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1、 .3年制高职高专口腔医学专业口腔解剖生理学课程标准一、前言1、课程定位口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门专业基础主干课，必修课，地位十分重要。口腔解剖生理学是一门研究人体口腔、颌面、颈部等个部位的正常心态结构以及生理功能的一门学科。通过口腔解剖生理学的教学（包括理论讲授，实验示教，自主实验操作和生产实习），要求学生能全面了解口腔解剖生理学，阐明人体口腔颌面颈部的层次关系和各器官形态结构特点并掌握其功能活动原理，从而为后续的口腔医学专业课奠定必要的基础。2、课程设计课程设计理念（1）、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目
2、标为依据，与国家规定的高等职业教育就业岗位要求相一致。（2）、课程教学目标和组织与学院大力发展的职业教育、创办职业教育特色相匹配，体现职业教育、技能教育、工学结合等办学理念。（3）、要坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。在课程教学中渗透职业教育的普遍性、学生差异的个体性教育等育人思想和观念。（4）、在总结以往教学的基础上，不断深化教学理论和教学方法的创新和改革，突破传统教学方法，突出模拟仿真教学，标准化病人教学，模拟职业（助理）医生考试评价的改革，创建社区卫生服务执业（助理）医生培养全过程的实践教学训练与评价模式。课程设计思路汉中职业技术学院内科学课程标准是以（教高200616号）精神为指
3、导，参考了同类院校内科学课程设置，根据我校口腔医学专业教育的实际情况，经多方讨论总结形成的。（一）总体思路 1、课程标准符合（教高200616号）精神，符合教学规律和人才培养目标，体现“技能教育”，“工学结合本”职业教育理念。2、口腔解剖生理学在口腔医学中占有极其重要的地位，范围广，专业多，它不仅是口腔医学各科的基础，而且与许多医学基础和临床学科有密切关系。因此，课程标准不局限于课堂基本理论教学，而把实验教学、技能考核、技能比赛等内容纳入课程体系中，体现教学内容的丰富性。3、课程标准要结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到可操作性、科学性、规范性。4、口腔颌面外科学系统学习72学时，其中理
4、论课36学时，实践课36学时。二、课程总标准（见表1）课程代码05212110编制人方兆奇审定人刘建东开设学期2计划学时72编制时间2010.8审定时间2010.8适用对象口腔医学学习目标（一）知识目标1能归纳牙体解剖应用名称及解剖标志，乳恒牙的解剖特点及乳恒牙的区别，并能理解牙冠、牙根与髓腔的生理意义。2能说出各种口腔、颌面部与颈部解剖的主要结构，包括颌面部诸骨的主要结构，肌肉和颞下颌关节特点和功能，血管神经的走行，局部解剖特点。3能解释牙体解剖形态的生理意义，牙列与骨关系以及其特点，颌位的定义和几种颌位的特征，咀嚼运动过程及其影响。（二）技能目标1能运用所学知识和技能独立完成具有代表意义牙
5、齿的雕刻，掌握牙齿的基本解剖特点。2学会应用解剖生理知识，理解牙体解剖形态的生理意义。（三）职业素质和态度目标1拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。2具有良好的医学工作者应有的职业道德和行为规范。3具备参加助理执业医师等资格考试的基本口腔知识和技能。学习内容共分七大学习任务1、绪论2、口腔颌面外科基础知识与基本操作 3、口腔颌面外科麻醉与镇痛 4、牙及牙槽外科 5、种植外科6、口腔颌面部损伤 7、口腔颌面部感染8、口腔颌面部肿瘤9、唾液腺疾病10、颞下颌关节疾病11、口腔颌面部神经疾病12、唇裂与腭裂13、牙颌面畸形14、口腔颌面医学影像技术及诊断教学手段及教学
6、方法1. 结合本专业的特点，基于临床岗位工作任务，充分运用项目教学、病例导入教学、情景教学、仿真教学、多媒体教学、临床实地教学等教学模式，使学生获取更多、更新的医学知识和工作技能。2. 在教学过程中，教师要能够精选教学内容，采用启发式、讨论式、研究式、问题式和教、学、做一体式等教学方法，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，注重学生的创新思维、创新能力和工艺技能，提高学生的综合素质。3. 模拟职业（助理）医生考试评价的改革，创建社区卫生服务执业（助理）医生培养全过程的实践教学训练与评价模式。课程考核方法1. 理论考试采用闭卷笔试。理论课由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。其中平时成绩占30
7、%，期末考试占70%。平时成绩通过课堂提问、讨论、实验作业和实践技能考核等方法进行评议。2. 实行教考分离，理论考试主观题和客观题的比例适当。主观题分名词解释和问答题两种，注重口腔颌面外科学基本知识、基本技能的考核，选择题由试题库筛选，以临床病例分析为主，注重考察学生的分析问题和解决实际问题的能力。3. 实践考试采用多形式的考核方法：包括口试、笔试、技能操作考核、仿真头模综合考核等；减少记忆型试题，增加理解型、技能型、综合型试题。4. 增加临床实习前的临床技能操作考核，毕业实习期中考核及现场操作考核。推荐教材及参考书教材采用口腔解剖生理学第2版 卫生部规划教材 马莉主编 人民卫生出版社 200
8、9年5月参考书口腔解剖生理学皮昕主编 第6版 人民卫生出版社2007年口腔颌面外科学邱蔚六主编 第6版 人民卫生出版社2007年（学习任务一） 牙体解剖学习目标知识目标：能归纳牙的演化、外形及剖面观察牙的组成，临床牙位记录、乳恒牙萌出时间，牙体解剖应用名称与解剖标志，各恒牙的形态特点和生理意义。技能目标：能雕出具有代表意义的恒牙形态，从而掌握牙齿形态特点。情感态度与价值观念：1、拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。2、能运用所学的解剖学、生理学等知识，从而掌握牙齿形态以及各部分的生理意义。学习内容1、牙的演化：从低等动物到高等动物的演化过程及其演化规律。2、牙的
9、组成、分类和功能：外形和剖面观察牙的组成；形态功能及存在时间的分类；牙的功能。3、牙的萌出：发育过程；萌出特点规律，牙胚钙化阶段。4、牙位记录：牙列分区；临床牙位记录法。5、牙体解剖应用名词与解剖标志：牙体解剖应用名词；牙冠命名；牙冠表面标志；牙髓腔各部名称。6、恒牙的解剖形态：切牙、尖牙、前磨牙、磨牙的牙体正常解剖形态及上下颌同名牙的区别。7、乳牙的解剖形态：乳前牙、乳磨牙的牙体正常解剖形态及其与恒牙的比较。学时理论16考核评价方式考试实践30权重65%教学方法应用图文并茂、适量的动画或视频相结合的多媒体课件，适当穿插运用板书、提问及设问等形式，进行理论讲授，并对重点及难点内容给予特别提示及
10、强调。实践课采用典型牙齿雕刻示教，结合多种辅助教具证实，加强理论与实际的结合和认识。教学条件多媒体、CAI课件教学活动设计学生提前预习、教师讲解、课后提问以学生为中心，以教师为引导，激发学生的主观能动性，让学生用当堂讲授的理论知识进行讨论。主要考核点知识相关概念及生理意义。技能能雕刻出具有代表意义的恒牙形态。态度有科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。踏实勤奋，谦虚好学。参考资料口腔解剖生理学皮昕主编 第6版 人民卫生出版社2007年口腔医学实验教程 王嘉德 梁傥主编 人民卫生出版社2000年（学习任务二） 口腔、颌面部与颈部解剖学习目标知识目标：能归纳上、下颌骨的解剖结构及其骨面解剖标志；
11、颞下颌关节的解剖结构和生理功能；表情肌和咀嚼肌名称、起止和功能；颈外动脉的分支、行程和临床意义；翼丛的交通；三叉神经和面神经的分支、分布、走行特点和临床意义。口腔结构的层次及临床意义；腮腺嚼肌区、舌下区、颌下三角、颈动脉三角的境界和内容。技能目标：掌握颌面诸骨外形以及神经走行情感态度与价值观念：1、拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。2、能运用所学的解剖学、生理学等知识，从而掌握颌面部局部解剖及生理意义。学习内容1、骨与关节：上下颌骨的组成、正常解剖结构、骨面解剖标志及其生理意义；颞下颌关节的组成、正常解剖结构形态、关节盘的组成和临床意义，关节韧带的组成及生理意
12、义。2、肌：表情肌、咀嚼肌的组成、起止点及功能；颈部肌肉的组成。3、血管：颈外动脉的组成、分布及走行方向和临床意义；口腔颌面浅深静脉的组成及收集范围；翼丛的交通。4、淋巴结和淋巴管：环行组和纵行组淋巴结群的组成、部位、收集范围和淋巴流向。三叉神经面神经的分支、分布、走行特点和临床意义。5、神经：三叉神经面神经的分支、分布、走行特点和临床意义；舌下神经、舌咽神经的分布、走行特点。6、口腔颌面与颈部局解：颌面部表面解剖标志、腮腺咬肌区的境界层次和内容；口腔前庭的表面标志；唇颊舌腭的标志层次和临床意义；口腔颌面间隙及其交通；颈部境界分区及其内容。学时理论14考核评价方式考试实践4权重25%教学方法应
13、用图文并茂、适量的动画或视频相结合的多媒体课件，适当穿插运用板书、提问及设问等形式，进行理论讲授，并对重点及难点内容给予特别提示及强调。实践课采用典型真人模型示教，结合多种辅助教具证实，加强理论与实际的结合和认识。教学条件多媒体、CAI课件教学活动设计以学生为中心，以教师为引导，激发学生的主观能动性，让学生用当堂讲授的理论知识结合临床病例，进行讨论。学生提前预习、教师讲解、课后提问主要考核点知识相关概念、解剖特点及生理意义。技能掌握颌面诸骨外形以及神经走行态度踏实勤奋，谦虚好学。具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。参考资料口腔解剖生理学皮昕主编 第6版 人民卫生出版社2007年口腔颌面
14、外科学 第6版邱蔚六主编 人民卫生出版社 2007年（学习任务三） 口腔生理学习目标知识目标：能归纳牙体解剖形态的生理意义；牙列的外形及生理意义；牙列的颌面形态和牙列与面部标志；牙尖交错颌、前伸颌与侧方颌的概念；下颌的三个基本颌位及其关系；咀嚼肌力、牙合力与咀嚼效率。技能目标：1、能进行牙齿排列，牙尖交错颌形态学分类。2、能进行常见颌位的复位。情感态度与价值观念：1、拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。2、能运用所学的解剖学、生理学等知识，分析与有关的因素，正确理解生理意义等。学习内容1、牙体解剖形态的生理意义：牙冠牙根和髓腔的生理意义。2、 牙列：牙列的外形和生理意义；牙排列的倾斜情况；牙列与面部标志；牙列的牙合面形态；牙列与颌骨的关系。 3、 牙合：牙尖交错牙合、前伸牙合、侧方牙合的临床意义。4、颌位：牙尖交错位、下颌后退接触位、下颌姿势位的定义；三者之间的关系和临床意义。5、下颌运动：下颌运动的形式、范围及其制约因素。学时理论8考核评价方式考试实践0权重10%教学方法应用图文并茂、适量的动画或视频相结合的多媒体课件，适当穿插运用板书、提问及设问等形式，进行理论讲授，并对重点及难点内容给予特别提示及强调。实践课采用典型模型示教，结合多种临床应用证实，加强理论与实际的结合和认识。教学条件多媒体、CAI课件教学活动设计学生提前预习、
