《三年级下册语文教案- 9古诗三首九月九日忆山东兄弟 人教部编版 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案- 9古诗三首九月九日忆山东兄弟 人教部编版 (1)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九月九日忆山东兄弟教学设计教学目标1、 会认6个生字，会写8个生字。2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意。4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重难点:体会诗人身在他乡，在重阳节时对家乡亲人的思念之情。教学过程:九月九日忆山东兄弟教学设计一、看图导入，创设情境。1、出示别亲图唐代诗人王维十几岁时就离开家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想。看着这幅图，谁来描述一下当时王维告别亲人时的情景？（生描述）2、分别后的王维会怎样呢？师总结：对，王维在九月九日这天，在繁华的京城长安，看着那热热闹闹的场面，兴高采烈的人们，想到自己的亲人，这年17岁的王维便挥
2、笔写下了这首千古名篇九月九日忆山东兄弟（板书课题及作者）。二、紧扣诗题，读中悟情。1、提问：九月九日是什么节日？关于这个节日，你知道些什么？你是怎样知道的？2、补充（课件出示有关重阳节的习俗等）3、提问：“忆”是什么意思？（思念、想念）（板书：想念）重阳节诗人在想念谁？4、总结：诗人在想念故乡的兄弟。（边说边圈出“忆”，课件出示并解释“兄弟”“山东”）5、指导读好题目。总结：把声音放轻，速度减慢，读出节奏，古诗的味道就读出来了，思念的感觉也就读出来了。我们今天就用这种方法来读这首诗，还要读正确、读流利。3、 理解诗意，以“意”铺陈。1、（课件出示全诗）生自由读诗。指名读、评价，教师适时划出诗的
3、节奏。提问：他在读诗时，让你感受到了什么？总结：是啊，整首诗里都含着诗人对故乡对亲人深深地思念，这思念是诗人“举头望明月，低头思故乡”时的叹息，又是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”时的渴盼。2、17岁的王维身处“异乡”，作为异客是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人的心情？（1）、交流“独”的意思（独自、孤独）师板书：孤独（2）汉子是会说话的，仔细看看“独”字，它的背后隐藏着一幅幅画面，让我们插上想象的翅膀，走进王维当年的生活，寻找一幕幕他那孤独的身影。（课件出示，引发朗读这一诗句）（3）由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他的心中该是酸楚啊！可再怎么酸楚，你仍在“异乡”，再怎么孤独
4、，你仍为“异客”。（4）（出示课件“异乡”“异客”）用放大镜学习“异”字，在田字格中书写“异”，学生观察笔顺，并利用板中板与形近字“导”进行区别。学生口头组词：异国、异地教师解释“异国”、“异乡”、“异客”。（5）这句诗里用了两个“异”字，通常，在写诗的时候，诗人会比较忌讳用相同的字。但一旦用了，就必定会有特殊的效果，谁来说说自己的体会？师小结：两个“异”字从音律和意思上写出了诗人对故乡、对亲人更真切强烈的感情。所以，（独在异乡为异客），指导朗读。3、即使生活在繁华的都市，即使满腹才华被他人赏识，孤单无助的王维仍然是一个生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，尤其在过节的时候，这思念之情更深切
5、，诗人把满腹的思念倾吐在哪句诗中了？（生读：每逢佳节倍思亲）（1）、整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读，哪个字或词触动了你的心弦？（2）、“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗？还可能是中国的那些传统节日？（板书：佳节）（3）、你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？当春节来临时，当中秋月圆时，当重阳佳节又到时，你们会已怎样的方式和亲人们联系,表达你们的思念之情？模拟训练：选择自己喜欢的方式和亲人联系，并在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。学生畅谈，师总结：是的，不管是中秋，还是除夕，它都是家人团聚的大好时机。从你们的交谈中，老师也感受到了你们对亲人的思
6、念之情，让我们把这句古诗送给所有在外地工作的亲人每逢佳节倍思亲。4、人们都说王维的诗是诗中有画，画中有诗。独在异乡的王维，忧伤孤独的王维，不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形。此时，在他眼前又出现了一幅怎样的画面呢？（1）、（出示课件）学生读“遥知兄弟登高处。遍插茱萸少一人。”（看古诗注释也是一种学习方法）从“遥知”这个词你知道了什么？（课件出示“茱萸”图片，并作介绍，利用田字格指导学生写“萸”字，强调笔顺）（2）、随着王维的目光，你仿佛看见故乡的兄弟在干什么？（师引导学生想象交流兄弟登高时的情景）（3）、这幅画面最令人遗憾的是什么？（“少一人”）少了谁？余音式朗读：“少一人”是诗人此时最
7、大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊，一组读后两句诗，其他组接连重复：“少一人”。师总结：是呀，不仅王维思念着家乡的亲人，家乡的亲人团聚在一起，他们又何尝不在思念着王维呢？登高远眺，无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们也一定会面向西方，大声喊出：每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人。四、配乐读诗，以信传情。1、我是王维，独在异乡的我心里也是那样忧伤啊，我只能以诗传我情。（课件出示全诗，师配乐朗读），到此时，你们已经懂我对故乡的思念了吗？请你们一起来读（生配乐朗读）。2、谢谢我的兄弟亲友们，我以我诗传我情的时候，我还是那样的期盼能收到你们的只言片语，好让我
8、独在异乡的时候，展开信笺，轻轻读来，有一点点的安慰，请你们拿起笔，给我写一份信吧！学生动笔。师描述：你是王维的兄弟，请你告诉王维你是王维的好友，请你告诉王维你是王维的姐妹，请你告诉王维告诉王维家乡近来的人事，告诉王维你们对他的期盼与鼓励学生写信，师巡视。学生念家书，师扮王维回复。五、拓展延伸，升华乡思。时间一天天地过去，可是对故乡对亲人的思念仍然是那样强烈。总想见到来自故乡的亲友问问故乡的近况。那一天，年少时的老友来到长安与我相见，在激动之余，我挥笔写下了这首杂诗1、课件出示杂诗。师吟诵。我等啊，盼啊，终于盼到故乡来人啦。我心里有千言万语要问啊，问出口的却是“来日绮窗前，寒梅著花未？”你们也来
9、帮我问问故乡的老友吧！学生问。师生互问互答：那寒梅就是故乡，所以当我“独在异乡为异客”时，要问_;那寒梅就是我对故乡的思念，所以当我“遥知兄弟登高处”时，要问_；总结：王维对故乡的思念，王维在异乡时对亲人那份深深的牵挂，都化成了这浓浓的思乡诗句。乡思是中国古诗永恒的话题，许多诗人就用思乡诗来表达心中无尽的思念。2、课件出示思乡诗。师生对读。六、回归生活，回味乡思。随着我们渐渐长大，总有一天，我们也可能远离家乡，那时候我们就是独在异乡为异客。当佳节来临，我们也会用这样一句诗来表达思乡之情每逢佳节倍思亲。我们会想起一千多年前的这位诗人王维，会想到他的这首思乡佳作九月九日忆山东兄弟，我们会这样轻轻地吟着“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”将道不完的离愁，诉不完的相思寄托在这首古诗里。
