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1、幼儿文学第一章 幼儿文学的基本理论第一节 幼儿文学概说 幼儿观就是指成年人如何在整体上理解、对待幼儿，或者说成人对幼儿最基本、最一般的认识和态度。 幼儿观是幼儿文学的基点。幼儿文学从儿童文学中分离出来，是以“幼儿的发现”为前提的。 一、幼儿文学的概念 幼儿文学是以36岁的儿童为接受对象，为促进他们健康成长而创作或改编的，适应他们的审美需求的文学。 （一）幼儿文学必须是“文学” 幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。 即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。 因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。 寓言故事狐狸和葡萄：饥饿的狐狸看见葡
2、萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。例： 不大一会儿，老狼巴达巴达地走来了。老狼走进屋子里，屋子里黑洞洞的，什么也看不见，他就到火炉那儿去点火。 小花猫跳起来，瞪起他发亮的眼睛，看准老狼就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。（二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学 首先，幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。 例：小雨点，你真勇敢!，从那么高的天上跳下来，一点也不疼吗?(樊发稼小雨点) 其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。例如儿歌
3、小金鱼：小金鱼， 眼睛大，游来游去不说话； 看见了小鱼虫，啊呜一口吃掉它， 欢欢喜喜摇起了小尾巴。大鱼和小鱼： 大鱼不来小鱼来，小鱼不来虾蟹来，虾蟹来了小鱼来， 小鱼来了大鱼来。 二、幼儿文学与儿童文学（一）儿童文学的概念 现代意义的儿童文学应包括这么几层含义：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综合以上几点含义，给儿童文学下的概念是：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读、具有独特艺术个性和丰富价值的各类
4、文学作品的总称。 对儿童文学中“儿童”的特殊涵义的理解：儿童泛指018岁的未成年人，狭义的儿童专指612岁的孩子。以科学的儿童观立论，并富有系统性地倡导儿童文学，周作人是“第一人”。中国“儿童文学”一词便是从这里的“儿童的文学”逐渐演变简化而来的。 （二）儿童文学的三个层次 20世纪80年代中期，我国儿童文学理论界建立了儿童文学划分为三个层次的理论：儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 这三个层次的接受对象各处于不同的年龄阶段，在心理特征、文学需求和接受机制等方面都存在很大的差异，决定并制约着幼儿文学、童年文学、少年文学各自的美学特征及思想上、艺术上的要求。 1.幼儿文学 （1
5、）思想内容表达的具体可感（2）形象描绘和艺术构思的充满幻想（3）情节结构和叙述方式的游戏精神（4）语言亲切自然、口语化2.童年文学(儿童文学的主体)（1）题材广阔、内容丰富、蕴涵多方面的知识（2）情节生动曲折，具有浓重的故事性（3）形式新颖、手法多样、带有极强的娱乐性（4）故事、人物、环境的设计充满奇异性3.少年文学特征（1）开放性（2）探索性（3）现实性在儿童文学的这三个层次中，儿童文学的特色是逐层递减的，这是因为：越是低龄段的层次，对文学的适龄性特点要求就越严格，其儿童文学的特色就越鲜明。 在儿童文学中，幼儿文学是儿童文学特色最为鲜明、个性最为突出的文学。 三、幼儿文学的文体分类 文体即文
6、学体裁，实际文学作品内容的具体表现形式，是作品的外部形态。通常的幼儿文学理论将幼儿文学作品作如下文体分类： 唱诵类：儿歌、幼儿诗 讲述类：幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文综合类：图画故事、幼儿戏剧。幼儿文学体裁呈现出多样化的原因有以下几个： 一、幼儿的特点决定了幼儿文学体裁的多样化 第一、幼儿个性的初步形成需要多种体裁的文学作品。第二、幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。 二、不同文体的不同功能导致幼儿文学体裁的多样化三、文体的发展演变导致幼儿文学文体的多样化 目前常见的游戏样式的幼儿文学作品有：1、立体画册：这种图书画面凸出来，立体感强。2、活动的书：这种书的立体画面可以活动。书中
7、的物品可以取下来或者自由组合。比如门窗可以开关，生活用品可以真实地自由摆放、移动。3、附有唱片的书：书中附有唱片，有的用针一划，就会发出声音，如书中动物的叫声；有的在唱机上可以放出文中的诗歌或散文。4、有香味的书：这种书在水果、花草、咖啡、瓜菜上一摩擦，就会发出该物体的香味。5、有配音的书：当孩子一页页翻书时，旁边的盒子就会把每一页的文字读出来，像大人讲故事一样。 6、布艺书：把图案印在布上做成的书。这种书质地柔软、坚韧，可以洗涤。7、玩具书：这是一种纸板小人书，用硬纸制成，印有漂亮的彩色图画，内容多为童话。8、用来填画、涂色或做手工的书四、幼儿文学的功能(一)引导幼儿从自然人向社会人的发展
8、所谓社会化，是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。 首先，幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识。 我会刷牙 小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷。 左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。早晨刷，晚上刷，刷得干净没蛀牙。刷完牙齿笑哈哈，露出牙齿白花花。其次，幼儿文学还需传递社会的道德规范幼儿文学所涉及的道德规范内容广泛而细致，从爱父母、爱家乡到爱祖国、爱社会，从培养对他人的同情心到关心别人、帮助别人，从克服自私、狭隘、撒谎等坏品质到养成无私、宽容、诚实等好品质，从培养文明礼貌的行为到培养乐观向上的性格，等等。 (二)
9、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣张永泰长字歌小白兔，耳朵长，长臂猿，胳膊长，小松鼠，尾巴长， 动物园细细看，什么动物腿儿长。李秀英向日葵： 向日葵，圆脸盘，高高个儿黄帽檐。早朝东来晚朝西，笑脸迎着太阳转。 (三)丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力 （1）语言 陈万鹏的幼儿诗春天的雪花： 刚才小雨沙沙，现在又飘雪花； 一朵，两朵飞上我的脸颊，凉丝丝的，一颗水珠儿， 滚进嘴巴哈，春天的滋味真美呀!（2）情感幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各种情感。（3）思维 语言是思维的工具。现代语言学认为：“思维与语言是密不可分、相互
10、依存的。” 俄罗斯作家柯兹洛夫的小溪边： 一只小兔坐在小溪边往水里看，“发现水里也有一个小兔在看他。小兔晃晃耳朵点点头，水里的小兔也晃晃耳朵点点头”。这一重大发现使小兔兴奋异常，又晃耳朵又晃脑袋地探究水中小兔，乐此不疲，小熊看见了也参与进来乐此不疲。“于是，兔子和小熊就坐在小溪边，两个又晃耳朵又晃脑袋，一直到天黑了，水中的小兔和小熊不见了，他们才回家去” 民间传统儿歌数角： 一头牛，两只角，两头牛，四只角，三头牛，几只角，别急，别急，请数好，要是牛犊没有角。 一张桌子四个角，两张桌子八个角，三张桌子多少角?别急，别急，请看好，要是圆桌没有角。（4）想象“孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴” （鲁迅）想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。 俄罗斯作家安德烈乌萨丘夫的大海的尽头在哪里： 一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来：“海这么大，而我这么小，我就是一辈子也不可能看见大海的尽头我活在世上干什么呢?” 蚂蚁在一棵棕榈树下坐下，哭了起来，他感到这般委屈。 这时一只大象来到岸边，问道：“蚂蚁，你哭什么?”
