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1、课 题1、物体在水中是沉还是浮课 时1教学目标（分层）科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。教 学重难点重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 难点：帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教具学具电子媒体水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组实验：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、
2、橡皮），实验记录表（教材第2面）。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课三、巩固应用四、布置作业谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？1、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。2、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。3、观察更多物体在水中的沉浮： 教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法学生回答学生实验学生交流汇报
3、学生实验学生交流汇报学生实验学生交流汇报课外观察不同物体的沉和浮板书：1、物体在水中是沉还是浮砖块 沉木块 浮塑料块 浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等课 题2、沉浮与什么因素有关课 时1教学目标（分层）科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的
4、巨大作用。教 学重难点重点：用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 教具学具电子媒体小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课三、巩固应用四、布置作业导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、
5、体积大小有关系吗？1、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？3、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。学生回答学生实验学生交流汇报学生实验学生交流汇报学生实验学生交流汇报学生实验学生交流汇报课外观察不同物体的沉和浮板书： 2、沉浮与什么因素有关小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮 控制变量小瓶子的沉
6、浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉潜水艇 应用沉浮原理课 题3、橡皮泥在水中的沉浮课 时1教学目标（分层）科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。教 学重难点重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。难点：认识到认真细致地采集数据的重要。 教具学具电子媒体水槽1个，
7、不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课三、巩固应用四、布置作业1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？比较橡皮泥排开的水量：讲授：我们把物体在水中
8、排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。学生回答学生实验学生交流汇报学生实验学生交流汇报学生实验学生交流汇报思考钢铁造的大轮船为什么能浮在水上板书：3、橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥的形状量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度排开的水量（毫升）沉浮状况实心团200沉的形状200浮形 1200浮形 2200浮形 3200改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变船浮在水面上 排开的水量很大 课 题4、造一艘小船课 时1教学目标（分层）科学概念：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。2、科学与技术紧密
9、相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。情感、态度、价值观：1、体会不断改进设计对结果的影响。2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。教 学重难点重点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。难点：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。教具学具电子媒体水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课
10、三、巩固应用四、布置作业谈话导入：船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。船的发展史和展览会：1、阅读教材11面内容，教师随机介绍2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。3、学生出示各类船的模型，集体观看。造个性船：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。学生分小组制作，测试：哪艘船装载的货物多。学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨
11、论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？出示我的造船计划，学生分组按计划进行个性船的制作。课外造一艘小船板书：4、造一艘小船橡皮泥小船制作比赛造个性船我的造船计划一、准备 二、制作 三、改进和完成浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大课 题5、浮力课 时1教学目标（分层）科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、运用浮力和重力
12、的概念，解释物体在水中的沉浮。情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。教 学重难点重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。教具学具电子媒体精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课三、巩固应用四、布置作业观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉? 测量一块泡沫塑料块的浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？测量不同大小
