校本课程--数学口算

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1、 .校本课程口算纲要开发人:主讲教师:课程类型:选修课授课时间:每周一节授课对象:一、二、三年级学生 一 课程目标:通过口算的教学,激发学生的学习数学的兴趣,使他们能熟练正确地口算,提高口算的能力,培养学生的数感及解决问题的能力。使学生养成良好的计算习惯。二、课程实施建议:1、提供丰富的现实学习素材,因为计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题具体情境中,才能真正体现出它的作用,因此在教学中应把计算与现实生活相联系,这样才能理解计算的意义。2、教师要把传统的教教材的意识,变为用教材,根据学生的表现与随时生成,及时补充与修改教材。3、要在融洽、轻松的氛围中教学,组织形式多样的活动,激发学生的

2、学习兴趣。4、组织教学要体现三维目标,注重培养学生的创新精神,鼓励算法多样化,尊重学生的自主选择。三、课程评价:1、突出评价的整体性和综合性,要从三维目标对学生进行评价。2、定性与定量相结合,评价方式采用口试、笔试、自评、互评、考勤+教师评价。3、评价既要反映学生之间的横向比较,也要照顾个性差异,反映自我发展的纵向成绩。4、对学生表现应以鼓励为主。四、课程内容安排:1、一位数加减法。2课时。2、两位数加减法,4课时。3、万以内加减法的巧算,6课时。4、多位数乘一位数,3课时。目 录第一章 一位数加减法1、一位数进位加法2、两位数减一位数第二章 两位数加减法1、不进位加法2、进位加法3、不退位减

3、法4、退位减法第三章 万以内加减法-巧算1、巧算方法2、活动课第四章 多位数乘一位数 1、一位数乘整十整百数2、一位数乘两位数3、口算乘法练习一位数进位加法例1.7可以分成5和2 5+5=10 10+2=125+7=你还能想出其它的方法吗?做一做 87 47 59 38目 标1.加强加法的运算能力。2.提高加法的准确度和速度。3.培养多种算法。 教学过程一、口算比赛:一位数不进位加法(接龙赛)二、出示例题:你是怎样理解的?三、师生小结四、游戏新知:1、师生练;2、生生练。五、今天你学到了什么? 计算一位数进位加法,采用凑十法比较简便。课后要加强一位数进位加的口算练习,力求使这种方法从有意识转变

4、为无意识,进而形成口算技能。两位数减一位数例2.8可以分成5和3 155=10 103=7158=你还能想出其它的方法吗?做一做 137 159 125 113目 标1.加强减法的运算能力。2.能用多种方法进行口算,理解算理。3.提高减法的准确度和速度。 教学过程一、口算比赛:一位数不退位减法(擂台赛)二、出示例题:你是怎样理解的?三、师生小结四、游戏新知:1、师生练;2、生生练。五、今天你学到了什么?口算首先应掌握方法,在此基础上加强练习,才能形成口算技能。口算两位数加两位数-第一课时 不进位加法教学目标:1. 使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法,并能正确的进行口算。2. 培养学生

5、自己思考,探究新知的态度和初步能力。复习口算下面各题36+3 54+7 87+4 45+7 45-6 76-9 例1. 36+43=十位上的4要加在哪一位上?为什么?个位上的3呢?你认为36可以先加多少在加多少?这就要把43怎么分呢?把43分成40和3之后,可以怎样加?口算两位数加两位数第二课时 进位加法教学目标:1、经历两位数加两位数口算方法的探索过程,掌握其口算方法。逐步培养学生自主探索,合作意识和交流能力。2、 在学习活动中享受成功的喜悦,进一步增进对数学学习兴趣。 例1. 故事书 漫画书 科技书 十万个为什么27本32本 39本 46本漫画书和科技书一共有多少本? 32+39=学生1:

6、 32+30=62 62+9=71所以32+39=71学生2:30+30=60 2+9=11 60+11=71所以32+39=71学生3:32+40=72 40+31=71所以32+39=71学生4:32+8=40 40+31=71所以32+39=71学生5:32分成31和1 1+39=40 40+31=71和也是71做一做:根据小鸟身上的卡片,算出得数,帮小鸟们找到自己的家13+口算两位数减两位数第三课时不退位减教学目标:1、在具体情景中,经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确的进行计算。2、在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考。 3、进一

7、步培养学生学习数学的热情和独立思考,乐于交流的精神。 教学过程: (一)玩具汽车 玩具火车 玩具轿车 38元 25元44元根据以上信息提出一些用减法计算的数学问题?并列式计算 (1) 玩具汽车比玩具火车贵多少元?列式:38-25=(2) 玩具火车比玩具轿车便宜多少元?列式:44-25= (二)自主探索(1)学生自主探索38-25口算方法学生(1)30-20=10 8-5=3 10+3=13学生(2)38-20=18 18-5=13(先减整十数,再减一位数) 学生(3)38-5=33 33-20=13(先减一位数,再减整十数)师:你最喜欢哪一种,为什么?小结:口算的方法有很多,你觉得哪一种口算方

8、法比较简单,最适合你算,就用哪种方法?第四课时 两位数减两位数退位减法教学过程: (一)口算练习 42-10= 36-25= 48-15= 37-26= 64-31= (二)自主探索:44-25的口算方法 小组在组内交流口算方法,再在班内交流 组(1):44-20=24 24-5=19 组(2):44-5=39 39-20=19 组 (3): 把44分成30和14 30-20=10 14-5=9 10+9=19 (三)看看这些算式,你能像上一题那样说说每种算法是怎样计算的吗 ? 比较38-25 44-25在口算时的异同,说说它们口算时的有什么相同点?有什么不同点?(四)小结:口算减法的方法 (

9、五)巩固练习 争夺智慧星 13+28= 65+32= 48-26= 35-17= 48-29= (六)课堂总结 这节课用口算解决了数学知识的好多问题,其实,生活中有许多的问题都可以用数学去解决,希望小朋友能主动用数学眼光去观察,去思考。巧 算第一课时 口算加数接近整十 整百数的加法它们接近哪个整十、整百 数呢?目标:能用多种方法解决问题。培养学生发散思维。一复习 。 78=( )-( ) 297=( )-( )198=( )-( ) 67=( )- ( )想:59接近哪个 整时数呢?为什么要减“1”呢?例 1、 113+59=113+60-1 =173-1=172 你还有其它算法吗?我是这样算

10、的:113+50=163 163+9=172例 2、 276+98=276+( )-( )=( )-( )=( )总结:当加数接近整十、整百数时,先把它们看作整十、整百数,计算起来比较简便,多加几要减几。巧 算第二课时口算减数接近整十 整百数的减法教学目标:会口算减数接近整十 整百数的减法,提高口算能力。一;复习1、135+98=135=( )( )2、275+()例97接近哪个整数呢?看作后,是多减了,还是少减了,该怎么办呢?做一做:、()()、巧 算第三课时 复习()()()()例、怎样计算简便呢?把分成和我从高位起,直接减的-65 做一做;教学目标:能选择合适的方法,计算加数或减数是接近

11、整十数、整百数的加减法。巧 算第四课时 连加连减的巧算1.凑整法先把加在一起为整十、整百、整千的加数加起来,然后再与其它的数相加。例1计算:(1)2354184782;(2)(13504968)(51321650)。解:(1)2354184782(2347)(1882)547010054224;(2)(13504968)(51321650)135049685132+1650(13501650)(4951)(6832)30001001003200。试一试1:速算。(1)49728(3)574397(4)472203(5)402307297992.借数凑整法有些题目直观上凑整不明显,这时可“借数”凑整。例如,计算97685,可在85中借出24,即把85拆分成2461,这样就可以先用976加上24,“凑”成1000,然后再加61。例2计算:(1)576423846;

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