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1、课题10 、十六年前的回忆总课时2授课时间教 材 分 析本文采用第一人称的叙述方式，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。学情分析教 学 目 标知识与技能学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事；领悟课文前后照应的表达方法。情感态度价值观感受革命传统教育。教学重点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
2、教学难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学准备收集关于李大钊的资料。自学生字新词。教 学 流 程第一课 授课时间： 环节教研组一级备课个人二级备课导入质疑激趣，导入新课。出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）教 学 探 究一、抓住“回忆”，整体感知1自读课文，读准字音，读通句子。2检查认读生字、生词情况。3再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？二、品词析句，感悟“革命者”形象1按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？2交流讨论：（1）
3、 被捕前：“局势越来越严重母亲只好不再说什么了。”（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。） “那年春天埋头整理书籍和文件。”(父亲为什么而忙碌？)填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。指导朗读。（2）被捕时：读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。 分角色朗读。（3）法庭上：重点品析“父亲瞅了瞅我们他对于革命事业的信心”一段：从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。 指导朗读。三、回归整体，提升感情 拓展拓展与运用运用1收集李大
4、钊的资料。2李大钊的名言。课 堂 检 测板 书 设 计十六年前的回忆被捕前 局势危急 忘我工作被捕时 身处险境 毫不慌张被捕后教 学 反 思思 效思 得思 失思 改 第二课时 授课时间: 环节教研组一级备课个人二级备课导 入简介人物，丰富认识上节课，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。下来我们继续学习。教 学 探 究一、回归文本，感悟“父亲”形象1再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？2交流讨论 引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给
5、予亲人信心与力量的父亲形象。二、感悟写法，课外拓展1第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？ （1）内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。 （2）写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。2文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后）31927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。4交流展示、评价。拓展拓展与运用运用1课外阅读红岩烈火金刚敌后武工队等书籍。2组织一次“民族魂我说心中的英雄
6、”主题会，再把这次活动写下来。课 堂 检 测板 书 设 计十六年前的回忆被捕前 局势危急 忘我工作被捕时 身处险境 毫不慌张法庭上 遭受酷刑 沉着镇定被害后 慈父遇害 肝肠寸断教 学 反 思思 效思 得思 失思 改课题11 、灯光总课时1授课时间教 材 分 析课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。学情分析教 学 目 标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住主要内容。过程与方法读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的
7、牺牲，情感态度价值观懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学准备教 学 流 程第一课 授课时间： 环节教研组一级备课个人二级备课导入揭题生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？教 学 探 究一、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1学生默读课文，思想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2学生自读课文，想想课文写了一件什么事？二、细读课文1快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
8、我们可以从中体会到什么？2交流 （“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长看插图时的自言自语。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。）3在学生理解第二、三次“多好啊”以后想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。三、再次深入理解课文1找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？（广场上千万感到温暖。书上地沉思着。他又划着一完全陷入了对未来的憧憬里。这位年轻的一见电灯。在天璀璨亲爱的战友来。）2有感情地朗读这几个句子并思考（1）“我”为什么
9、看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么？（4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？拓展拓展与运用运用1.看着天安门前璀璨的华灯，此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？2.阅读王愿坚的短篇小说党费粮食的故事七根火柴路标等。课 堂 检 测板 书 设 计灯光（多好啊）幸福生活（多好啊）生命换取教 学 反 思思 效思 得思 失思 改课题12、为人民服务总课时2授课时间教 材 分 析为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。毛泽东主席讲述为人民服务的道理
10、，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。学情分析教 学 目 标知识与技能识记并理解“剥削、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语及意思。朗读课文。背诵课文。过程与方法理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。情感态度价值观理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。教学难点理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学准备教 学 流 程第一课 授课时间： 环节教研组一级备课个人二级备课导入谈话导入，引入课题：在很多的政府部
11、门里都镶着同样的五个字你知道是哪五个字吗？学生回答，老师板书：为人民服务。 教 学 探 究一、揭示课题，简介人物（张思德）、简介背景二、自学课文1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。 司马迁鸿毛李鼎铭 死得其所 2、画出你认为含义深刻的句子。三、检查预习1、指名分节朗读课文，相机纠错。2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？四、再读课文，抓住中心。1、自读课文，用“”画出全文的中心句。2、学习第一节3、自读第二节，思考：（1）这段有几句话？每句话讲什么？（2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？（3）指导理解： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（4）归纳段意，人死的两种
12、不同意义（5）归纳学法，找中心句，归纳段意4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。）拓展拓展与运用运用课 堂 检 测板 书 设 计为人民服务 宗 旨：为人民服务死的意义：重于泰山 轻于鸿毛教 学 反 思思 效思 得思 失思 改 第二课时 授课时间: 环节教研组一级备课个人二级备课导 入回顾上节内容，确定阅读方向。 1通过上一节的学习，你对课文有了哪些了解？ 2作者围绕“为人民服务”这一中心组织了哪些内容？教 学 探 究3、讲读第三层思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？ 4、讲读第四层（1）理解“五湖四海、死得其所”的意思。给这段课文划分层次（2）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）（3）思考：为了取得全民族的解放，我们必须
