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1、 .那么,什么是童话故事呢?童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。因为平时孩子们阅读了大量的童话故事,有一定的基础,所以除个别同学跑题外,大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的,主要体现在以下几个方面:1、情节上的简单与曲折的对比。2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。3、立意上的普通与深刻、独特的对比。立意这个词是第一次出现在我们的讲评中,那么立意是什么呢?审题是习作的第一步,立意是习作的第二步,也是非常关键的一步,直接
2、关系到习作的成败,也是拉开作文档次的一个关键。立意,简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说,就是你为什么要写这样内容的文章,你想在文章中说明一个什么道理,表达一种什么样的情感,让读者受到什么样的教育和启发?这一点对二年级的学生来说要求是非常高的,但是我们很多同学还是做到了,只是没有在习作中明确地点出来。一篇文章就写一个主题,要积极向上,旗帜鲜明地表示爱什么,憎什么;赞成什么,反对什么。写什么主题是需要花费一番功夫的,要避免老生常谈,人云亦云,要求新、求高、求深,才能引人入胜。下面,我们用同学们的具体习作来举例说明。1、18号同学介绍了三种动物的特点,但是
3、没有写成一个故事,跑题了。32号同学选择了所有的动物来写,结果人物过多,思路不清,导致语句不通,不知所云。28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了,老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌,猴子有为虎作伥之嫌,我觉得不是很合适。2、23号同学完全模仿猴子捞月的内容,38号、29号两位同学完全模仿狐假虎威的内容,1号同学完全模仿三只小猪的内容,22号同学是按照丑小鸭的内容进行的仿写,40号同学是按照龟兔赛跑的内容进行的仿写,这些同学就犯了老生常谈,人云亦云的毛病。因为这些故事都是家喻户晓,人人皆知的。当然,还有一些同学的故事内容也基本上是从故事书上转载过来的。我们可以参考和借鉴别人写的故事,但是要有自
4、己的想法,情节内容不要完全照搬,这样不利于自己的发展。3、26号、14、号、34号、48号三位同学的故事内容简单,叙述的语言不够生动,更像是内容概要,没有展开来写,需要改进。4、16号同学虽然写了很多字数,但是写来写去就是大家在一块玩啊玩,看不出作者想要表达什么。13号同学就写了给小鸟和金鱼取名字,取完名字后也是玩啊玩。49号同学本来是要写森林运动会的,结果没写运动会是怎么进行的,就写了老虎一直在睡觉,一直睡到文章结束也没有醒来。51号同学写了老虎追猴子,猴子逃了,故事也结束了。以上同学的文章少了点意义。5、有很多同学的故事可以给我们教育与启发,遗憾的是没有在文章中点出来,马佑军、刘政桓、肖晚
5、珍、陈卓帅和龙晓涵五位同学在文章中点明了主题,这种做法值得提倡。我来总结一下,这些故事的主题可以供大家学习、借鉴和参考。刘星君、张诗琦-知恩图报;黄湘峰、付星贵、肖晚珍、张恩平、刘宇翔-团结力量大、兄弟齐心,其利断金;廖轶琼-骄傲的人是不会有朋友的;谌晨宇-助人为乐朋友多;陈卓帅、刘政桓、马佑军、廖熠玮-每个人都有自己的长处,要正确认识自己,理智对待别人;曾浩宇-找到自己的定位很重要;张静、龙晓涵-要靠自己的努力去获取成功,靠别人的力量不值得骄傲;彭依九-不听忠告,后果严重;叶紫文-用智慧战胜敌人;钟原-过河拆桥,害人害己;林美姿-用温暖的友情去关爱朋友。6、谭震文同学的习作内容不多,语言也不
6、够生动,但是主题很深刻,更像一篇寓言,如果要符合习作要求的话,还要补充人物的语言、动作、神态和心理的描写。赵祥桢同学的习作独树一帜,想象奇特,引人入胜。吴为维同学的习作情节一波三折,极富戏剧性。还有一些同学的习作语言生动,内容具体,值得大家学习。【课前准备】1.教师阅读学生的习作初稿,找出有代表性的习作8篇。2.每一个学生准备一支红笔。【学习目标】1学会欣赏学生的作品,让学生学会发现别人习作中的闪光点。 2知道这次习作的评改标准,学习评改方法,会发现自己习作中的不足,学会修改自己的童话作品。3会主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。【教学重点】在赏析作文中,让学生学会表达的方法;在指导
7、修改作文中,让学生学会修改的方法。 【教学难点】学习修改习作的方法,学会修改自己的习作。【教学过程】 一、谈话激趣,明确目标:1、谈话问好:同学们,孔子有句名言:有朋自远方来不亦乐乎!今天有这么多老师来到我们实验小学,让我们真诚地问客人好。2、明确学习内容:前几天,我们进行了第三单元的习作,让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。今天,我们就通过这节讲评课,展示大家的精彩,交流各自的收获。板书:编写童话(习作讲评课 )3、出示学习目标: 4、现在请大家回顾本次习作的要求,谁还记得?生1:选择几种动物、植物或者几件物品,以他们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。生2:
8、故事要编得合情合理生3:故事能给人以启示5、教师出示习作要求(1)选择几种动物、植物或者几件物品,以他们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。(2)故事要编得合情合理 。(3)能给人以启示 。二、导入新课师:童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。以前我都喜欢读别人的童话故事,如:白雪公主丑小鸭幸福是什么巨人的花园小木偶的故事等。现在,就让我们一起进我们自己的童话世界里游一游好吗?1、赏题:一篇好的文章,往往是从题目入手,老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上,(课件
9、出示优秀题目) 师:来,看看这些新颖别致的作文题目 师:你最喜欢哪一个?大声说出来 师:这些题目的作者在哪里?起立给大家亮个相! 师:采访优题生一两人: 哪个题目是你写的?你怎么会想到起这个题目? 你的题目是哪个?你怎么会想得这么巧妙的? 2、教师小结归纳:我们发现这些题目都很新颖,很吸引人。正所谓“好题文一半”。师:有了好题目便有了精彩的文章,在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家,有一部分同学写出了好文章,有一部分同学的文章有了明显的进步,还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听,虚心学,把自己的文章稍作修改,也能够步入好文章的行列。 3、请同学看大屏幕(出示评议方法)投影出示:(1)有无错
10、别字和病句。(2)童话故事是否完整,语句是否通顺。(3)想象是否合理有趣,故事是否具体生动。(4)读后是否能给人以启发。 师:在批改中,老师发现了不少同学的作文不仅选材好,新颖,还能运用多种表达方法,通过大胆的想象,把文章写得具体生动,而且文章的可读性也很强。想知道他们都是谁吗?好!现在进入今天我们讲评课的第一个环节:(一)榜上有名师:让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧!请两位同学一小主持人的形式宣读:师:榜上无名的同学也不要失落,因为你的习作里也有精彩之处,老师相信:只要你不断地努力,下一次榜上有名的一定是你了!(二)佳作亮相同学们,这么多的好习作,的习作给老师留下了很深的印象,大家想不想欣赏
11、一下,下面我们进行第二个环节佳作亮相。同学们用心听,看看她的习作中哪些地方写得好,是你特别欣赏的?其实欣赏别人的习作也是一种学习。(找小作者读自己的作品)1、请同学们结合这次的习作要求,评一评这篇文章好在哪里?2、学生交流,结合学生的发言,教师板书:选材新颖故事生动 想象合理 给人启示.谢谢同学们的精彩赏评,也谢谢两位小作者的精彩朗读!听了同学们的意见,你们有什么感想?一篇好文章总是让人回味无穷,新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点,总是给我们美的享受。(三)眼前一亮1、同学们,佳作不是人人都有,但每个同学的习作中或多或少都有得意之笔、精彩之处,有的同学可能整体不是很好,但有些地方写
12、得相当出色,除了像 、 、 、 等同学这样的小作家写出的精彩的文章,尤其让老师感动的是像( ) 等平时写作比较困难的同学,在这次习作中也有精彩的语言出现:(大屏幕出示:姓名、精彩句子),让这些同学骄傲地读出自己的精彩语句。让我们把掌声送给他们。(同学齐读)(如果有学生读得不好,点拨:俗话说“三分文章七分读”,你的文章写得那么生动!如果能充满感情地去读,相信同学们一定会更欣赏你的习作!来!好好地读一读!) 2、哪些地方写得好?谁有发现? 老师点评: (典型事例)你是个聪明的孩子,你发现了他写的事例(动作描写)你有一双慧眼,一下就发现了,小作者正是抓住了它的动作进行细节描写,才使形象跃然纸上呀!
13、(语言描写)瞧,这真是一个兰心慧质的孩子,你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀! (神态描写)看,他是用心灵在拥抱文字呀,所以,他发现了这是多么细致入微的神态描写呀! (修辞方法)你关注到了文字中的比喻句,想必你一定也是运用修辞方法的高手。 3、同学们,通过精彩片段的欣赏,你感悟到了什么?如果学生答不出,就问:对你的习作有什么帮助?或问:你觉得,对写好作文有什么启发呢?指名说。 预设学生:通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写,加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。 4、欣赏之后,教师鼓励:刚才读的这些,只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中的一小部分,在咱们的
14、习作中一定还有大量的精彩的语句,下面同桌互换,找出你认为精彩句子,有红笔圈画出来,推荐给老师。(四)出谋划策刚才,我们欣赏了我们班的优秀作文片断,可是,老师也发现,有的同学的作文故事情节描写还不够具体,语言不够生动。没关系,俗话说呀:“文章不厌百回改”,好文章是改出来的!现在我们为他们出出点子,下面进行今天讲评的第四个环节出谋划策。你觉得文章的哪些地方写的不好,该怎样修改?学生发表自己的看法。 3、教师总结(五)大显身手1、俗话说得好“文章不怕改,越改越精彩”,我们的习作中一定也存在着很多的不足,让我们利用刚才学到的方法来修改我们编的童话故事,使我们的童话故事锦上添花,下面我们进入讲评课的最后一各阶段大显身手 2、前后桌交换习作3、师生交流,说清原来怎么写?现在改成什么?为什么要这样改?总结:同学们课后可以继续修改自己的习作,相信在同学们的精心雕琢下,将会有一块块“美玉”出炉。【总评本次习作】优点:这次习作大多数同学的习作都很成功,符合童话的特点。1、童话故事具有一定的情节,有生动的形象。(从人物的语言、动作神态中来反映人物的特点。)2、能够采用拟人、夸张、比喻的手法,把内容写得生动形象3、想象力丰富,想法比较独特。4、读后能