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1、小学系列作文训练资料五年级教案（上） 一 编写寓言故事【教学内容】学习编写寓言故事。【教学目标】1让学生了解寓言的特点。2培养学生编写寓言故事的能力。训练学生基本的叙事能力和思考能力。3培养想象思维能力，鼓励学生大胆创作。学会把道理或哲理寄托在故事中。【教学重点】1合理安排故事情节。2故事生动，篇幅短小，情节简单。【教学难点】 如何把道理寄托在故事中。【设计理念】（一）寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充满着机趣、智慧、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。心理学的研究成果表明，小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。因此，
2、鼓励学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想” 不仅能顺应学生的心理发展，而且可以使他们的生命体验得到拓展，审美情趣得到提高。本课将通过学生对寓言故事的了解，使学生能够运用语言文字，结合寓言文学知识，发挥想象力，编写出具有一定意义的寓言故事。（二）本次教学设计，旨在提起学生的“趣”，由“听故事读故事讲故事演故事编故事开故事会”几个环节，让学生在寓教于乐的教学过程中，渐渐地爱说话，爱思考，继而爱上作文。【教学过程】一、话题导入 真情融汇1同学们，谁能告诉老师，你读过哪些寓言故事？我们课本上学过很多寓言故事，你能想起来哪些？ 生可能发言：如拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑、
3、叶公好龙 等。揠苗助长、陶罐和铁罐、乌鸦和狐狸 2师：同学们知道这么多故事。那么寓言都有一个明显的寓意，你知道吗？揠苗助长告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。陶罐和铁罐告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，3同学们说得真好！今天老师也给大家带来了一个寓言故事，你们愿意听听吗？听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。老师讲故事狮子和老鼠午饭后，一只小老鼠从洞穴里溜达出来，想到大自然中享受一下阳光的抚慰。外面安静极了，它懒散地踱着步子，哼着小曲。突然，它一头撞到了一个大家伙的身上。它揉了揉被太阳照花了的眼睛，啊！原来是一头狮子。它吓得浑身颤抖起来，一步步向后退去，眼睛死
4、死地盯住那头狮子。然而，狮子还是一动不动地在阳光下酣睡。老鼠壮了壮胆。以前从不敢这么近距离地看狮子，今天何不趁狮子睡熟之际，好好看看这个强悍的家伙。想到这儿，它的脚步停了下来，并向狮子靠去。灾难就在一瞬间降临了，狮子突然醒过来，一把抓住了老鼠。依狮子的性格，只要眼前出现了猎物，就要把它逮住。而且不管猎物多大多小，一定要使出浑身解数去猎取，这就是狮子之所以成为狮子的佐证。这头狮子只要动一下前脚，不假思索，就可以把小老鼠解决掉。老鼠请求饶命，并说：“只要你饶了我的命，将来我一定会报答你的。”狮子轻蔑地笑了笑，便把它放走了。不久，狮子真的被老鼠救了一命。原来狮子被一个猎人抓获，猎人用绳索把它捆在一棵
5、树上。老鼠听到了狮子的吼叫声，便走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你曾经不屑一顾地认为我不能帮助你，不相信能得到我的报答，现在知道了，老鼠也能报恩。”（要记住别人对我们的恩情 ；要学会知恩图报；时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。意思对就可以）小结与过渡 ：同学们，我们刚刚学习了一则寓言故事，你们喜欢寓言吗？为什么？的确，寓言故事不仅为我们所喜爱，就连名人、大家也对寓言给予很高的评价，别林斯基说“寓言是哲理的诗”；陀罗雪维支说“寓言是穿者外套的真理”寓言故事真的有如此大的魅力吗？还是再欣赏几则寓言后再说吧。设计意图：亲情谈话，导入新课，引导学生较快地进入寓言故事的情景。二、寓言佳作 感受
6、魅力学生欣赏寓言故事井蛙之志速读故事，思考课后问题。通过几个思考题，更深地理解故事的寓意。设计意图：让学生在阅读与欣赏中感受寓言的趣味性，为下文总结寓言的特点，编写寓言故事做准备。三、 成语点睛，拓宽视野1同学们是否已感受到这些寓言故事都似曾相识？是啊，有些蕴意深刻的寓言故事，因为常被人使用，已形成固定意义的成语啦，请你读一读下面的成语，说说你最喜欢哪一个？2你能再说几个吗？把它们加入我们的“快乐百花园”吧！守株待兔 画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠 画龙点睛狐假虎威 鹬蚌相争 画蛇添足 井底之蛙 望洋兴叹 叶公好龙杞人忧天 愚公移山 滥竽充数 郑人买履 自相矛盾 塞翁失马 螳螂捕蝉 南
7、辕北辙 愚公移山 拔苗助长 设计意图：通过成语点睛，创设一种语言学习环境，巧妙地引导学生进入寓言故事的习作环境中，一方面可以激发学生的习作兴趣，另一方面可以帮助学生积累一定的寓言故事的素材，拓展学生的语言视野。四、 游戏引路 激发情趣1. 生讲寓言故事孩子们，老师知道你们的心里一定也藏着好多寓言故事，你不想讲给大家听吗？（师悄悄地说：别告诉同学们题目和寓意）讲完后，让大家猜题目，说寓意。2. 师表演寓言故事寓言故事拍成动画片是不是很好看？今天，老师就给大家表演个动画片吧？师表演自相矛盾，生猜寓言故事。3. 生表演寓言故事（师提前准备好材料狗、公鸡和狐狸，发给有胆量，有情趣的同学，现场看，现场表
8、演，老师可做旁白）附材料： 从前呀，一条狗与一只公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见了，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。他说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开门，我就可以下来了。”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。4. 他们表演得真棒，给予掌声（棒！棒！你们真棒！）好玩吗？你从这部“动画片”中懂得了什么？（知道了聪明的人临危不乱，能够巧妙地击败敌人。）这个故事就选自
9、伊索寓言这本书。（教师将书拿起，给学生们看。）这里边呀还有好多好多这样有趣的故事呢！有兴趣的小朋友课后可以找来看一看。【设计意图】孩子们都爱听故事，爱看动画片。从讲故事演故事入手，旨在激发学生的兴趣。有人说，有了兴趣，学校的功课会被孩子们当作礼物去接受的。这一设计，正是为了让学生们爱上这堂课，为下面的学习埋下伏笔五、 佳作引路 章法导写1. 师编写寓言故事编写寓言故事是一件很好玩儿的事。老师可临场发挥，如编“粉笔与黑板”。先让学生看粉笔、黑板，说说它们的特点，老师再根据学生说的特点编一个故事。（师可提前打好腹稿）如： 骄傲的粉笔与骄傲的黑板从前，有一支骄傲的粉笔和一面骄傲的黑板。 有一天，黑板
10、说对粉笔说：“你看我多厉害呀！每次上课时，老师都要在我身上写字，把我打扮的漂漂亮亮的，红红绿绿的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模样。哼！” 粉笔还没等黑板说完，就出口大骂：“你这个没良心的家伙，你不谢我也就罢了，还拿丑话伤我，真不可理喻！” 黑板说：“我凭什么要谢你呢？” 粉笔慢腾腾地说：“是我把你打扮的那么漂亮，没有我，你身上的漂亮花纹从哪里来？所以我才是最厉害的，我应该当老大，刚才你还拿丑话伤我，还不快给我赔礼道歉。” “我给你赔礼道歉，笑话，没有了你我照样能让老师在我身上画出漂亮的花纹，不信咱们走着瞧！” 就这样，两个好朋友一刀两断。结果一个星期过去了，黑板上 一个花纹也没有。黑板感觉
11、自己丑极了，想起粉笔的话，脸红了，于是不好意思地对粉笔说：“对不起，我不该说脏话伤你，没有你，我真的很难看，也很寂寞。” 粉笔也说：“对不起，我的脾气也不好，不应该自称老大！还” 这时，黑板擦爷爷笑着说：“能认识到自己的错误真是太好了。爷爷送你们一句话要学会看到别人的长处，也要看到自己的短处，自己有短处要及时改正。” 从此，他们做了一辈子的好朋友生说：老师编的故事好不好？你从中悟出什么道理了？2. 跟老师一起编个寓言故事吧！ （师先说开头，让学生们自由发挥续编故事，故事可能有很多种一生续完后，其它人说寓意。）如： 贪心的狐狸有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是
12、一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种。第二天，小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊讶。心想：“这一定是一棵神奇的摇钱树。”小兔很开心。它就向摇钱树说了一个愿望，说：“我想拥有一辆自行车。”说完就把树摇一摇。果然真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸看见了。它就问：“小兔弟弟，你这棵树卖多少钱？”小兔说：“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。”狐狸听了很生气，就想：“我一定要把那棵摇钱树弄到手。”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：“如果我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢？”狐狸正想着。突然它想出了一个办法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。狐狸想：“摇不出东西来，说不
13、定东西在树里面呢。”狐狸拿起斧头，把摇钱树砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。狐狸很后悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。 这个故事告诉我们什么呢？（不要贪心。）【设计意图】模仿，对于初学写作的孩子来说，不失为一个好办法。读了几篇寓言故事，学生们对于寓言应该有了一定的感性认识。“寓言是什么样的呢？”以儿童化的语言，勾起孩子们脑中对于寓言的已有认识，在交流的思维的碰撞中，让它们不断完善。3.总结寓言的特点。（同学们，我们以上这些故事，都有一个共同的特点，你发现了吗？（都是通过一个小故事告诉人们一个道理。）是的，这样的故事，我们就叫它寓言。“寓”寄托，“寓言”就是寄托之言。 寓
14、言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白一定的道理。（板书：寓言）4. 寓言的写法特点。 （学生先讨论，再总结。）教师在学生总结的基础上归纳：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。（4）经常运用夸张和拟人等表现手法。（5）故事的语言要生动简洁。板书： 写法特点内容虚构 情节简单篇幅短小 寓意深刻常用夸张、拟人等手法主人公（人、动物、植物、事物） 5. 师可给出一个写作思路： 起因 背景 经过（较详） （语言 动作 心理等） 结果 结尾 寓
15、意 6. 你想编一个怎样的故事？故事的主人翁是谁呢？可以是小动物，玩具，也可以是学习用品，甚至一个符号。但是，要真的符合这个事物的特点，例如，“0”的特点，狼、羊分别是什么特点。总之，故事中反映的事物就应该像这个事物。要抓住事物的特点来编写童话。【设计意图】减轻心理上的畏惧感，告诉学生：编寓言其实很有意思，很实用。引导学生从实际生活出发，总结寓言故事的写作方法，用故事的形式把自己的想法表现出来“写自己想说的话”。六、快速行文，一气呵成1. 你们瞧，寓言并不难编吧，今天，我们自己来编一个小小的寓言故事，好吗？赶快拿起笔来，行动吧。2. 学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。3. 写作前可到“快乐百花园”走一走，也可以再到“快乐对对碰”游一游。七、寓言赏评，创新行文1. 俗话说“文章不厌百回改”;伟大的短篇小说家马克
