《2020届高考生物艺考生大二轮总复习 上篇 专题七 生命活动的调节（个体稳态） 第10讲 高频命题点2 通过激素的调节教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020届高考生物艺考生大二轮总复习 上篇 专题七 生命活动的调节（个体稳态） 第10讲 高频命题点2 通过激素的调节教学案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高频命题点2通过激素的调节真题领航目标方向导入高考1(2018全国卷，3)下列有关人体内激素的叙述，正确的是()A运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育解析：D激素是调节机体正常活动的重要物质，它们不直接参与物质或能量的转换，只是直接或间接地促进或减慢体内原有的代谢过程，故激素不是高能化合物，也不具有酶的催化活性，更不能作为细胞的结构组分，而能与受体结合促进机体发育。故A
2、、B、C错，D对。2(2019全国卷，30)环境中的内分泌干扰物是与某种性激素分子结构类似的物质，对小鼠的内分泌功能会产生不良影响。回答下列问题。(1)通常，机体内性激素在血液中的浓度_，与靶细胞受体结合并起作用后会_。(2)与初级精母细胞相比，精细胞的染色体数目减半，原因是在减数分裂过程中_。(3)小鼠睾丸分泌的激素通过体液发挥调节作用。与神经调节相比，体液调节的特点有_(答出4点即可)。解析：本题借助减数分裂的特点及神经调节与体液调节的特点等相关知识，考查考生理解所学知识要点，把握知识间的内在联系的能力；试题通过精细胞与初级精母细胞染色体数目的比较、体液调节(与神经调节相比)具有的特点设问
3、，体现了对科学思维素养中对比分析要素的考查。(1)激素调节具有微量和高效的特点，在血液中激素含量很低，激素与靶细胞受体结合并发挥作用后会被灭活。(2)减数分裂过程中，染色体复制一次，而细胞连续分裂两次，使得与初级精母细胞相比，精细胞中染色体数目减半。(3)与神经调节相比，体液调节具有通过体液运输、反应速度较缓慢、作用范围较广泛、作用时间比较长等特点。答案：(1)很低灭活(2)染色体复制一次，而细胞连续分裂两次(3)激素等是通过体液运输的、作用时间比较长、反应速度较缓慢、作用范围较广泛3(2018全国卷，29)为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为
4、材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：(1)请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是_；B组的处理是_。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。_。对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的_激素和_激素。解析：垂体分泌的生长激素和促甲状腺激素能促进小鼠的生长发育。对照实验的设置应注意单一变量原则。答案：(1)手术但不切除垂体切除垂体每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺知识拓展培养学生文字表达能力1激素作为信息分子，是
5、如何发挥作用的？激素与神经递质相比，具有哪些共同点？_答案：激素由内分泌细胞分泌后，随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生命活动改变，调节细胞的代谢。二者都可在细胞间传递信息，都在发挥作用后被灭活。2根据反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生殖能力？_答案：性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素后性器官会萎缩，甚至会失去生殖能力。核心整合掌握必备生物知识1常考激素的来源及其相应的靶细胞、靶器官(填图) 2激素分泌的调节(调节模型如下图，据图填空)(1)分级调节：在大脑皮层的作用下，下丘脑通过垂体调节和控制某
6、些内分泌腺中激素的合成和分泌。(2)反馈调节：当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌。a反馈作用促进原来激素的分泌，为正反馈。b反馈作用抑制原来激素的分泌，为负反馈，目的是保持相应激素含量维持在正常水平。3激素调节的特点(1)微量和高效；(2)通过体液运输；(3)作用于靶器官、靶细胞。4人体生命活动调节的三种模式(填图)考向立意突显科学思维和科学探究能力考向一以激素分泌的特点为载体，考查学生对反馈调节、分级调节的理解1动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。下图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是()A运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结
7、构基础是反射弧B图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经体液调节C皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞D动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复解析：B下丘脑接受刺激后分泌激素的过程属于神经调节(反射)，其结构基础为反射弧，A正确；“下丘脑促肾上腺皮质激素释放激素垂体M肾上腺皮质皮质醇”的过程为体液调节，B错误；由图示可以看出，皮质醇可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动，C正确；动物被运输过程中，受刺激后，下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌M，M再刺激肾上腺皮质分泌皮质醇。皮质醇的含量升高；皮质醇过多会反过来抑制下丘脑和垂位的活动，使下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释
8、放激素和垂体分泌的M减少，皮质醇的含量逐渐降低最终恢复，D正确。2下图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，和表示三种不同的激素，下列叙述错误的是() Aa表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑B激素可作用于多种器官C血液中激素水平降低会引起激素分泌减少D幼年时激素和过少会导致成年后身体矮小解析：C由图可知，a是垂体，b是甲状腺，c是下丘脑，A正确；激素是甲状腺激素，可作用于多种器官，B正确；由于负反馈调节的作用，血液中甲状腺激素水平降低会引起激素(促甲状腺激素释放激素)分泌增加，C错误；幼年时激素(促甲状腺激素)和激素(甲状腺激素)过少，会导致呆小症，D正确。“模
9、型法”归纳激素分泌调节的三种类型(1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成，垂体释放。(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即考向二以动物激素功能的实验探究为载体，考查学生实验分析和实验设计的能力3为研究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体，然后把这些结构单独或一起培养于相应的培养基中，一定时间后，测定培养基内TSH的浓度。实验处理和结果如图所示，请回答下列问题：(1)设置A瓶作对照的目的是_。(2)A瓶和B瓶比较，结论是_。(3)A瓶和C瓶比较，结论是_。(4)
10、D瓶和_瓶比较，结论是甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH。(5)除上述结论外，该实验还可以得出的结论是_。答案：(1)为了说明培养基(及培养过程)不产生TSH(或排除培养基对实验结果的影响)(2)下丘脑不能分泌TSH(3)垂体能分泌TSH(4)C(或A、C)(5)下丘脑能促进垂体分泌TSH4欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体重的氧消耗量)，记录数据并统计分析。甲组乙组丙组丁组切除甲状腺饲养14天手术但不切除甲状腺饲养14天甲状腺激素溶液灌胃1次/天，共14天_W_1次/天，共14天注：本实验中灌
11、胃是指将液体由动物口直接注入胃中。(1)表中W是对丁组小鼠的处理，该处理是_。(2)预测实验结果(请在下面的虚线框内设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示)。(3)分析与讨论合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于_，该激素经血液运至_发挥作用。通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是_。解析：(1)由实验的对照原则和单一变量原则可知，乙组为甲组的对照，以消除手术对实验动物的影响，丁组则为丙组的对照因此W是对丁组小鼠的处理应为生理盐水灌胃。(2)用坐标系表示预测实验结果时，因变量(纵坐标)应为实验测定的结果值，即小鼠的耗氧量，自变量应为实验时间。四种处理的小鼠应以四条曲线表示。 甲状腺分泌的甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，因此切除甲状腺的小鼠(甲组)耗氧量应逐渐下降，低于对照组(乙组)。每天以甲状腺激素溶液灌胃的小鼠(丙组)，耗氧量应逐渐分离，高于对照组(丁组)。 由于手术对乙组小鼠的影响，导致其耗氧量稍高于丁组。 图解见答案。(3)促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌，经血液运至垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素并作用于甲状腺，促进甲状腺激素的合成和分泌。碘(I)是合成甲状腺激素的原料之
