《职教中心推进学分制实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职教中心推进学分制实施方案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、职教中心推进学分制实施方案为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和国务院关于大力发展职业教育的决定，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推动我校制度创新和依法自主办学，从而建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度，深化我校教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益，培养与社会主义现代化建设要求相适应的，既有熟练技能又掌握现代科学文化知识的新一代知识型技能人才，根据教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见和教育部关于在职业学校逐步推进学分制的若干意见，以及河北省教育厅关于在中等职业学校逐步推行学分制的意见等文件精神，结合我校实际，特制定实施方案如下：一、指
2、导思想与原则学校实行学分制，是深化职业学校教育教学改革，推进弹性学习制度，进行教育教学制度创新的重要举措。实行学分制有利于全面推进素质教育，体现以全面素质为基础，以能力为本位的思想，提高教育质量和效益；有利于遵循职业教育规律，弘扬职教特色，因材施教，满足社会发展对人才多样化的需要；有利于加强职成教的沟通与衔接，促进学习社会化、终身化和个性化；有利于以学生为本，强化职业能力培养，与国家职业资格证书结合，最大程度地为学生发展提供可能性；有利于学校教育教学工作面向全体学生，推进学生有个性的全面发展，充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学校自身的办学活力和吸引力。学校要充分认识学生工作在教育教学工作
3、中的重要地位，根据学生的生理、心理特点，以学生为中心，以培养学生自主学习意识、成才意识和竞争意识为任务，以提高学生良好的综合职业素质为目标，坚持教学育人、管理育人、服务育人、制度育人的原则，努力提高学生的综合素养。坚持依法治校和依德治校相结合，加强管理，建立健全各种规章制度，规范学生工作程序；加强学生参与管理的民主意识和自我管理意识，加强监督，维护学生合法权益，使之健康成长；树立科学的管理观，探索在学校、学生社团、家长和社区管理的共同努力下，在教师的指导下的学生自主管理模式，逐步建立学生工作由单一行政班级管理向跨班、跨年级、跨专业、跨校区全方位多元化管理的转变。二、学分制实施范围和对象藁城市职
4、教中心是一所建校较早、规模较大、专业较多、层次复杂、教师编制相对紧缺的中等职业学校。学校建于1990年，现有全日制在校生4207人，现设有农学、林果、畜牧兽医、医药化工、纺织技术、外事服务、电气运行与控制、电子电工、数控机床、机电一体化、微机、财会以及综合高等中学等13个专业，办学层次包括职业高中、职业中专、普通中专、综合高中和短期培训等，这其中又包括升学班和就业班。从教师队伍来看，由于近年来学校招生规模较大，而教师编制相对压缩，目前仅有223名专任教师，所以师资比较紧张，人才、人力资源相对不足。同时，由于学分制对我校来说还属于新生事物，我们对此还研究不深、理解不透，加之相关配套的教学管理制度
5、等较复杂，操作起来比较困难。因此，经学校领导班子集体研究决定、教代会讨论通过，决定首先在我校医药化工、纺织技术、外事服务、电气运行与控制、数控机床、机电一体化等专业中实施学分制试点工作。三、实施学分制的几个关键管理问题学制与学分1、学分制是以学分作为衡量学生学习份量、学习成效，为学生实现培养目标以及个性发展提供更多选择余地的教学制度。2、学分是计算学生完成课业的必要时间和成效的单位，是学生获得学业证书的主要依据，也是学校制定专业教学方案和组织教学的依据。学校计算学分以课程在专业教学方案中安排的教学和训练课时数为主要依据，一般以1618个课时为1个学分；公益劳动、军训、入学教育、全日制值周、毕业
6、教育等，按周计算，一般集中进行的以1周为1个学分，分散进行的每3236课时为1个学分。3、根据实现专业培养目标的需要，二年制专业实行学分制后的总学分一般不少于110学分；三年制专业实行学分制后总学分不少于170学分。4、学校紧紧围绕培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，努力构建与学分制教学管理相配套的学生德育工作实施方案。实施方案包括德育能力要求、德育学分标准、实施方法和评价体系。实行学分制教学制度下德育评价的核心是对德育学分的认定和评价。德育学分包括学生在校学习期间应达到的德育学分总量和各学期的德育学分。德育学分总量是确定学生能否毕业的必要条件，未能达到规定德育学分的学生不能获得毕业资格。
7、根据我校的实际情况，德育学分三年制的总学分为30学分，毕业资格所需学分则不能低于18学分。德育学分评价包括学生思想品德、行为习惯、学习态度和效果、纪律、社会实践等各个方面。学校每学期进行德育学分评价，并将评价结果以德育学分形式计入学生个人档案。5、为加强学生的职业意识和职业道德培养，真正提高学生的动手实践能力和操作技能，学校实行学分制教学制度下的职业资格考核评价制度。职业资格考核是确定学生能否毕业的一个必要条件，不能达到规定职业资格标准的学生不能获得毕业资格。根据我校的实际情况，确定初级职业资格证书为6个学分，中级职业资格证书为9个学分；两年制专业学生必须获得一个以上初级职业资格证书，三年制专
8、业学生必须获得一个以上中级职业资格证书，方可毕业。相关职业证书获得者可酌情加分。教学方案和课程设置1、实行学分制的专业按照教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见和有关专业的指导性教学方案或课程设置的要求，制定适合的学分制的专业教学实施方案，以确保专业培养目标和教育教学质量。2、积极探索与实施学分制相适应的现代课程模式，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。在实行学分制改革的专业，探索采用模块化、层次化和综合化等课程模式，优化课程结构，努力把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性。3、课程类型分为两大类必修课：指为保证专业人才培养的基本规格和质量，学
9、生必须修习的课程，包括文化基础课程、专业核心教学与实践训练课程。按教育部的有关规定，各专业必须开设的为文化基础课程为德育、语文、数学、外语、信息技术基础和体育等几门课程为必修课。其他自然科学和人文科学类课程，可列为必修课或选修课，既可单独设课，也可开设为综合课。选修课：指学生可以进行选择修习的课程，选修课一般又分为限定选修课和任意选修课。限定选修课：指学生在专业业务范围内，按社会和个人需求在一定范围内或在若干专门化模块中选修的深化、拓宽与专业有关知识和技能的课程。任意选修课：指学校为从学生全面发展出发，为满足学生特殊需要而开设的课程，学生可以根据个人兴趣爱好和实际需要进行自主选择。根据我校的实
10、际情况，实行学分制改革的专业、必修课和限定选修课的比例不少于80%，任意选修课不少于10%，待实验成功，取得经验后再进行逐步调整，并扩大任选课程的比例。学校尽量创造条件大力开发和引进各类选修课程。根据课程的内在联系，合理、科学、均衡地设置各类课程，确定各门课程的学分，组织好教学管理。课程的选修与学分的取得1、选课是学分制的重要特征。班主任和导师要指导学生根据社会需要和个人兴趣、条件，按照专业教学实施方案和学期开课计划进行选课。为均衡学生学习份量，保证人才培养规格，学生一学期所选修课程的学分总量最低不少于20学分，最高不超过45学分。2、学校及时向学生提供课程信息和相关服务，包括课程目标、主要内
11、容、教学要求及任课教师的背景资料等。每学期结束两周前要公布下个学期各专业开课计划和相应学分等情况，供学生选择。学生选择后，教务处应在放假前公布选课结果。3、改革现有的考核方法和制度，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。学校采用学期课程考核成绩来评价学生学习份量和成效，成绩考核或评定则采用平时表现、期中考试、期末考试相结合的方法进行。考核成绩合格者可取得该课程学分；考试成绩不合格，可以补考一次，补考成绩及格者仍取得该课程学分；补考不合格者必须重修；选修课补考不合格可重修或改修其它课程。为鼓励学生努力学习，成绩记载采用学分与绩点并记的办法。绩点与考试成绩的对应关系原则上按下列规定执行。绩点
12、与考试成绩对应关系表等级考核成绩考查成绩绩点A90-100优4B80-89良3C70-79中2D60-69及格1E59分以下不及格0学生获得县级以上表彰、竞赛获奖、获得相应的职业资格等级证书，可酌情予以奖励学分和免修相关课程。学生每年奖励学分不得超过10分，免修课程不得超过两门。学分认定坚持严格规范的原则。学生在校期间应参加各类课程的正常教学活动，经考核合格后获得学分。学生学习期间“工学交替”，或参加同层次社会自学考试，课程合格者，学校比照相关的学分规定承认其获得的学分。学生学分累计达到专业课程学分、德育学分和规定职业资格证书等综合考核合格，即予毕业。学籍管理与毕业1、具有正式学籍，完成本专业
13、必修课程的学习，思想品德、组织纪律、行为规范等方面的综合考核合格的学生，修满本专业要求的学分，准予毕业。2、根据教育部和省教育厅的有关规定，实行学分制的专业可以试行弹性学制，学生可以提前或推迟毕业。对提前修满学分，满足毕业条件的学生，经学校审核并报市教育局备案后，可提前颁发毕业证书，提前毕业一般不超过一年；对学有余力的学生，学校鼓励其辅修第二专业或其他课程，也可经学校批准提前参加社会实践、实习；因为各种原因不能按期修满毕业总学分的，允许延期毕业；或者因家庭困难;或年满16周岁，有提前创业就业需要必须在学校学习满一年或完成总学分的三分之一，由学生及监护人提出申请，学校批准，可以间断学业，以后在规
14、定的期限内再申请复修补修课程，取得所需的学分。学籍注册管理年限按省规定不得超过6年。3、学校逐步建立和完善选课制和导师制，指导学生根据社会需要和个人兴趣、条件进行选课，逐步实行走课制、走班制、走专业制、走年级制直至走校制，允许学生跨校、跨年级、跨专业选择课程和学习方式。4、实行学分制管理后不再实行留级制度，学生可在继续学业的同时，重修或自修未合格课程，并参加相应的考核。重修的课程须交纳一定的费用。5、未涉及的有关事项，仍按市教育局有关的学籍管理规定进行。四、我校推行学分制改革的几个步骤在职业学校开展学分制改革，是一项系统而复杂的工作，必须有条不紊、积极稳妥地进行。为确保这项改革的顺利实施，经我
15、校研究决定，分以下几个步骤进行推进：1、宣传发动阶段：时间为20XX年2月15日至3月31日。主要采取学校动员、全校教师深入讨论、聘请有关专家讲座指导培训、发放宣传材料等方式，使教师、学生、家长和社会对学分制有一个充分的认识，为学分制的实施奠定一个思想和认识基础。2、制度配套阶段：时间为20XX年45月份。在此期间，要根据本实施方案，制定与之相配套的教学管理制度，如学分制的实施细则、学分制专业教学实施方案、学生选课制度、学生德育评价制度等，为实行学分制奠定制度保障。3、师资和课程选择阶段：时间为20XX年4月6月上旬。主要是课程科目的选择与准备，教师队伍的筛选等。4、学分制的实施阶段：时间为20XX年9月1日始。新学期开学后，首先在试点专业进行分层次教学改革，然后逐步推进学分制的实施。5、学分制推广阶段：时间为20XX年9月1日后。在经过一年的试验后，总结经验教训，完善配套措施，扩大实行学分制的范围和对象，直至全校全面推进学分制。五、领导机构为确保我校学分制改革试点专业工作的顺利实施，学校成立实施学分制改革工作领导小组：组长：李更来常务副校长副组长：柴全喜副校长组员：马金斗教务主任宋建辉政教主任谢国军设备科长等。六、物质保障条件的准备实施学分制改革，必须有充
