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1、西宁市中学工作总结20XX年，在上级领导的高度重视和关心下，在学校党、政领导班子的正确领导以及学校各处室和全体师生员工的共同努力下，学校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，进一步构建和完善教育思想，以课堂为主阵地，以校本教研为核心渠道，积极为师生的成长发展营造良好的环境。通过全校师生的努力奋斗，学校取得了良好的成绩和长足的进步。现依据本年度的重点工作落实情况做以下总结：学校党政管理加强党风廉政建设，充分发挥领导核心和战斗堡垒作用。首先，加强领导责任制。全校领导干部按照“一岗双责”制，做到一手抓业务，一手抓廉政，在做好本职工作的同时，还做好了管辖范围内师生员工的思想政治工作、作风纪律教育和监察工
2、作、安全管理工作等。其次，加强管理制度化。学校制订了党务、教育、教学、安全、后勤、财务等几大类较为完善的规章制度。特别是对于后勤和财务工作流程作出了详细规定，严格做到：坚持勤俭节约、杜绝浪费；坚持校务公开；坚持不用公款买私物；坚持集体研究制；坚持定期召开教代会；实行收支两条线，每学年向教代会报告一次财务收支情况，接受群众监督等。形成了从经费计划物品采购设备使用财务报告的一整套完善的运行制度，使财务收支工作更加规范化、公开化。最后，加强政治责任感。制定党风廉政建设工作目标及计划，就“领导班子集体责任”、“纪检监察部门监督责任”等内容进行了具体规定，领导干部分别签署公开承诺书，确保了领导干部及班子
3、成员履责有依、问责有据。对标“三张清单”，切实推进“两学一做”学习教育常态化、制度化。“两学一做”学习教育开展以来，学校高度重视，扎实安排部署，在深化学习、注重实践、推进整改、载体促进上下足功夫，着力推进“两学一做”学习教育常态化、制度化建设。为进一步丰富基层党组织活动内容和载体，推动“两学一做”学习教育常态化制度化，学校按照工作要求制定了符合学校实际的“三张清单”任务，即学习清单、问题清单和整改清单，突出“真、精、实”，取得了一定成效，在全市教育系统范围内进行了经验交流；结合学校教育教学实际，开展了形式多样的“我们的党日”系列活动；学校以市委“十条措施”为抓手，着力在“学”“做”“改”“建”
4、上再拓展、再深化，结合实际抓、持续用力推，推动学校党建工作不断向纵深发展。学习贯彻十九大精神，办人民满意的教育党的十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。为深入学习宣传贯彻党的十九大精神，进一步把广大师生的思想和行动统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来。我校按照党的十九大精神进校园的工作要求，落实“学懂、弄通、做实”任务，结合学校实际，开展了以“坚持目标引导；坚持骨干带头；坚持载体推动；坚持突出重点；坚持问题导向”为基本原则的党的十九大精神“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”活动，为办人民满意教育打好思
5、想基础。开展“四项活动”，深化拓展“两学一做”学习教育为进一步深化拓展“两学一做”学习教育，严肃党内政治生活，充分发挥党员先锋模范作用，结合学校工作实际，深入开展 “一名党员一面旗” 、“党员谈心谈话”、“党员直接联系服务群众”、“万场党课万人讲 人人争当主讲人”四项活动。引导党员教师坚定理想信念、增强宗旨意识，将党性优势和能力特长有机结合，充分发挥党员的模范带头作用，在学校发展中走在前、作表率，推动“两学一做”学习教育常态化制度化。扎实推进民主管理工作，努力构建和谐发展教育为确保校务公开的针对性和实效性，学校健全和完善了“党政齐抓共管、行政主体到位、工会积极配合、教工群众积极参与”的校务公开
6、领导体制和工作机制。进一步规范了校务公开的程序和内容，加大监督力度，使校务公开更具有实效性、针对性、真实性，确保教职工的主人翁地位，切实做到了民主、公平、公正、公开，在推进学校的改革与发展，规范学校管理，调动广大教职员工学习工作积极性，创建学习型校园等方面均取得了一定成绩。根据青海省企业民主管理条例，在深入开展“公开解难题，民主促发展”厂务公开民主管理示范单位创建活动中，我校民主管理制度健全完善、程序严格规范、权益落实到位、作用发挥明显，被西宁市总工会授予 “20XX年度西宁市公开解难题，民主促发展厂务公开民主管理示范单位”称号。狠抓以师德建设为主的教师形象工程提高教职工队伍的整体素质是新时期
7、学校工作的要务之一。上半年，学校依旧以师德建设为核心，以青年教师培养为重点，引导教师以“智如泉涌，行能表仪”的实际行动，在学生面前树立“最喜爱的老师”形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体”的崇高形象。1、广泛开展师德师风建设专题研讨活动。学校不定期组织教师就师德师风建设问题进行学习讨论，把师德师风作为年度考核、评优评先的重要指标,帮助教师从教育文化、教育理念层面提高了思想认识，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。2、重视师德建设中突出问题的解决，严格执行“五禁”规定：禁止讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；禁止索要或接受学生财物、向学生推销教辅
8、资料或商品、有偿家教等以教谋私的行为；禁止教师随意加重学生课业负担、对学生的作业有布置无批改的不负责任的行为；禁止在招生、考试工作中出现的不正之风和违法违纪行为；禁止在网上乱发帖子，败坏教师声誉的失德行为。如有教师违反以上任意一条，学校即遵循“零容忍”原则，实行师德规范一票否决制，切实保障教师队伍的崇高性、纯洁性。此外，学校注重对教师的思想引导，利用讨论会、宣讲的形式倡导全体教师做“四有教师”，同时严格落实教职工绩效考核制度，使教职工管理更加规范、科学、有效，还坚持组织全校学生开展“我最喜爱的老师”师德师风评议活动，加强对学校办学行为和师德师风的监督，保证了学校的优良教风和校风。3、以创建“读
9、书型校园”为抓手，以打造“读书型教师”为主题，广泛开展各类活动，树立教师良好形象。从20XX年起至今，学校工会组织教师每学期开展不同主题、不同形式的读书活动，包括读书心得比赛、青年教师读书笔记展示评比活动、教学感悟、美文朗诵等。在创建学习型学校的基础上，学校工会围绕“争做学习型教师”主题开展了更为丰富的活动：为了给广大教师创设一个环境优美、舒适的读书环境，学校投入45万元对图书阅览室进行了多次升级改造并增购了图书。定期举办教师读书活动，并将读书效果辐射到更广的范围，延伸到学生及家长领域中，开展了“手拉手伴我读”和“亲子读”活动，产生了更广泛的、更大的影响力。由于我校开展的读书活动措施有力、推进
10、有效、特色鲜明，经过上级部门多次实地调研、考察，最终，我校被评为省级职工书屋示范单位，并获奖励现金2万元，用于学校教师书屋书籍扩充。学校工会还经常开展有益教职工身心的文体活动，每月以不同的形式、不同的主题开展丰富多彩的活动。如教工健步走活动；“书香画韵”第三届教师书画摄影展；青年教师读书笔记评比；教职工篮球友谊赛等，这些活动的开展，极大地增强了教职工的凝聚力和向心力。教育教学管理立足教学研究，提高学科教学有效性本学年，学校各部针对不同学段的学情特点，以题组的编制为着力点，课堂教学为载体，进一步提高课堂学习的有效性。追求教学有效性的前提就是要追求教学研究的有效性，尤其是要对新课程标准、考试大纲进
11、行认真研究。学校组织各学科以备课组为单位认真研读新课标及考试大纲，以此为依托挖掘学科内涵，借以明确各学科的知识要求、能力要求及学科思想，从而明确教什么，在此基础上再研究如何开展教学活动。如此循序渐进、环环相扣，既符合人的认知规律，又切合学科知识的构建规律，真正提高了学科教学的有效性，减轻了学生的课业压力。构建现代学生管理体系，使学生在生活中感悟社会主义核心价值观传统的学生管理体系中，学校和教师被赋予较大的管理权，学生是被管理者，学生往往只是把自己定格为传统的单一学习者身份，只做自己学习的主人，对外在于学习的，如教学中的地位、学校管理中的权益等都漠不关心，对自己的权利与义务认识模糊，学生参与学校
12、管理的权力被无形剥夺。想要打破这种陈旧的学生管理模式，就必须建立起现代学生管理体制，让孩子积极参与教育教学过程，在法制的保障下实现自我管理。现代学生管理体制主要表现为民主、平等、公正、法治。为此我们以学校引领为前提，学生自主管理为根本，建立和完善了四大学生自主管理机构，即学生代表大会、学生立法委员会、学生会、学生裁决委员会。学生自主管理发展至现在，无论是四大机构还是普通学生个人的权力、义务的意识明显增强：各管理机构明确了各自承担的不同的管理责任，掌握的不同的权力，更清楚这些责任与权力赋予自己怎样的使命与义务，各机构相互制约、相互监督，同时接受广大同学的监督，机构管理者也树立了 “法不授权不可为
13、”的理念，管理能力得到了广泛、充分地提高，管理自信得到了加强。学生个人则通过研读学校各项条目明晰的法律法规，明确了自己在学习及行为习惯上应承担的责任、义务，当学生出现违纪行为，经过学生自主机构调查确认后，将在裁决大会上依法对其予以惩处；同时，学生也的权力意识进一步加强，例如当学生对教师公布的不良记录产生质疑时，他也有权向裁决委员会提出申诉，按照法律维护自己的权益。通过健全管理体系、完善法律法规，学生管理一改以往由学校、教师主导，学生被动参与的形式，统一由学生自主管理机构进行，机构管理人员由学生投票选举产生，民主、公正的精神得以体现；学生依法承担义务，依法行使权力，教师依法进行教育教学，避免了学
14、生学习、生活的随意性，也避免了教师教育教学的强制性，师生树立起了“讲规则、守契约”的精神和意识，依法治校得以体现；学校、学生和教师的角色也发生了转变，学校、教师的管理权相较从前有所减弱，学生的自主管理权相应强化，教师可以对违法违纪学生提出诉讼，相对的，学生也有权对管理不当的教师依法发起诉讼，学生、教师拥有了同等的民主权力，师生间的关系趋于平等，平等的管理地位得以确立。修订制度，切实减轻学生课业负担1、修订小学、初中管理制度，制定自主学习日管理实施方案，规范作业留置的内容、形式、时长。2、建立周汇报制度，对作业量严格把关，严格控制作业量，保证学生的休息时间。注重教师专业发展 抓好教师队伍建设1、
15、强化教师培训学校积极主动配合主管部门抓好教师的继续教育工作，支持、鼓励教师参加提高学历层次、业务水平、教研能力的培训，推荐教师参加上级组织的各种培训和学习，组织教师参加各种学术交流活动。如远程教育培训、西宁市网络教研、片区教研及国培等培训，为教师接受新的教育理念创设平台，拓宽了老师的眼界，丰富了教师的专业知识，提高了教师的教学技能水平。以集团化办学推动教育教学区域协调发展，成立西宁市第二十一中学教育集团组织管理机构和工作领导小组,明晰权责、理顺关系、落实任务，以促进义务教育优质资源均衡发展为目标,以创新办学体制和管理体制为动力,科学整合,合理放大优质教育资源,深入推进集团化办学。集团校与斜沟乡
16、中心校实施“1+1”、“N+1”不同层次的教师结对培养工作，目前结对率已达农村学校教师总数的100%。同时，加强教研活动，积极探索集团教学常规管理工作的新途径，在教学常规检查、月考考核等方面效果明显。2、注重青年教师培养青年教师是学校长久发展的基石。学校教师以中青年教师为主，青年教师占教师总人数的40%左右，因此加强青年教师的队伍建设，对促进学校教育质量和办学水平的提高具有重要意义。1、完善青年教师培训机制。通过实施“老带新”结对计划，重视首席教师的引领、骨干教师的指导，狠抓青年教师的教学常规和培训成果；通过专题培训会，从备课、教课、教学等多方面对青年教师进行培养；通过对高考题的研究与分析，增强青年教师把握教学重点、考试重点的能力。2、明确考核内容
