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1、 四 年级数学 学科第四单元集体备课教案主备教师周政钊小组教师张明贵 向灵 周政钊上课教师上课时间班 级课 题练习课课时序号第七课时修订增减教学目标1、通过解决一些具体问题，加深对乘法意义的理解，形成三位数乘两位数。2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。 教学重点应用所学知识解决实际生活的问题。教学难点两步计算的应用题。易错易考点分析教学资源教学过程修订增减一、基础练习 1、教科书51页的第6题。 （1）直接看书，认真观察横式，说一说列竖式时应该注意什么？ （2）学生独立计算，教师巡视。 （3）学生说计算过程及结果。 2、练习七的第7题。（这是一道三位数乘两位数的变式练习。） （1）在黑板
2、上逐题出示题目； （2）估一估结果，判断是否正确； （3）逐步检查，发现错误进行改正。 二、综合练习。 1、练习七的第5、8、9题。 2、练习七的第10题。 这题与第8题有点类似，都是借助统计表提供信息，只是这里只要求总人数。 3、练习七的第11题。 这题有两个特点，开放性；每种解法都要经过两次计算。 三、课堂小结 通过今天的练习，你学习到了些什么，你还想知道些什么？ 四、作业：练习七第10、11题。四 年级数学 学科第四单元集体备课教案主备教师周政钊小组教师张明贵 向灵 周政钊上课教师上课时间班 级课 题练习课课时序号第八课时修订增减教学目标1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。2、培养学生的
3、计算能力，形成计算的技能。教学重点巩固三位数乘两位数的计算方法教学难点使学生能正确、熟练地计算。易错易考点分析教学资源教学过程修订增减一、复习导入；1、口算283= 168= 362= 4620= 4160= 3150= 156=1506= 267= 2019= 20073= 90024= 4308= 1905=口算的方法是什么？2、笔算32224= 14527= 67913= 28635笔算乘法的计算方法是什么？板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：1、判断并改错。134 152 246 16 23 34- 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344说一说找到的
4、错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。笔算时应注意什么？2、笔算12473= 46215= 22436= 28153= 27142= 18247=笔算的方法是什么？3、解决问题1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？5）书上练习七第8题四、思维训练探究一下正确的积是多少。1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看
5、成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？2、练习七第12、13思考题。四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习七第10、11题。四 年级数学 学科第四单元集体备课教案主备教师周政钊小组教师张明贵 向灵 周政钊上课教师上课时间班 级课 题积的变化规律课时序号第九课时修订增减教学目标1、引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。 2、通过探索活动，让学生体会到事物之间是密切相关的，使学生受到辩证思想的启蒙教育。 教学重点一个因数不变时另一个因数与积的变化情况。 教学难点自主思考探索，归纳出积的变化情况。易错易考点分析教
6、学资源教学过程修订增减一、创设情境，引发问题。 1、板书呈现：62=12 620=120 6200=1200 （教师先写出第一个因数6（3个对齐），再分别写出第二个因数，以很快的速度写出三个算式的积。） 教师：你知道为什么老师能这么快的写出结果吗？ 学生独立思考，小组讨论，全班交流，教师归纳并板书： 两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数乘以几，积也随着乘以几。 2、接着教师再呈现出：804=320 404= 204= 你能很快填出以下的答案吗？你又发现了什么？ 二、组织交流，研究问题 1、（学生得出答案后）引导学生观察以上的算式，想一想，说一说你的发现。 （1）引导学生观察因数的变化特点
7、和积的变化特点； （2）学生独立思考，同桌、小组合作交流。 （3）全班交流，教师板书： 两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数除以几，积也随着除以几。 综合以上的板书，你能接着往下写两道算式吗？试试看，你能行的！ 2、完成后，让学生结合自己所写的算式，根据板书内容进行说明，从而进一步理解、巩固以上的规律。 3、合并、归纳积的变化规律。 请大家读读我们找到的规律，你能用一句话表达这些意思吗？ 学生大胆尝试，交流，评议，师生共同归纳出： 两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也随着扩大（或缩小）几倍。 三、举例验证，规律应用 1、让学生根据规律，自己再举例说明。教师有
8、选择的出示一些算式： 如：其中一个因数扩大10倍的，23=6203=602003=60020003=6000； 其中一个因数扩缩小10倍的，60002=120006002=1200602=120； 其中一个因数逐一扩大一样的倍数，123=66243=72483=144963=288； 其中一个因数逐一缩小不一样的倍数，722=144362=7292=1832=6。 2、教师出示一些练习题。 四、课堂练习。 1、教科书58页的“做一做”。 2、教科书59页的第15题。 五、课堂小结。 通过今天的学习，你有什么收获，你还想知道些什么？ 板书设计： 积的变化规律62=12 804=320620=12
9、0 404=1606200=1200 204=80两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也随着扩大（或缩小）几倍。四 年级数学 学科第四单元集体备课教案主备教师周政钊小组教师张明贵 向灵 周政钊上课教师上课时间班 级课 题乘法估算课时序号第十课时修订增减教学目标 1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。教学重点掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。教学难点培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力。易错易考点分析教学资源教学过程修订增减一、创设情景，引入新课师：学校组织秋游
10、活动，我们四年级同学去公园，去那里的费用是每人49元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有104人，老师大约应该准备多少钱呢？二、探究方法，学习新知:1、师：你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？1）独立估算，并写出估算过程 2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。3）全班交流。反馈学生估算结果。4）鼓励学生说出多种想法。对估算结果进行评价。师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？在估算的时候你是怎么做的？小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）。2、运水公司为居民运送纯净水，一月份运送718桶，照这样计算的话，估算一下，全年可以运
11、水多少桶？三、巩固新知1、你是怎样估算的？ 新编小学生字典有592页，大约是（）页。小明每分钟打字108个，大约是（）个。李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。2、小明同学走一步的平均长度是62，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？1800米1200米1500米3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞 到吗？4、第62页的5、6、7四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：第63页8-12题。四 年级数学 学科第四单元集体备课教案主备教师周政钊小
12、组教师张明贵 向灵 周政钊上课教师上课时间班 级课 题练习课课时序号第十一课时修订增减教学目标1、进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练的进行运算。 2、进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。教学重点能正确熟练的进行三位数乘两位数的口算、笔算；进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。 教学难点通过应用知识解决复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力。 易错易考点分析教学资源教学过程修订增减一、基础练习。 1、教科书62页的第7题。 以口算卡片的形式出示算式，个别答与开火车相结合，以作到人人参与。 2、教科书63页的第8题。 （1）学生独立笔算，教师巡视。 （2）汇报结果，要求学生说明因数中间的零和因数末尾的零在笔算时的不同操作办法，教师进行演板。 3、教科书63页的第8、9题。 （1）列出原算式：634= （2）改变因数，再分别计算出它们的积。 （3）利用算式进行对比。 （4）仔细观察，请你说一说哪个因数的变化了，怎样变的，积又是怎样变的。 二、提高练习。 1、出示（1）1218=216 （123）（183）= 请你猜一猜结果会是几？你的理由是什么？教师结合算式进行详细的讲解。 （2） （123）（183）的结果是多少呢？你是怎样想的？ （3）（1210）（1810）又该等于多少呢？ 三、综合应用练习。 教科书63
