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1、中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育学 试题一、选择题I1一般来说，学校产生于( B )。 A原始社会 B奴隶社会C封建社会 D资本主义社会 E社会主义社会2决定教育性质的因素是( B )。 A生产力的发展水平 B政治经济制度 C社会文化类型 D社会文化观念 E人口质量3便于因材施教的教学组织形式是( BE )。 A分科教学 B个别教学C问题教学 D班级授课制E分组教学4教师劳动的价值，一般来说具有( ACDE )价值。 A政治价值 B道德价值 C经济价值 D文化价值E发展价值5父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的( E )特点。 A先导性 B感染性C
2、权威性 D针对性 E终身性二、填空题（每空1分，共6分） 6中小学教育具有基础性、全面性、(义务性)的特点。 7被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”的我国近代民主革命家、教育家是(蔡元培)。 8教学原则是进行教学所必须遵循的(基本要求)。 9通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们思想品德形式和发展的心理障碍，培养学生思想品德的一种方法是(心理咨询法)。 10.课外教育的基本组织形式有(群众性 )活动、( 小组)活动和个人活动三种。三、名词解释（每小题5分共10分）11.教育方针:是一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。确切地说，教育方针是由国家或政党根据一定的社会政治、经济要
3、求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。12说理教育法:指通过事实和道理，以真情实话来启发引导学生，提高其思想认识的教育方法。四、简答题（每小题9分，共18分）13简述学生掌握知识的基本阶段。答：1)引起动机，使学生产生“我要学习”需要；（2分） (2)感知认识，让学生对所学对象形成正确的表象和想象，获得感性认识；（2分） (3)理解知识，引导学生把感知的材料与书本知识联系起来，经过思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识；（2分） (4)巩固知识，在理解的基础上，把所学的知识保持在自己的记忆里；（2分） (5)运用知识，把知识应用于实践，解决实际问
4、题。（1分）14 简述班集体的教育功能。答： (1)教养功能；（2分） (2)教育功能；(2分) (3)管理功能；（2分） (4)社会化功能；（2分） (5)发展的功能。（1分）五、论述题（每小题18分，共36分）15.论述什么是非智力因素？为什么要培养学生的非智力因素？如何培养？答：(1)什么是非智力因素：（3分） 非智力因素是指情感、意志、性格、兴趣和动机等人的智力因素以外的心理因素。 (2)为什么要培训学生的非智力因素：（5分） 非智力因素对于学生学习的成功也是至关重要的。非智力因素既是环境、教育等影响的结果，也是教育的出发点和前提。 非智力因素，不仅是一个完整社会人的重要品质，也是一个
5、人智力因素能否正常发挥或超水平发挥的重要前提条件。 (3)如何培养：(10分) 要围绕如何培养学生的高尚情感、磨砺他们的坚强意志、锤炼他们的个性、激发他们探究科学真理的兴趣和动机五个方面来回答。谈到一方面可以给3分。该部分最多不得超过10分。16. 结合实际，谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合原则？答：(1)要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。（4分） (2)要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求。（3分） (3)对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。（3分） 结合实际：8分六、实例分析（20分） 17.（分析字数不得少于300字） 学
6、生的评价 1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”的栏目。成绩一出来，李老师是全校最低分，当时李老师非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生们都低着头，满脸的恐惧。第三天，李老师在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。问题：请你结合案例谈谈教师应如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。中央广播电视大学201
7、0-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试教育学 试题一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共10分）1教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的( B )。 A教育论 B大教学论C普通教育学 D师论E理想国2人的智力因素主要指注意力、记忆力、( ACD )等五个方面。A观察力 B情感力 C思维力 D想像力E意志力 3最早提出活动课程思想的是( D )，他主张让儿童在大自然中通过锻炼、劳动与观察来学习。 A夸美纽斯 B赫尔巴特C布鲁纳 D卢梭E杜威 4以语言为主的教学方法有( ABD )。 A讲授法 B谈话法C演示法 D讨论
8、法E参观法5教师的劳动特点有(ABCD)A创造性 B长期性C示范性D被动性E复杂性二、填空题（每空1分，共6分） 6德国哲学家赫尔巴特的普通教育学，是教育学成为独立学科的代表作，其教育思想被视为是(传统) 教育派的代表。 7教育现代化的核心是(教师素质) 的现代化。 8教学方法的指导思想是实行(启发式) ，反对注入式。 9维果茨基关于(最近发展区) 的研究，为尽力性与量力性相结合的教学原则提供了心理学的依据。 10.老师的根本任务是()教书育人 。 11社区教育的实质是实现教育的(社会化)与社会的教育化的统一。三、名词解释（每小题5分，共10分）12狭义的教育（学校教育）：育是教育者根据一定社
9、会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。13教育制度：亦称国民教育制度，是指一个国家依据其教育方针、教育目的所设置的教育实施机构及其运行的各种规章制度的总称。四、简答题（每小题9分，共18分） 14.简述年轻一代身心发展的规律。答：14.年轻一代身心发展的规律。(1)年轻一代身心发展具有顺序性，决定了教育必须循序渐进地进行；(3分) (2)年轻一代身心发展具有阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；(2分) (3)年轻一代
10、身心发展具有不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适地教育，以促其得到更好的发展；(2分) (4)年轻一代身心发展具有个别差异性，决定了教育活动要因材施教。（2分）15. 简述课外教育的基本内容。答：15.课外教育的基本内容：(1)社会政治活动；(2分)(2)科学技术活动；(2分) (3)劳动技能学习活动,(2分)(4)文化艺术活动；(1分) (5)体育活动；（1分） (6)社会公益活动。（1分）五、论述题（每小题18分，共36分）16.联系课程改革实际，谈谈如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则。(1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效学习的必要条件；(3分)(2)调动学生
11、学习的主动性是教师有效教学的一个重要因素；(3分)(3)教师的主导作用与学生的主动性是相互依存、相互统一的。（3分）结合实际论述部分：9分17. 结合实际，谈谈如何贯彻以积极因素克服消极因素的原则。(1)教育者应注意消除对学生的”刻板“印象，客观公正而又全面地分析和了解学生；(3分)(2)不仅要知道学生的长短，更重要的是消除所短，扬其所长；(3分) (3)引导学生自觉利用积极因素克服消极因素。（3分）结合实际论述部分：9分六、实例分析（20分） 18.（分析字数不得少于300字） “差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说
12、吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，请分析现行课程评价中存在的问题中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放专科”期末考试教育学 试题一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号 填入题中的括号内。多选、少选、错选，此小题无分。每小题2 分，共12分）
13、1生产力发展水平决定教育的( BD )。 A机会 B规模C性质 D速度 E理念2青少年身心发展的一般规律是( ABDE )。 A顺序性 B阶段性C均衡性D不均衡性E个别差异性3我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是( A )。 A孔子 B孟子C苟子 D朱熹E韩非子4意志品质教育是（ D )的重要内容之一。 A爱国主义教育 B集体主义教育 C社会公德教育 D健康心理品质教育E社会主义教育 5主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是( C )。 A凯洛夫 B赞可夫 C苏霍姆林斯基 D巴班斯基E马卡连科 6班主任是通过( DABC )了解和研究学生
14、的。 A观察 B谈话 C研究分析书面材料 D调查访问 E参观二、填空题（每空1分，共8分） 1德国哲学家赫尔巴特的普通教育学，是教育学成为独立学科的代表作，赫尔巴特的教育思想被视为是(传统教育)派的代表。 2贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律是，教育与(社会发展)之间的矛盾或关系，教育与(人的身心发展)之间的矛盾或关系。 3维果茨基关于(最近发展区)的研究，为尽力性与量力性相结合的教学原则提供了心理学的依据。 4教学是学校的中心工作，是贯彻国家的(教育方针)，实现教育目的的基本途径。 5古希腊思想家苏格拉底的教学法“产婆术”，在西方被称为(启发式谈话法)或苏格拉底法。 6通过事实和道理，以真情实话来启发引导学生，提高其思想认识的教育方法是(说理教育法)三、名词解释（每小题5分，共10分）1教育规律:是教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。2
