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1、永遇乐 京口北古亭怀古教学目标【知识目标】1、了解辛弃疾其人及其词作风格。2、以读代析，在朗读中体味永遇乐京口北固亭怀古的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。3、深刻体会永遇乐京口北固亭怀古的用典的艺术特色。【能力目标】1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。【教学重点】1、在朗读中品味这首词的意境。2、指导学生理解典故的含义。【教学难点】1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。2、指导学生理解典故的含义。【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法。【教学课时】一课时【学习过程】一、温故知
2、新检查背诵念奴娇赤壁怀古二、新课导入赤壁的惊涛骇浪引起了东坡的无限遐想，与雄姿英发的公瑾相比，东坡自然会发出人生如梦的感慨。而登上北固亭的稼轩，又会作何感想呢？今天我们就来学习永遇乐京口北固亭怀古。首先我们熟悉一下学习目标。三、知人论世1、同学们熟悉辛弃疾吗，请同学介绍一下你所了解的辛弃疾。辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城人。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。由于他坚持抗金救国主张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。辛是南宋词人中最杰出的代表。其词无论数量、质量
3、，皆冠两宋。人称“人中之杰，词中之龙”。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称“苏辛”，为豪放派词人的代表。有稼轩长短句。2、 了解背景（课件展示） 写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。后来被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，一面派遣人到金国侦察形势虚实，一面准备招募沿边士兵训练。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了这首永
4、遇乐。四、初读正音常言说书读百遍，其义自见，诵读也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们初读这首词，注意断句，读准字音。1、学生自由朗读。(学生自由诵读，教师巡视指导) （板书题目）2、点名学生朗读。诵读指导：这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。结合时代背景，它又充满了悲壮基调。3、解题：“永遇乐”词牌名，“京口北固亭怀古”是题目，这个题目透露哪些信息？交代地点和诗歌的题材，属于一首咏史怀古类。（课件补充资料“北固亭”）同学们知道咏史怀古诗的常用手法吗？（课件补充资料“用典”）明确：用典。（介绍用典的概念和特点。用典是借用历史故事来表达作者的情感，借古人来抒发自己的情怀。方法：1、弄清典故的意思
5、（生僻的典故会有注释。）2、理解用典的意图。（“借古人酒杯，浇心中块垒”表达作者的情感）五、研习课文通读全文，研习如下问题：（课件展示）（一）研习上阕：请同学们默读上片，结合注释研习如下具体问题：1、诗人登亭远眺，看到了什么景、想到了哪些人？明确：千古江山、舞榭歌台；斜阳草树、寻常巷陌。想到了孙仲谋（孙权）和寄奴（刘裕）。2、结合注释，说一说孙权和刘裕两个人的共同点是什么？明确：孙权是三国时吴国的皇帝，他始置京口镇，并且打垮了来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。刘裕生于寻常百姓人家，出身低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。作者借此隐约
6、表达自己抗敌救国的心情。共同点他们都是建功立业的英雄人物，而且他们的事业都在京口起步。3、找出能表现作者对孙权和刘裕情感态度的词语，并说说作者对他们充满什么感情？寄托了怎样的情怀？明确：“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。（释词：风流：才略建树、英雄遗风）表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，风流总被雨打风吹去，也透露出英雄不在的落寞。（板书：赞扬、落寞）4、写孙权和刘裕时，一略一详，为什么？明确：写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，不仅表现诗人对英雄的仰慕，更表现了“事在人为”的道理。在当时韩侂胄急于北伐的现实中，辛弃
7、疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“只有遇到刘裕这样的国君，他的正确战略意图才有可能被采用”。【上片小结】借孙权和刘裕的英雄事迹，暗讽南宋政权的昏庸无能，表达了自己抗敌救国的爱国情怀。请学生再次齐读上片。（板书：暗讽）（指导背诵，一字领起法：抓住“千、舞、斜、想”四字）（二）研习下阕：请同学们自读下片，并思考用典的作用。同学间可以交流、讨论后回答如下问题。1、分析研究用刘义隆典故。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。同学用两个四字词语概括这个典故。（释词：北顾：回头北望（追兵）草率北伐，望风而逃为什么会想到刘义隆北伐的典故？（结合韩草率冒进的背景理解）以史为鉴，告诫韩侂胄及南宋朝廷不要
8、草率出兵，体现他北伐战略思想。（板书：告诫）2、分析研讨佛狸祠的典故。四十三年，望中犹记，烽火扬州路，可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！“犹记烽火扬州路”记的是什么内容？（释词：可堪：那堪、怎堪）追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。辛弃疾在北固亭北望中原，犹记四十三年前，自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后渡淮南归，原想凭籍国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感！而“佛狸祠下”三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。“佛狸祠”是北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟的军队时，在长江北岸瓜步山建造的行宫
9、。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。看到佛狸祠的一幕景象，作者当时是什么心情？百姓都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。商女不知亡国恨！作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对朝廷不图恢复中原的愤懑。正是：叹朝廷无能，悲百姓忘却！（板书：担忧、不满）3、分析研讨用廉颇的典故凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？问题：朝廷无能，百姓遗忘，虽有一腔热血却又连遭贬谪，此时此刻站在北固亭的辛弃疾想到了谁？（课件资料补充：一饭三遗矢）。明确：以廉颇自比，抒写了
10、自己虽有远大抱负，却被朝廷遗弃，壮志未酬的苦闷。（板书：遗弃、苦闷）【下片小结】下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表达了自己不被朝廷所用的悲愤之情。请同学们齐读下片。（指导背诵，一字领起法：抓住“元、四、可、凭”四字）（三）总结全词对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋朝廷的批判，慨叹英雄难觅；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄草率冒进的告诫；对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白！这是一首怀古伤今、用典言志的悲歌！（四）朗读全词请同学们酝酿好情绪，大声地朗诵，读出悲愤之情！（板书：怀古伤今，用典言志）（
11、五）问题研讨：这首词的特点是多用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”（掉：摆动，摇动。讥讽人爱引用古书词句，卖弄才学。现在常常称那些说话好引经据典、卖弄学问的人为“掉书袋”。）之嫌，以小组为单位，结合本词，谈一谈你们的看法？然后归纳使用典故的好处。（提示：是否与所写内容相关联，是否表达了诗人写作意图。）1、明确：综观全词，用典虽多，然而抒情的脉络清晰，它所用的除了末尾廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，是“京口怀古”这个题目所应有的内容，况且这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。加强了作品的说服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古讽今、抒发情怀、言简意赅、以一当十，正是这首词的长处！2、归纳用典
12、的好处：（学生归纳，课件呈现）（1）使作品简洁含蓄，余韵盎然。（用典对语言的作用：减少语辞繁累，充实内容、美化词句）（2）与思想感情紧密联系，增强作品的说服力和感染力。（使立论有根据；便于比况和寄意）六、知识拓展同学们，如果有机会到济南大明湖，别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，到江西上饶也要记得拜谒一下那里的辛弃疾墓。不论是在纪念祠,还是在墓前，人们都会看到一副有名的对联，它是郭沫若题写的，（课件展示）铁板铜琶、继东坡、高唱大江东去 美芹悲黍、冀南宋、莫随鸿雁南飞提问：有没有同学能够说出这副对联的大概含义？(注意：“黍”读sh)明确：上联说辛弃疾词风豪放。“铁板铜琶”一词，本是前人评价苏东坡词风的
13、话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。下联的内涵主要是说辛弃疾的黍离之悲、他的爱国情怀、爱国抱负。（板书：豪放爱国）今天我们学习的这篇永遇乐京口北固亭怀古，就是很好的体现七、课堂小结同学们，“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助于这首词，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，沉郁顿挫，忧思悲壮！这首词所表达的强烈的爱国主义情感是南宋时代的最强音，也是中华民族的思想精华。用典是辛词最显著的特点之一，这也表现出他深厚的文化修养。让我们一起背诵全文，把我们的爱国热情熔铸到背诵中！8、 布置作业1、默写永遇乐京口北固亭怀古。2、苏轼和辛弃疾在词史上并称为：“苏辛豪放词派”。通过念奴娇赤壁怀古和永遇乐京口北固亭怀古的学习，试分析苏辛二人词风的异同点。附板书设计永遇乐京口北固亭怀古南宋辛弃疾孙权、刘裕赞扬、落寞 讥刺怀古伤今 刘义隆告诫 豪放用典言志 佛狸祠担忧、不满 悲愤 爱国廉 颇遗弃、苦闷5
