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1、第七组单元备课孙祖中心小学 胡凡芹【单元教材简析】 动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌
2、颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。【单元总体目标】 1、 继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。 2、感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。 3、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。【单元教学建议】 教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题
3、，“口语交际习作”以及“回顾拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。【单元教学时间 】教学本组教材可用1114课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，“口语交际习作”34课时，“回顾拓展”2课时。沂南县小学语文六年级上册网络集体备课时 间2015年8月 单 位孙祖中心小学主备人胡凡芹课 题第七单元老人与海鸥第一课时课 型精读课文参入集体备课人员逯青教材简析 老人与海鸥这篇课文，讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也
4、像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 教学目标知识与能力：1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法：1、抓住课文的重点词句，体会句子的意思。2、练习快速阅读课文，理解课文内容；在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。
5、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。教学重点引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。教学难点理清课文思路，感受老人与海鸥之间的深厚情感。课前准备1、 学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、 搜集海鸥老人吴庆恒的资料.3、教师准备课件。（用PPT制作的课文中的重点句子、海鸥老人塑像图、视频资料：感动人间 海鸥老人）教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、课前预习（1）读通课文，自学生字，借助工具书、联系上下文理解词语.（2）读文明确课文写了件什么事，文中的老人是一位怎样的老人，他与海鸥之间建立了怎样的关系？2、导入
6、 同学们，你们都喜欢小动物是吗？和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受他们与人之间真挚的情感。（出示海鸥老人视频资料片断）这是曾经发生在昆明的翠湖公园一幕真实感人的故事。看完这段资料，你有什么想说的吗？（留给学生足够的时间，让他们畅所欲言）今天我们走进课文，进一步了解老人与海鸥之间的感人故事。板书课题 老人与海鸥，齐读课题。1、自读课文，自学生字，借助工具书、联系上下文理解词语.2、理清文章思路，感知文章大意，完成预习要求。六年级学生已经有一定的自学能力，课前安排预习是为了培养学生主动学习的能力。教师
7、补充说明：画像中的人叫吴庆恒，人民亲切的称他“海鸥老人”。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们用自己特殊的方式表达对老人的留恋。二合作交流1、自读课文，感悟老人与海鸥之间的深厚感情。2、交流预习收获：小组内交流（1）课文写了件什么事? (2)文中的老人是一位怎样的老人？（3）老人与海鸥之间建立了怎样的联系？教师巡视指导。1、小
8、组内交流预习收获。2、划出描写老人外貌的句子、老人喂海鸥时的句子、描写海鸥的句子，在旁边写出自己的体会。小组内交流，目的是让每一位学生都参入到学习中来，让每一位学生都有发言的机会，真正做学习的主人。通过交流，充分感悟老人与海鸥之间的深厚感情。出示生字词，检查读音同桌交流预习收获三品读体验汇报交流1 指名说说文章讲了一件什么事情（师引导学生从事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来说）2文中的老人是一个怎样的老人？从哪里看出来？学生回答后，出示句子：（1）“他背已经驼了只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”文中的三个褪色说明了什么？老师补充：尽管老人每月的退休工资只有308元，但他总要拿
9、出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而自己却一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他从不舍得坐5角钱一趟的公车，他每天步行二十余里从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥。（二十余里）有多远？（学生联系生活实际，具体感受二十余里的艰难路程）对于一位老人来说每天步行二十余里是多么不易呀，走这么远的路只是为了给海鸥送餐，和海鸥相伴。可见海鸥在老人心目中的地位有多重。老人天天如此，坚持不懈，这种动力来源于什么呢？（对海鸥无私的爱）板书：爱海鸥（2） 作者是怎样描写老人爱海鸥的呢？找出有关句子，划出老人喂海鸥时动作的词。从这些词中你体会到老人喂海鸥与众不同了吗？出示：
10、ppt课件“老人把饼干飞成一片有声有色的乐谱。”抓住老人喂海鸥的细节描写品读；老师配乐读第三段，学生边听边体会老人与海鸥之间的默契及人鸥和谐相处的美好意境。（3） 老人爱海鸥还表现在哪里？出示：“在海鸥的叫声里”老人在喂海鸥时亲昵的叫着海鸥的名字，这说明了什么？（了解文中的省略号的作用）。“独角、老沙，起来一下！”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。仿佛在说： ；前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次。不会说话的海鸥，只能用这种方式表达对老人的依恋。如果你是那只海鸥，你会对老人说什么？为什么？3、请同学们快速阅读课文第二部分，思考：老人去世后究竟发生了什么事情呢？同桌交流：发
11、生了哪些意想不到的事情？汇报“意想不到的事情”。出示：（1）一群海鸥突然飞来，海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。“突然飞来”一词你读出了什么？“翻飞盘旋，连声鸣叫”又说明了什么？海鸥翻飞盘旋，连声鸣叫。它们会在叫什么呢？相框中的老人会有反应吗？那么海鸥们会意识到什么呢？此时海鸥们的心情会怎么样？（焦急，伤心）带着海鸥焦急，伤心的心情去读一读句子。（2）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）（3）“过了一会儿，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行。它
12、们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。” “肃立不动” 一词表达了海鸥对老人怎样的感情？ 亲人的离去，相信海鸥们一定感到很伤心，很悲痛。就让我们一起读出海鸥的伤心悲痛。（4）“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。” “白色漩涡”指的是什么？想象海鸥“炸了营、扑过来”的情景，读出海鸥舍不得与悲痛之情。3、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。） 1、找出有关老人爱海鸥的句子句子，划出老人喂海鸥时动作的词。品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。2、入情
13、入境，说话练习。3、练习快速阅读的方法，抓住自己受感动的句子，体会海鸥对老人的依恋之情。4、交流、汇报、抓重点词语，感受海鸥对老人的依恋之情。通过讨论、交流、品读，使学生深入体会老人与海鸥之间的和谐相处的美好意境。学生联系生活实际，具体感受二十余里的艰难路程。换位思考，入情入境，让学生充分感受老人对海鸥的爱。通过交流、汇报、抓重点词语感受海鸥对老人的依恋之情，达到知识共享。感悟老人对海鸥的一片情深褪色说明老人十分简朴你家离学校有多远，怎样来上学学生汇报交流可让学生闭眼想象情景表示列举的省略海鸥依恋老人引导学生大胆想象，畅所欲言3.过渡：老人数十年如一日无私的照顾海鸥，倾注了自己全部的爱，就在老
14、人去世后却发生了一件意想不到的事情，究竟发生了什么事情呢？突然飞来迫不及待盘旋：环绕着飞发现老人与往常不一样了，他们用生生鸣叫呼唤老人肃立好像在为老人守灵指导学生品读漩涡;让人感觉到一种速度，感觉到海鸥的多扑：更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情四巩固延伸1、老人与海鸥不是亲人胜似亲人，老人用一生全部的爱换来海鸥的回报。回顾全文，作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的呢？（抓住老人的语言、神态、动作；海鸥反常的行为）2、请打开语文主题学习第六本，翻到第五单元和谐之美，由于文章较多，咱们从中选择这样几篇来阅读森林老人与红狐的故事小狗黑子的眼睛与狼共舞被遗弃的波比。3、同学们认真阅读这几篇文章，你会欣赏到一曲人与动物共同谱写的和谐之歌，你会惊诧与人与动物的距离竟是如此之近，这份感情进会如此之深、4、小组内交流读书感受，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所读的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。渗透写法板
