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1、管理学原理与方法教案任课教师许 华授课班级2015级会计本科1-6班授课时间第一周教学时间安排3课时授课题目（章节）第一讲 管理及管理理论的演变教学目的、要求（教学目标）1、理解和掌握管理的概念；2、理解管理的职能与性质；3、明确管理者的角色与技能。教学重点与难点重点：管理的概念、管理的职能、管理者的角色与技能。难点：管理的概念、管理的性质。教学方式、方法与手段理论教学/多媒体教学教学基本内容及过程第一讲 管理与管理者一、 管理的定义二、 管理的职能三、 管理的性质四、 管理者的角色与技能备注栏作业与课外训练复习思考题1什么是管理？其基本特征是什么？2管理活动有哪些基本职能？他们之间的关系是什
2、么？3简述管理者的角色与技能。4. 管理的二重性是什么？课外阅读资料或自主学习体系安排1.周三多、陈传明、鲁明泓编著：管理学原理与方法(第六版)，复旦大学出版社2014年版。2. 美彼得德鲁克著，孙耀君等译：管理任务、责任、实践，中国社会科学出版社1987年版。3.美哈罗德孔茨著：管理学(第九版),经济出版社1995年版。课后小结管理是设计并保持一种良好环境，使组织目标得以高效率完成的过程，其本质是协调，其内容是对人、财、物、信息、时间等资源的计划、组织、领导、控制等活动。这需要管理者扮演人际关系、决策、信息等多种角色，并具有技术、人际、概念多种技能。因此，管理与其说是一门科学，不如说是一门艺
3、术。管理学原理与方法教案任课教师许 华授课班级2015级会计本科1-6班授课时间第二周教学时间安排3学时授课题目（章节）第二讲 管理的基本原理与方法教学目的、要求（教学目标） 通过本章的学习，要求学员了解管理的基本方法和和管理的基本原理；提高实践中运用管理的方法和原理的能力。教学重点与难点管理的方法及其运用，管理原理的运用教学方式、方法与手段讲授教学基本内容及过程第二讲 管理的基本原理与方法一、 管理的基本原理（一） 系统原理（二） 人本原理（三） 责任原理（四） 效益原理（五） 伦理原理二、 管理的方法（一） 行政方法（二） 法律方法（三） 经济方法备注栏作业与课外训练1 什么是系统？简述系
4、统原理的基本要点。2 什么是人本原理？其基本内容是什么？3 什么是责任原理？其基本要点是什么？4 简述法律方法的内容与特点。5 简述经济方法的内容与特点。6 简述行政方法的内容与特点。课外阅读资料或自主学习体系安排1.周三多、陈传明、鲁明泓编著：管理学原理与方法(第六版)，复旦大学出版社2014年版。2. 美彼得德鲁克著，孙耀君等译：管理任务、责任、实践，中国社会科学出版社1987年版。3.美哈罗德孔茨著：管理学(第九版),经济出版社1995年版。课后小结管理应该遵循人本原则、系统原则、责任原则、效益原则的原则。管理原理必须通过管理方法才能在管理实践中发挥作用。管理方法是管理理论、原理的自然延
5、伸和具体化、实际化，是管理原理指导管理活动的必要中介和桥梁，是实现管理目标的途径和手段包括行政手段、经济手段、法律手段。管理学原理与方法教案任课教师许 华授课班级2015级会计本科1-6班授课时间第三周教学时间安排3学时授课题目（章节）第三讲 管理环境与组织文化教学目的、要求（教学目标） 理解管理环境的内涵及管理及管理与环境的关系；掌握管理外部环境因素和内部环境因素的构成；掌握环境管理的要求与方法；了解组织文化的特征、内容、类型和功能；理解塑造组织文化的途径。教学重点与难点组织内部和外部环境因素、组织文化。教学方式、方法与手段讲授，问题讨论教学基本内容及过程第三讲 管理环境与组织文化第一节 管
6、理环境一、 环境的概念二、 外部环境三、 内部环境四、 环境管理第二节 组织文化一、 文化概念二、 文化的特征与层次三、 文化的类型与功能四、 组织文化及其建设途径备注栏作业与课外训练1. 什么是环境？外部环境？内部环境？2. 简述外部环境的分类。3. 简述环境管理的任务。4. 什么是文化？5. 简述文化的功能。6. 简述组织文化建设的途径。课外阅读资料或自主学习体系安排1.周三多、陈传明、鲁明泓编著：管理学原理与方法(第六版)，复旦大学出版社2014年版。2. 美彼得德鲁克著，孙耀君等译：管理任务、责任、实践，中国社会科学出版社1987年版。3.美哈罗德孔茨著：管理学(第九版),经济出版社1
7、995年版。课后小结正确的管理决策源自对决策环境（宏观环境、产业环境、微观环境）的准确把握，环境分析的目的在于把握环境变化给企业经营带灰的机遇与挑战。管理学原理与方法教案任课教师许 华授课班级2015级会计本科1-6班授课时间第四周/第五周教学时间安排6学时授课题目（章节）第四讲 决策与决策方法教学目的、要求（教学目标）1掌握决策的概念。2掌握决策过程。3掌握决策方法及其运用。教学重点与难点教学重点：决策理论方法及应用。教学难点：决策方法的掌握。教学方式、方法与手段讲授教学基本内容及过程第四讲 决策与决策方法第一节 决策与决策理论一、 决策定义二、 决策原则三、 决策依据四、 决策理论第二节
8、决策过程一、 诊断问题二、 明确组织目标三、 拟定备选方案四、 筛选方案五、 决策方案的实施六、 监督与评估第三节 决策方法一、 定性决策1 德尔菲法2 头脑风暴法3 名义小组技术4 经营单位组合分析法5 政策指导矩阵二、 定量决策1 确定型决策2 风险型决策3 不确定型决策备注栏作业与课外训练1什么是决策？如何理解。2试说明决策的过程。3为什么说现代决策应当遵循满意准则而非最优准则。4组织中大部分决策是追踪决策，何为追踪决策？与初始决策相比，其特点是什么？5确定型决策、风险型决策与不确定型决策有什么区别？6掌握定量决策方法，包括决策树法、不确定型决策方法。课外阅读资料或自主学习体系安排1.周
9、三多、陈传明、鲁明泓编著：管理学原理与方法(第六版)，复旦大学出版社2014年版。2. 美彼得德鲁克著，孙耀君等译：管理任务、责任、实践，中国社会科学出版社1987年版。3.美哈罗德孔茨著：管理学(第九版),经济出版社1995年版。课后小结决策即从众多备选方案中择优的过程，决策有很多分类方法，根据自然状态发生概率的不同分为确定型、非确定型、风险型决策。第十一讲 线性规划问题及其单纯形解法引言在生产管理和经济活动中，经常遇到这些问题，如生产计划问题，即如何合理利用有限的人、财、物等资源，以便得到最好的经济效果；材料利用问题，即如何下料使用材最少；配料问题，即在原料供应量的限制下如何获取最大利润；
10、劳动力安排问题，即如何用最少的劳动力来满足工作的需要；运输问题，即如何制定调运方案，使总运费最小；投资问题，即从投资项目中选取方案，使投资回报最大等等。对于这些问题，都能建立相应的线性规划模型。事实上，线性规划就是利用数学为工具，来研究在一定条件下，如何实现目标最优化。解线性规划问题目前最常见的方法有两种，图解法和单纯形法。单纯形法是求解线性规划问题的通用方法。1 线性规划问题的求解方法1.1 图解法解线性规划问题只含两个变量的线性规划问题，可以通过在平面上作图的方法求解，步骤如下：(1) 以变量x1为横坐标轴，x2为纵坐标轴，适当选取单位坐标长度建立平面坐标直角坐标系。由变量的非负性约束性可
11、知，满足该约束条件的解均在第一象限内。(2) 图示约束条件，找出可行域（所有约束条件共同构成的图形）。(3) 画出目标函数等值线，并确定函数增大（或减小）的方向。(4) 可行域中使目标函数达到最优的点即为最优解。然而，图解法虽然直观、简便，但当变量数多于三个以上时，其实用意义不大。1.2 单纯形法解线性规划问题它的理论根据是：线性规划问题的可行域是 n维向量空间Rn中的多面凸集，其最优值如果存在必在该凸集的某顶点处达到。顶点所对应的可行解称为基本可行解。单纯形法的基本思想是：先找出一个基本可行解，对它进行鉴别，看是否是最优解；若不是，则按照一定法则转换到另一改进的基本可行解,再鉴别；若仍不是，
12、则再转换,按此重复进行。因基本可行解的个数有限，故经有限次转换必能得出问题的最优解。如果问题无最优解也可用此法判别。单纯形法的一般解题步骤可归纳如下：把线性规划问题的约束方程组表达成典范型方程组，找出基本可行解作为初始基本可行解。若基本可行解不存在，即约束条件有矛盾，则问题无解。若基本可行解存在，从初始基本可行解作为起点，根据最优性条件和可行性条件，引入非基变量取代某一基变量，找出目标函数值更优的另一基本可行解。按步骤3进行迭代,直到对应检验数满足最优性条件（这时目标函数值不能再改善），即得到问题的最优解。若迭代过程中发现问题的目标函数值无界，则终止迭代。1.3 线性规划问题的标准化使用单纯形
13、法求解线性规划时，首先要化问题为标准形式所谓标准形式是指下列形式：当实际模型非标准形式时，可以通过以下变换化为标准形式：当目标函数为时，可令Z=-Z，而将其写成为求得最终解时，再求逆变换Z=-Z即可。当st中存在形式的约束条件时，可引进变量便写原条件成为其中的xn+1称为松驰变量，其作用是化不等式约束为等式约束。同理，若该约束不是用“”号连接，而是用“”连接，则可引进松驰变量使原条件写成2 单纯形法2.1单纯形法的基本原理单纯形法迭代原理：（1） 确定初始可行解 当线性规划问题的所有约束条件均为号时，松弛变量对应的系数矩阵即为单位矩阵，以松弛变量为基变量可确定基可行解。 对约束条件含号或=号时，可构造人工基，人为产生一个mm单位矩阵用大M法或两阶段法获得初始基可行解。（2） 最优性检验与解的判别（目标函数极大型） 当所有变量对应的检验数均非正时，现有的基可行解即为最优解。若存在某个非基变量的检验数为零时，线性规划问题有无穷多最优解；当所有非基变量的检验数均严格小于零时，线性规划问题具有唯一最优解。 若存在某个非基变量的检验数大于零，而该非基变量对应的系数均非正，则该线性规划问题具有无界解（无最优解）。 当存在某些非基变量的检验数大于零，需要找一个新的基可行解，基要进行基变换。2.1 确定初始可行解确定初始的基本可行解等价于确定初始
