《观《幼儿园课程管理中的“放权”》心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观《幼儿园课程管理中的“放权”》心得体会（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观幼儿园课程管理中的“放权”心得体会在幼园课程实施过程中，传统的观念与习惯容易导致教师忽视孩子自身的特点、环境及个体差异，采用简单灌输和强化式的学习方式。直播中，江老师在课程管理中提出了“让孩子们的活动更加好玩和有益”的原则，保障“玩中学”主题探究活动课程的深入研究，让幼儿园真正做到回归教育的本位，用真心去追随智慧，发现生命的密码，让幼儿在充满自然、趣味、和谐与爱的乐园里愉快度过。以儿童为中心的课程，让教育像呼吸一样自然，“玩中学一一主题探究活动”。一、一日生活安排规则弹性并行。1、处理好原则性与灵活性、静态与动态之间的关系。2、保教结合不能偏废；游戏、生活、学习、运动不失衡；动态和静态，室内
2、和室外，集体、个别和小组，集体和自由和谐结合。3、仅规定相对固定的时间段，保证幼儿有足够的时间和空间选择、生成活动。二、课程内容因幼选择1、由本班教师自主安排本班的一日活动内容。2、兴趣爱好、年龄特点、根据指南精神预先设定。3、跳出计划约束，广开思路，观察幼儿，选择活动内容，生成本班课程。指南是真的需要去吃透并熟悉运用到生活中的。三、计划、记录因人而异1、“因人而异，分别要求”，新教师流程计划与记录，3-5年教师块状式计划，骨干教师自由选择。2、“简单预设，反思完善”。3、“根据实际，灵活调整”，允许教师根据幼儿活动情况，调整事先预设好的活动内容。4、更多的时间研读孩子，不同水平的教师均根据自
3、己的能力、特造性地开展工作，形成各自的教学风格。从中可以看出教师是需要不断的学习，不断地积累经验去提高自己。同时，自己要有想法有创造性，根据自己的特长并去发挥出自己的特长，打造出自己的风格。四、环境创设与幼儿共商1、“适当留白，师幼共商”，把环境创设的权力交给教师和幼儿。2、“过程详细，人人知晓”，把所思所想所做以可视的图像展示在班级的各个角落。展示课程生成过程提升和梳理幼儿的知识。3、“根据进展，逐个替换”，教师把幼儿的想法生成有价值的活动，把某个区域场地替换成主题活动的场地。在我们平时的类似活动中，缺少以孩子的想法为主的想法，只是以我们老师自己的想法为主了。幼儿园的环境是课程的外在条件,没有理念支撑的外在条件很可能得不到充分利用，不能产生持续的和有效的活动，更不能转化为儿童的经验和发展。课程是一种不懈的追寻，课程建设不是神话，只有规律和事实。它的魅力在于解决不断出现的新问题的过程中，教师与幼儿获得新智、获得飞跃!精选办公范文大全
