《三年级下册语文教案- 9古诗三首九月九日忆山东兄弟 人教部编版 (1)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册语文教案- 9古诗三首九月九日忆山东兄弟 人教部编版 (1)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、九月九日忆山东兄弟教学设计教学目标1、 会认6个生字,会写8个生字。2、 有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意。4、想象画面,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。教学重难点:体会诗人身在他乡,在重阳节时对家乡亲人的思念之情。教学过程:九月九日忆山东兄弟教学设计一、看图导入,创设情境。1、出示别亲图唐代诗人王维十几岁时就离开家乡,来到京城长安想取得功名,实现个人的理想。看着这幅图,谁来描述一下当时王维告别亲人时的情景?(生描述)2、分别后的王维会怎样呢?师总结:对,王维在九月九日这天,在繁华的京城长安,看着那热热闹闹的场面,兴高采烈的人们,想到自己的亲人,这年17岁的王维便挥
2、笔写下了这首千古名篇九月九日忆山东兄弟(板书课题及作者)。二、紧扣诗题,读中悟情。1、提问:九月九日是什么节日?关于这个节日,你知道些什么?你是怎样知道的?2、补充(课件出示有关重阳节的习俗等)3、提问:“忆”是什么意思?(思念、想念)(板书:想念)重阳节诗人在想念谁?4、总结:诗人在想念故乡的兄弟。(边说边圈出“忆”,课件出示并解释“兄弟”“山东”)5、指导读好题目。总结:把声音放轻,速度减慢,读出节奏,古诗的味道就读出来了,思念的感觉也就读出来了。我们今天就用这种方法来读这首诗,还要读正确、读流利。3、 理解诗意,以“意”铺陈。1、(课件出示全诗)生自由读诗。指名读、评价,教师适时划出诗的
3、节奏。提问:他在读诗时,让你感受到了什么?总结:是啊,整首诗里都含着诗人对故乡对亲人深深地思念,这思念是诗人“举头望明月,低头思故乡”时的叹息,又是“春风又绿江南岸,明月何时照我还”时的渴盼。2、17岁的王维身处“异乡”,作为异客是什么滋味呢?哪个字最能体现诗人的心情?(1)、交流“独”的意思(独自、孤独)师板书:孤独(2)汉子是会说话的,仔细看看“独”字,它的背后隐藏着一幅幅画面,让我们插上想象的翅膀,走进王维当年的生活,寻找一幕幕他那孤独的身影。(课件出示,引发朗读这一诗句)(3)由此可见,当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时,他的心中该是酸楚啊!可再怎么酸楚,你仍在“异乡”,再怎么孤独
4、,你仍为“异客”。(4)(出示课件“异乡”“异客”)用放大镜学习“异”字,在田字格中书写“异”,学生观察笔顺,并利用板中板与形近字“导”进行区别。学生口头组词:异国、异地教师解释“异国”、“异乡”、“异客”。(5)这句诗里用了两个“异”字,通常,在写诗的时候,诗人会比较忌讳用相同的字。但一旦用了,就必定会有特殊的效果,谁来说说自己的体会?师小结:两个“异”字从音律和意思上写出了诗人对故乡、对亲人更真切强烈的感情。所以,(独在异乡为异客),指导朗读。3、即使生活在繁华的都市,即使满腹才华被他人赏识,孤单无助的王维仍然是一个生活在异乡的异客,无时无刻不在思念亲人,尤其在过节的时候,这思念之情更深切
5、,诗人把满腹的思念倾吐在哪句诗中了?(生读:每逢佳节倍思亲)(1)、整首诗中,这一句流传最为广泛,每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读,哪个字或词触动了你的心弦?(2)、“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗?还可能是中国的那些传统节日?(板书:佳节)(3)、你们有亲人在外地工作、生活吗?你们思念他们吗?当春节来临时,当中秋月圆时,当重阳佳节又到时,你们会已怎样的方式和亲人们联系,表达你们的思念之情?模拟训练:选择自己喜欢的方式和亲人联系,并在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。学生畅谈,师总结:是的,不管是中秋,还是除夕,它都是家人团聚的大好时机。从你们的交谈中,老师也感受到了你们对亲人的思
6、念之情,让我们把这句古诗送给所有在外地工作的亲人每逢佳节倍思亲。4、人们都说王维的诗是诗中有画,画中有诗。独在异乡的王维,忧伤孤独的王维,不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形。此时,在他眼前又出现了一幅怎样的画面呢?(1)、(出示课件)学生读“遥知兄弟登高处。遍插茱萸少一人。”(看古诗注释也是一种学习方法)从“遥知”这个词你知道了什么?(课件出示“茱萸”图片,并作介绍,利用田字格指导学生写“萸”字,强调笔顺)(2)、随着王维的目光,你仿佛看见故乡的兄弟在干什么?(师引导学生想象交流兄弟登高时的情景)(3)、这幅画面最令人遗憾的是什么?(“少一人”)少了谁?余音式朗读:“少一人”是诗人此时最
7、大的痛,“少一人”在诗人的心中不断地撞击着,我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊,一组读后两句诗,其他组接连重复:“少一人”。师总结:是呀,不仅王维思念着家乡的亲人,家乡的亲人团聚在一起,他们又何尝不在思念着王维呢?登高远眺,无限的牵挂、担忧、思念涌上心头,他的亲人们也一定会面向西方,大声喊出:每逢佳节倍思亲,遍插茱萸少一人。四、配乐读诗,以信传情。1、我是王维,独在异乡的我心里也是那样忧伤啊,我只能以诗传我情。(课件出示全诗,师配乐朗读),到此时,你们已经懂我对故乡的思念了吗?请你们一起来读(生配乐朗读)。2、谢谢我的兄弟亲友们,我以我诗传我情的时候,我还是那样的期盼能收到你们的只言片语,好让我
8、独在异乡的时候,展开信笺,轻轻读来,有一点点的安慰,请你们拿起笔,给我写一份信吧!学生动笔。师描述:你是王维的兄弟,请你告诉王维你是王维的好友,请你告诉王维你是王维的姐妹,请你告诉王维告诉王维家乡近来的人事,告诉王维你们对他的期盼与鼓励学生写信,师巡视。学生念家书,师扮王维回复。五、拓展延伸,升华乡思。时间一天天地过去,可是对故乡对亲人的思念仍然是那样强烈。总想见到来自故乡的亲友问问故乡的近况。那一天,年少时的老友来到长安与我相见,在激动之余,我挥笔写下了这首杂诗1、课件出示杂诗。师吟诵。我等啊,盼啊,终于盼到故乡来人啦。我心里有千言万语要问啊,问出口的却是“来日绮窗前,寒梅著花未?”你们也来
9、帮我问问故乡的老友吧!学生问。师生互问互答:那寒梅就是故乡,所以当我“独在异乡为异客”时,要问_;那寒梅就是我对故乡的思念,所以当我“遥知兄弟登高处”时,要问_;总结:王维对故乡的思念,王维在异乡时对亲人那份深深的牵挂,都化成了这浓浓的思乡诗句。乡思是中国古诗永恒的话题,许多诗人就用思乡诗来表达心中无尽的思念。2、课件出示思乡诗。师生对读。六、回归生活,回味乡思。随着我们渐渐长大,总有一天,我们也可能远离家乡,那时候我们就是独在异乡为异客。当佳节来临,我们也会用这样一句诗来表达思乡之情每逢佳节倍思亲。我们会想起一千多年前的这位诗人王维,会想到他的这首思乡佳作九月九日忆山东兄弟,我们会这样轻轻地吟着“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”将道不完的离愁,诉不完的相思寄托在这首古诗里。