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1、小学系列作文训练资料 一 成功的快乐过程清楚，突出快乐【训练内容】1尝试一次成功的经历带来的愉悦心情。2 学会急需发生发展过程的方法，表达快乐。【教学目标】把成功的过程记叙清楚，侧重表现由不会到会，由失败到成功的具体过程，写出真实感受。【教学重点】学会记叙事情发生发展的具体过程，表达真实感受。【教学方法】实践法，讲授法【教学过程】第一课时一导入：揭示课题同学们，当你看到运动场上的运动员，在激烈的竞赛中获得了优异的成绩，击败了对手之后，他们常常是怎样的表情？有怎样的动作？这说明了什么？ 对，是成功之后的兴奋、快乐，无比喜悦的激动心情。那你是否想过他们为什么会如此兴奋？甚至表情、动作都那么夸张呢？
2、对了，就是因为他们曾经为了这一刻的成功，经历了太多太多常人无法想象的艰苦训练，为此流下了汗水，付出了伤痛的代价，成功来之不易，才会令人激动不已。其实，何止是运动员，我们每个人在成长过程中也都有品尝成功喜悦的机会，像你学会了某种本领，参加竞赛获得了好名次，得了奖，自己再生活或学习中有了新发现，好点子等等，都会让你有成就感，让你激动的。今天，我们就围绕“成功的快乐”来写作。（板书课题）二 习作指导1 讲解写作要求：“成功的快乐”，从题目上我们可以看出，本次写作应写一件自己曾经获得成功的事，从这件事中你得到了快乐。成功，不一定是惊天动地的大事，像独立完成了一项任务，像与同学共同研究，亲自动手搞成了一
3、项小实验，像参加英奥、数奥竞赛或某种技能技巧比赛，你取了惊喜的成绩都是可以视为成功的经历的，你也一定品尝过成功之后的甜美滋味，快乐得不得了。当然，每个成功的背后也一定包含着你为此付出的努力，甚至是艰难坎坷，酸甜苦辣，所以，才更觉得成功来之不易，值得欢呼。因此，写成功的快乐，在选材上要下功夫，选择比较典型的，有新意的，亲自经历过的事情写。记事的文章关键要将事情发生发展的过程记叙清楚。事情的起因是什么？经过怎样？先做什么，再做什么，后来又做什么，结果如何？遇到困难或问题了，怎样想的，受到什么启发或鼓励，如何坚持到底？这些过程写得条理分明，详略得当，让别人读来一目了然，才能清除明白。成功的过程充满艰
4、辛，成功之后才会更快乐。所以在文中要把感受写真切，是激动、兴奋？还是几经坎坷之后的喜悦，让你一吐为快？把真实想法写出来，既能抒发你的感受，也能让读者与你的情感产生共鸣，和你分享成功的喜悦。总结一下本次写作的基本要求：成功的快乐，是记事的文章。1）选材：事例要典型（亲自经历，有新意）2）叙事过程清楚详略得当：起因：因何而起，怎样想的 经过：如何做：先后来又 （重点描写） 遇到困难怎么想，怎么做 结果：3）感受真切：开始时的兴奋，跃跃欲试 遇到挫折时的沮丧、灰心 如何树立信心，坚持下去 成功时的快乐2 学习例文，体会写作要求写成功的快乐，主要是记叙事情经历，以及在这个经历中自己的感受、收获，所以我
5、们写作重要把事情的经过和结果交代清楚，让人容易理解。(1)请看苦与甜A个人默读全文，把你觉得好的句子用笔画下来。B指名读(2)回答课后问题A小作者围绕“苦”字展开记叙，写出了自己由“苦”到“甜”，苦中有“甜”的经历与心情。B找出作者不仅练习苦，心情也苦的句子，用“”画出来。C用“”画出表现作者终于苦尽甘来，品尝到成功喜悦，高兴得无以言表的句子。D读一读本文开头和结尾的句子，你感受到了什么？3指导学生学习“快乐百花园”，体会叙事过程清楚，动作描写具体的写作方法。第二课时三 设置情境，引发习作需求1设置情境：(1)组织一次竞赛活动，如夹玻璃球比赛，障碍赛跑比赛等，让学生人人参与，体会经过拼搏之后获
6、得成功的喜悦。(2)选择生活或学习中自己经历的印象最深的成功事例写下来。2组织学生讨论以“成功带给我的喜悦”为话题，说说你曾经的奋斗经历，刻苦磨练，由此产生的进步，收获成功带给你的快乐、幸福和兴奋，把你在这个经历中悟出的道理，得到的认识谈一谈。3引发写作需要成功可以带给人快乐，更能让我们增长见识和才干，增强自信心和自豪感，无论是学会了一项本领，解出一道难题，做成了一个小制作，取得了一次竞赛的胜利，都会让我们看到自己的进步，了解自己的潜力，享受成功的乐趣。请同学们拿起笔来把曾经的成功记叙下来，为自己鼓励，加油吧！你是好样的！ 请选择一个题目或自拟题目写作：(1)我成功了 (2)功夫不负有心人 (
7、3)成功的乐趣(4)我真的很棒！(5)记一次四 写作，教师巡回指导要求：(1)坐姿端正，执笔正确(2)写作时不说话，不停笔，用心写五 交流评价1自我评价：成文之后，认真读两遍，边读边修改完善。2 相互评价：选出较成功文章在班内读，大家评议，修改。六 教师总结，拓展阅读1 总结：今天，我们写作了成功的快乐，大家的脑海中又一次浮现出曾经让你苦恼，让你付出汗水和辛劳的经历，当然也又一次咀嚼了成功之后快乐的感受，进一步体会到阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见到彩虹的含义，相信大家以后还会通过自己的努力，得到一次又一次的成功，在这个过程中成长起来。2 阅读“快乐碰碰车”中的第一次当老板【板书设计】一、 成
8、功的快乐记事的文章1 选材：事例要典型（亲自经历的，有新意，有时代感）2 叙事清楚 起因详略得当： 经过： 先后来又接着 （重点描写）遇到困难：想、做 终于 结果3 感受真切：开始时的兴奋，跃跃欲试 遇到困难时的为难、沮丧、灰心 如何树立信心，坚持就是胜利 成功的快乐开头：(1)开门见山(2)倒叙中间：叙事过程清楚 把感受随时表达出来结尾：(1)感受式(2)首尾呼应二 没有规矩，不成方圆 写清规则，表达明确。习作要求：1、 指导学生认识规则，明白规则在人际交往中的重要性。培养学生自觉遵守规则的思想意识。2、 让学生知道写一般规则的方法。学写一份规则。3、 学写的规则要通俗易懂，有操作性。教学目
9、标：1、 学生要明白什么是规则。规则的基本种类。2、 结合学生现实生活的需要，选择一个游戏，写一份规则。3、 写得清楚，明白，语句要平实。教学说明： 现实生活中规则很多。有游戏规则，竞赛规则，交通规则规则的实用性很强，有很大的约束力。规则在我们的身边随处可见，我们要懂得规则，遵守规则。增强以诚待人，以信守则的意识。教学重点： 学会写一般规则的方法。教学难点：表达明确，易懂、易操作。教学准备： 找几份贴近学生实际的规则备用。教学过程： 一、情境导入:1， 说一个游戏的规则。（略）2， 读一则交通规则。（略）3， 读“小学生一日常规”管理规则。（略） 二、习作指导： 1、什么叫规则：规定出来供大家
10、遵守的制度或章程。 2、规则的基本种类很多:有游戏规则、竞赛规则等等。让学生们说出几种自己知道的规则。3、怎样写规则（方法）：（1）、语言通俗易懂，一看就明白。 （2）、规则要细，要具体。例如写游戏规则，要考虑全面，容易出现的问题利用“规则”解决。游戏的规则重点要放在玩的方法上（步骤上）。 （3）、写规则不需要语言优美，词汇丰富，只要规则清楚，表达的明白，实用即可。 4、学生讨论：你准备写或设计一个什么游戏？学习一位同学写的规则。 三、阅读理解：（教材10页） 棋子连“成” 四、欣赏佳作：（教材14页） “欢乐农庄，小鬼当家”游戏 五、激发学生写作兴趣：在你玩过的游戏中，哪个游戏你最喜欢，玩的
11、时候有什么规定，请写出它的规定吧。六、学生习作交流，老师点评。 你们已经学会了写游戏规则。有的设计了一个新的游戏，规则写得清楚，简洁，有可操作性。但有的写的游戏规则还不够完善。自己再修改一下吧！ 板书：学写游戏规则的方法： 一、通俗易懂：明白。 二、清楚具体: 玩的方法 注意事项。 三、操作性强：实用。三 写一种小食品教学设计习作要求1 写自己喜欢的小食品。2 按照一定顺序仔细观察，做到叙述有条有理。3 运用列数字、打比方等说明方法准确形象地描写。4 字里行间表露喜爱之情。教学目标1 积累描写食品特点的词语。2 提高学生的细致观察的能力，能够从形状、颜色、味道等方面抓住事物的特点。3 培养学生
12、观察有顺序，表达有条理的良好习惯。4 修改自作，养成修改的习惯。教学重难点1、 提高学生的细致观察的能力，能够从形状、颜色、味道等方面抓住事物的特点。2、 准确运用修饰词语，抓住小食品鲜明的特点；展开丰富想象，把句子写生动。课前准备学生每人准备一种或两种自己喜欢的小食品。教学过程一、 积累妙词佳句1、 指名读二十页的词语，试填空。2、 轮读、领读等多种形式，熟读成诵。3、 生默写，师检查。4、范读佳句选登A ，讨论这个句子的形象生动之处。5、自学佳句选登B 。二、阅读短文，回答问题1、默读短文可比克薯片，想想作者是按照什么顺序观察的？找出表示顺序的句子画下来。（按照由外及里的顺序观察的，表示顺
13、序的句子有：可比克薯片的包装可真华丽；我将包装袋反过来，它的背面写着；我再也抵挡不住可比克薯片的诱惑，我打开了包装袋。）（板书：有顺序 有条理）2、对于外包装作者写到了哪些内容呢，请概括下来。（外包装写了颜色、大小、图案、文字、配料等。）（板书：抓特点 写形象）3、你从哪些词句看出作者对可比克薯片的喜爱？用波浪线在文中勾画出来。（“舞动、精华、诱惑、沁人心脾、观赏”等词句均可看出作者对薯片的喜爱之情。）（板书：抒真情 写感受）4、 作者运用了哪些说明的方法？（打比喻、列数字、作比较等说明方法。）（板书：有方法）学生先自学，然后到四人小组讨论，最后教师归纳总结。四、 创设情境，指导习作1、 激情
14、导入同学们，形形色色的小食品吸引着我们的眼球，幸福着我们的胃口。拿出你最喜欢的小食品，举起来让大家看一看。今天我们就来个王婆卖瓜自卖自夸。看谁能把自己的小食品夸成第一！2、 观察外包装擦亮眼睛，看谁夸外观最全面、最形象，评为火眼金睛？学生先自己观察，组织语言；然后自由结合小组，互相补充，取长补短；全班讨论，教师相机指导。3、 赏品小食品先看再尝，比谁夸的色、形、味最馋人，评为美食家？学生先自己调动五官观察，组织语言，在本上列出提纲，写出关键词；再进行全班讨论交流，教师相机指导。4、 构思习作，大家评学生自己构思习作，指名到讲台口头作文，众人拾柴火焰高，出谋划策我能行，教师相机指导，理清顺序，抓住特点。5、 自主习作，写个性学生自拟题目，习作练笔，下笔不停，一气呵成。五、 修改作文1、自批自改文章三分写七分改，请同学们当一次小老师斟酌词句，修改自己的文章。2、互批互改好的文章是改出来的，请同
