忧 伤 节奏节奏 紧 凑 舒 展 速度速度 快 速 缓 慢 力度力度 较 强 较 弱 说明 以上表格内容可以学生讨论后用选择填空的方法完成 比较比较 可让学生听赏由这段音乐曲改编的童声合唱曲 感受不同的音乐风 格和表现形式 三 听赏和观赏 女战士和炊事班长的舞蹈 年代 北京舞蹈学校芭蕾舞团根据周恩来总理提出的 要创作一个革命 题材的剧目 的指示 在 年初创用并上演了芭蕾舞剧 红色娘子军 它是中

12、国最早的一部现代芭蕾舞剧 根据同名电影 红色娘子军 剧本改编 这 部舞剧的编导是李承祥 蒋祖慧 主要演员白淑湘 剧情介绍的是在十年内战其 间海南岛椰林寨的丫头吴清华因不堪恶霸地主南霸天的残酷压迫投奔红军后在 部队成长的故事 剧组在创作过程中 深入到海南岛琼海县 遍访当年的娘子军 连战士 收集关于当年 娘子军 的种种故事和人物原型的命运经历 舞剧 红 色娘子军 共 场 连序幕和过场共 场 是中国当时前所未有的大型舞剧 这 个舞剧继承了芭蕾的优秀传统 但又不拘泥于过去芭蕾舞的传统程式 独舞 双 人舞 性格舞的处理完全从戏剧发展和人物塑造出发 常表指路 中的双 三 人舞和性格舞 五寸钢刀 都是很精彩

13、的舞段 红色娘子军 仅用了两个月的 时间就排练完毕 可是在试演时 领导同志提出只有娘子气 军人的气质不够浓 于是剧组又深入到部队去接受军事生活的体验 于国庆前夕接受周总理的审查 周总理看过后兴奋他说 很成功 明天就可以为外宾演出 中国的芭蕾舞剧 红 色娘子军 就这样在 年 月 日于首都天桥剧场进行了首场演出 此 后 芭蕾舞剧 白毛女 沂蒙颂 也出现在芭蕾舞台上 这表明 中国的现代 芭蕾舞剧此时已经发展到了比较成熟的阶段 女战士和炊事班长的舞蹈 这段音乐是芭蕾舞剧 红色娘子军 第四场的 一段舞蹈音乐 乐曲既热烈又温馨抒情 表现了女战士们和炊事班长之间趋势的 友谊和对战斗生活的乐观态度 乐曲为 结

14、构 段节奏紧凑 线条清晰的 中国民族宫调式主题音乐伴随着舞台上那群英姿飒爽的女战士 优美的舞姿 展示了她们朝气蓬勃的艺术形象 再现的 段描写了一位女战士模 仿老班长吸烟的场面 充满了青春活力 段节奏宽松 隐见民族调试特点的旋 律 则表现了活泼 诙谐的女战士和老炊事员逗乐的场面 显得轻松 愉快 以 展示革命大家庭的和谐 团结精神和革命军队的乐观主义精神 教学设计 教学设计 课前准备 课前准备 课前让学生收集有关电影 红色娘子军 芭蕾舞剧 红色 娘子军 和乐曲 女战士和炊事班长的舞蹈 的资料 在课上交流 为欣赏活动 做铺垫 整体欣赏整体欣赏 听乐曲时要引导学生听辨出乐曲的 曲式 并感受 段 和 段

15、在节奏 情绪上的对比 可让学生进行讨论 舞蹈印象 舞蹈印象 通过观赏芭蕾舞 女战士和炊事班长的舞蹈 让学生进一 步感受音乐和舞蹈之间那种水乳交融的关系 以及现代芭蕾舞和古曲的异同之处 请学生根据音乐和舞蹈的动作特征 议一议在这段舞蹈中女战士和炊事班长之间 发生了什么有趣的事情 参与活动 参与活动 根据音乐 前奏 的结构 分别创编不同的舞蹈动作 律动或声势 可参照教材要求做 也可以自己创作 在 段前面的几个乐句后面都有一小拍在高音区的快奏 在指导学 生听辨出来后可让学生用铝板琴或钢琴跟着音乐的旋律在此处参与刮奏 使学生 在有意注意中用打击乐器参与欣赏活动 可让学生听赏一下由手风琴等其它乐器演奏的

16、这首乐曲 感受音乐 的不同表现形式 相互评价相互评价 学生在欣赏和参与活动中 可让学生相互评价 鼓励有新意 的体验和表现方法 在互评中求教学相长 四 听赏 那不勒斯舞曲 观赏 那不勒斯舞 四 听赏 那不勒斯舞曲 观赏 那不勒斯舞 那不勒斯舞 是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧 天鹅湖 第三幕中王子 挑选新娘的舞会上的一段舞蹈 那不勒斯舞曲 则是这段舞蹈的音乐 是一段 以小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐 也是世界小号独奏曲中的经典作品 乐曲为三部曲式结构 颇有特色 特别是第三部分 由慢转快 充分表现了热情 奔放的舞曲风格和丰富多彩的异国情调 教学设计 教学设计 感受风格感受风格 在听赏和观赏时 注重感受这部用品和本课前面几部用品风 格上的差异请学生谈谈各人的感受 教师可收集一些有关意大利和那不勒斯的风 情民俗等人文景观的影碟和图片介绍给学生看 帮助学生更好地感受和了解那不 勒斯舞蹈和音乐的风格 听辨音色 听辨音色 听辨乐曲中的小号音色 边听音乐边模仿小号吹奏 声势律动声势律动 按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起来 或跟着音乐自编声势 和律动动起来 哼唱主题哼唱主题 在欣赏中可让学生用 嘣 的