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1、 年级六年级学科单元第二单元课题6、北京的春节课时第1课时课型精读课文设计者徐高辉教学目标1、知识与技能：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。2、过程与方法：课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。3、情感态度价值观：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出
2、北京春节的民俗特点所采用的表达方法。兴趣点春节的热闹景象教学准备多媒体课件教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动二次修改一、快乐读书 精彩展示二、激趣导入 届时目标三、初读课文 整体感知四、品读体味，感受民俗五、作业：抄写词语背诵春日。1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）
3、说说你的感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说
4、怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色齐诵。说理由。说感受。在重点品读除夕之前，应引导学生自读过腊八和年前的准备
5、部分，抓住重点词语“农业展览会”、“彩排”等进行研读，体会作者的写作方法以及北京的春节的热闹景象。快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）结合生活实际理解“守岁”，引导学生丰富传统的除夕守岁的意义。作业设计1、 积累词语。2、 有感情地朗读课文。板书设计时间风俗习惯教 学 反 思 、随 笔年级六年级学科单元第二单元课题北京的春节课时第2课时课型精读课文设计者徐高辉教学目标1、知识与技能：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。2、过程与方法：课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过
6、不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。3、情感态度价值观：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。兴趣点春节的热闹景象教学准备多媒体课件教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动二次修改一、复习导入，重温过年的热闹氛二、走进元宵节，赏万家灯火三、领悟表达特点四、拓展总结，回顾提高五、布置作业1听歌曲恭喜，回顾除夕。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵
7、节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的有的有的有的”还有）2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）3通过朗读，把灯的多和人的高兴表
8、现出来。1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）3对比写法阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下
9、，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）1.通过本文的学习，你在思想与知识方面有何收获。2拓展阅读春节各地的习俗年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。诉说除夕。你能从哪些词句中感受到灯特
10、别的多。想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。学生找出哪些内容详写，哪些内容略写，再进行比较，体会详略得当的好处。通过本文的学习，你在思想与知识方面有何收获。作业设计结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。板书设计北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和教 学 反 思 、随 笔下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级
11、六年级 学科单元第二单元汇课时间课题藏戏课时1课型略读设计者冯丹丹执教者教学目标1、知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。有感情地朗读课文。2、过程与方法：了解藏戏的形成。3、情感态度价值观：体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。学习重难点兴趣点重点：体会藏戏独具特色的艺术形式。难点：体会在表达上的特点。兴趣点：藏戏的独特表演形式教学过程二次修改一、 导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题3要求学生初读课文。4、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。5.文章
12、讲了一件什么事？全文可分为四段：开始用三个设问句揭示藏戏的特点；接着讲藏戏的形成；然后介绍藏戏的艺术特色；最后总结全文，照应开头。二、读文，理清思路1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。“面具”的特点及作用。舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2、引导感情朗读，三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1找读前三自然段，说说你都听出了什么。2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1要求：默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。2自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗，为什么？（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式四、了解藏戏的形成1问：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2引导交流：（1）以弱抗强的传奇： （2）创造奇迹的传奇：（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。五、总结
