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1、一年级语文教案溧阳市实验小学 刘娟培养良好的学习习惯（一）教学准备：投影仪、铅笔、书本。教学时间：3课时。教学设计：第一课时教学目标：了解错误读写姿势的危害及如何保护视力。教学过程：一、导入新课1小朋友，从现在开始，我们就是一年级的学生了，你们高兴吗？2在今后的学习中我们要学习很多的新知识，这些新知识和读书写字都是分不开的呀！读书写字都要有正确的姿势。二、指导看图，学习新知：1第一页上的第一幅图上画了什么？指导学生说完整的话。（一位小姐姐在读书）2第二幅图上画了什么，你想说什么？（对，这两位小朋友的读书写字姿势很好，我们要向他们学习）3为什么读书写字的姿势都要正确呢？同桌之间可以互相讨论，教师
2、帮助补充：（1）小朋友，在我们背上有根脊梁柱（摸一摸），假如读书写字时身体不挺直会怎样？（变成驼背）这样多难看呀。小结：为了防止驼背，读写姿势要正确。（2）老师做错误的读写姿势，让学生评一评，这样带来的后果会怎样？（歪头斜眼近视眼）如果没有正确的读写姿势，长期离书本距离太近，就容易形成近视，看东西变模糊，这多不方便呀。（3）怎样才能预防近视呢？请小朋友看图，你在图上看到了什么？相机教学眼保健操。三、小结。读书、写字都要有正确的姿势，怎样拿书、怎样执笔，都很有讲究。它不仅关系着书是否能读好，字是否能写好，还关系着小朋友的身体健康。不注意就会形成近视、驼背、歪头、斜眼等不良后果，所以保持正确良好的
3、读写姿势非常重要。第二课时教学目标：仔细看图，反复训练正确的读书姿势，培养良好的读写习惯。即：坐姿端正、眼离书本一尺，胸离书本一拳。教学过程：一、复习导入：1上节课我们学习了为什么要有正确的读写姿势，谁来说一说，不正确的读写姿势有什么危害？2这节课我们学习如何做到读书姿势的正确。二、看图说话，明确正确读书姿势的要求：1投影示图，图上的小朋友在干什么？你们觉得他们的姿势怎样？2我们来学一学，好吗？眼睛离书本要多远？（一尺）脚、肩、手臂该怎样放？背要怎样？胸部离桌子约一拳。3教师示范，学生学做，教师巡回检查纠正，并适时表扬做得好的小朋友。4看图：书和文具是怎么放的？让学生试着摆一摆。5老师把我们刚
4、才学的内容编了一首儿歌，我们来读一读好吗？读书姿势歌读书时，要做到：眼离书本约一尺。脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳。书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。书本用具放有序，条条要求要牢记，还要坚持天天练。三、总结：1今天，我们学习了什么？2摆出姿势来，比比谁做得最好？四、板书 养成良好的学习习惯 读写姿势要正确 贴儿歌第三课时教学目标：仔细看图，教育学生爱惜自己的学习用品。教学过程：一、复习读书、写字姿势。二、新授：1请小朋友说一说，你有哪些学习用品？书包、文具盒、铅笔、卷笔刀、书、本子2说一说，他们都有什么用？小结：我们的学习离不开学习用品，所以，我们要爱惜学习用品。怎样才能做到爱惜学习用品呢？3引
5、导学生评一评，教师帮助总结。（1）书包里的学习用品要摆放整齐。（2）按课表带书。（3）削铅笔时注意保护笔尖，不弄断。（4）做作业前先洗手，做完后把本子角抹平。（5）文具盒里的东西要摆放整齐，书本全部要包好。三、板书设计 养成良好的学习习惯 爱惜我们的学习用品1.教学准备：投影仪 、拼音卡片。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：学会3个单韵母，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。教学过程：一、看图激趣，导入新课：1.谈话导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好汉语拼音就能认识很多字，学很多本领。所以今天一开始就学汉语
6、拼音。2.图中引字母：（1）小朋友，你们仔细看书上的插图，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么？（2）挂图出示：画面背景。小朋友，老师现在请大家把画面补充完整。.小朋友，你们听，这是什么声音？（显示公鸡啼鸣的声音）对了，这是大公鸡在催人们早起呢！相机出示字母“”。.指投影：你认识它吗对啊，这是一只小白鹅，它在地叫呢。相机板书“”。.再看图上有谁，他们在干什么？相机出示“”。教师：You are great!现在跟老师把图连起来读一读，教学语境歌：公鸡0 0 0啼，小鹅叫，清晨上学校，问声阿姨早。3.揭示课题：今天我们就学习第一课，比比谁学得最认真。（1）自由读：你会读这些单韵母吗？Plea
7、se try on ！教师巡回指导，及时纠正学生的错误。（2）小老师站出来勇敢地领读，教师可以鼓励：“Who can try please ?”（3）用多种形式鼓励学生朗读。（4）教师相机指导发音：.看图，图上画得是谁？小朋友怎么称呼她？（阿姨）“a”，发“”时嘴巴张大，不动，声音响亮而又长。.用同样办法学习“”。.小朋友，你用什么办法记住它们呢？鼓励用适合自己的方法记，如：用口诀记“张大嘴巴”，可以用组词的方法记住“阿姨的阿”等。二、游戏复习巩固：1.小朋友，字母发音口形非常重要。可是我们有的小朋友不知道自己的发音口形对不对，你有什么办法呢？（同桌互读互评，或请小老师评，或照镜子自己纠正）2
8、.游戏巩固：（1）“猜猜看”：看老师口形猜发音，比谁猜得快、猜得准。（2）“我问你答”：教师举单韵母卡片，问：“我是谁？”学生：“你是单韵母”。三、学习书写：（1）板书出示四线格，认识四线格。（2）教师指导学生按照笔顺描红，书写。注意“”都是一笔写完。（3）学生书写，教师指导，表扬书写姿势正确、书写美观的孩子，有时间还可以展示一部分学生的书写。（4）学完这一课你想说什么？四、板书设计： 1. 贴拼音卡片第二课时教学目标：1复习的字母字形。2认知4个声调符号，能正确读出的四声。教学过程：一、看图认识声调符号：1.小朋友，你们看图上的小白兔在干什么呀？学骑车，对呀，小白兔骑车的路线跟我们学习的4种
9、声调可真相像。板书出示四种声调符号。2教读声调儿歌：一声高高平又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 二、学习的四声：导入：小朋友，上节课我们都学会了单韵母，这节课老师给这些单韵母戴上帽子，你还认识它们吗？1.用多种方式复习练读。2.出示的四声，让学生试着读一读。学习的四声（1）出示的四声。（2）用多种方式练习读。（领读、开火车、互读等，特别注意第二、三声的读法）（3）可以用组词的形式编儿歌帮助记忆，如：张大嘴巴，听不清楚，大吃一惊，乌鸦唱歌，学生可以以自己喜欢的方式来练读。（4）指名练读，用同样的步骤学习“”的四声。三、复习巩固：1.抽读的四声。2.读读四声儿歌。3.指导抄写
10、，依次加声调符号。四、板书设计： 贴图的四声 苹果树上挂果子教学反思：“”是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母、（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗咏鹅，叫阿姨。使
11、学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。2 . 教学准备：多媒体课件、拼音卡片、头饰。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教学过程：一、检查复习：1.出示“a o e”字母卡片请同学读。2.读“a o e”的四声。3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e” 这3个单韵母的音和形的？单韵母总共有6个，今天我们再来学3个。二、学习：1.指导看图，练习说话。（1）图上画的是什么地方？有哪些动物在干什么？它们会说些
12、什么？（2）读读语境歌出示小乌龟可真了不起，编课本的叔叔为了赞扬它，就写了一首儿歌，我们来读读好吗？“小蚂蚁，要过河，乌龟哥哥把它驼，鱼儿见了笑呵呵”。2. 教学（1） 学习的发音出示蚂蚁图，“蚁”是第三声，改成第一声读。教师范读讲发音要领：发“ i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙背，嘴角稍往两侧咧。用各种方式练读：学生自己练习读，体会发音要领。 同桌同学互读，相互纠正。开火车读、指名读。 你用什么方法记住的读音：牙齿对齐。（2）记住“”的形出示蚂蚁图，并在图上标出“”，你们看，字母“”和小蚂蚁长得还真像呢！你还会用什么方法记住它的样子，让学生用自己喜欢的方式记忆。（3）指导书
13、写 “ i” 认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。 教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说 “ i”的笔顺。 说书写韵母“ i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3. 的教学（1）学习的发音出示小乌龟，图上画的是什么？这个字母怎么读？自己试试借助乌龟的“乌”学习“ u”音。教师范读讲发音要领：发“ u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。指名读。同桌互读，相互纠正。学习记忆“ u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。（2）学习“ u”的形观察插图：刚才老师从小蚂蚁的身上找到了，小朋友你能从小乌龟的身上找到u吗？指名学生上黑板标出u（3）指导书写“ u” 教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ 学生修改自己书写不满意的字母。 再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书
