中华书局版历史七年级上册教学设计

《中华书局版历史七年级上册教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中华书局版历史七年级上册教学设计（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、曙光中学中华书局版历史教学设计曙光中学中华书局版历史教学设计 中中 国国 历历 史史 七年级上册七年级上册 编委编委 张爱华张爱华 2 目目 录录 第一单元第一单元 中华文明的起源中华文明的起源 第 1 课 神州大地上的原始人类 主备教师 张爱 华 第 2 课 文明入口的氏族村落 主备教师 张 爱华 第 3 课 中华文明之祖 主备教 师 张爱华 第二单元第二单元 国家的产生和社会变革国家的产生和社会变革 夏商周夏商周 第 4 课 夏 商 西周的更替 主备教师 王蕾 第 5 课 甲骨文和青铜工艺 主备教师 王蕾 第 6 课 春秋五霸和战国七雄 主备教师 王蕾 第 7 课 商鞅变法与秦统一六国 主

2、备教师 王蕾 第 8 课 春秋战国的文化 主备教师 张爱 华 第三单元第三单元 大统一国家的建立大统一国家的建立 秦汉秦汉 第 9 课 秦始皇建立多民族的统一国家 主备教师 张爱华 第 10 课 秦朝的速亡与西汉王朝的建立 主备教师 张爱华 第 11 课 汉武帝的 大统一 主备教师 张爱华 第 12 课 两汉经济的发展和丝绸之路 主备教师 张爱华 第 13 课 秦汉的科学技术 主备教 师 张爱华 第 14 课 秦汉的文化艺术 主备教 师 张爱华 第四单元第四单元 政权分立与民族融合政权分立与民族融合 三国两晋南北朝三国两晋南北朝 第 15 课 三国鼎立 主备教 师 张爱华 第 16 课 两晋与

3、南朝 主备教师 张爱华 第 17 课 十六国与北朝 主备教师 张爱华 第 18 课 三国两晋南北朝的科学技术 主备教师 伍子恒 第 19 课 三国两晋南北朝的文化艺术 主备教师 伍子恒 3 第一单元第一单元 中华文明的起源中华文明的起源 第第 1 课课 神州大地上的原始人类神州大地上的原始人类 主备教师 张爱华 一一 内容与分析内容与分析 本节课要学的内容是神州大地上的原始人类 指的是我国最早的人类 北 京人 山顶洞人 其核心北京人和山顶洞人 理解它关键就是要了解北京人 和山顶洞人的生产和生活状况 教学的重点是北京人和山顶洞人 解决重点 的关键是引导学生去分析北京人和山顶洞人的生产和生活情况

4、使学生能够主 动 积极地参与到课堂教学当中去 二二 目标与分析目标与分析 1 目标 目标 了解中国境内原始人类的文化遗存 掌握元谋人 北京人 山顶洞人 生产 生活的基本史实 2 分析 分析 理解人类由低级向高级演化过程中的三个重要环节 这一演化 正反 应了人类的不断进步 而推动人类不断进步的动力来自于人类的劳动 掌握有 关元谋人 北京人 山顶洞人生产 生活的基本情况 三三 问题诊断分析问题诊断分析 在本节课的教学中 学生可能遇到的问题是内容久远 抽象 不易理解 产生这一问题的困难的原因是他们刚由小学升入初中 面临着许多新变化 感 知方式由小学的听觉型为主向视觉型为主转变 思维方式由形象思维为主

5、转变 理解能力差 要解决这一问题 就要在教学中应适当地选取文字资料 图片资 料等 把历史与学生的生活密切联系在一起 其中关键是调动他们学历史的积 极性 培养学生对历史知识的学习兴趣 四四 教学过程设计教学过程设计 导入新课 你们是怎样来到世上的 妈妈又是怎样来的呢 那么 我们人类是从 哪里来的呢 明确 我们人类是由古代类人猿演变而来的 今天 就让我们来学习神州大地 上的原始人类 4 问题一 问题一 我国大地上的最早人类 设计意图 通过此题使学生了解我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家 师生活动 学生看书 回答老师的提问 问题 1 我国目前发现的远古人类有哪些 北京人 山顶洞人 元谋人 问题

6、2 它们主要分布在何处 说明了问题 主要分布在黄河流域和长江流域 这说明黄河和长江确实是中华民族的母亲 河 她们孕育了中华的远古文明 在这些远古人类中 最具有代表性的是元谋 人 北京人 和山顶洞人 生活年代最早的是元谋人 他们是我国境内已知最 早的人类 问题问题 3 3 为什么说 元谋人是祖国境内已知的最早人类 考古发现的门齿化石 石器及相关遗物 经过专家鉴定 证明是远古人类 的牙齿和遗物 证明他们已经会制造工具 而会不会制造工具 是人和动物的 根本区别 经过科学测定 元谋人生活在距今约一百七十万年前 在目前我国 已知的远古人类中是最早的 史学界认定距今约 170 万年到约公元前 2070 年

7、 是我国原始社会时期 例题 我国境内目前已确定的最早人类是 A A 元谋人 B 北京人 C 山顶洞人 D 蓝田人 变式练习 元谋人距今有 D A 70 万年 B 100 万年 C 120 万年 D 170 万年 问题二 北京人 设计意图 通过此目使学生了解北京人的生产和生活情况 师生活动 学生思考北京人图片说明了什么问题 找一找北京人发现的时间 地点 生存年代 体貌特征 问题 1 北京人过着怎样的生活 为什么 北京人是怎样得到火的 想象一下 北京人的一天是怎样生活的 提示可以按时间顺序 也可以按衣 食 住 行 的顺序 从中你能得出什么结论 发现地点 北京西南周口店的山洞里 距今年代 距今约 7

8、0 万年至 20 万年 体貌特征 前额低平 眉骨突出 颧骨很高 鼻子宽扁 嘴巴前伸 脑量较小 他们的头部残留着某些猿类的特征 但具备人的体质 手脚分工明显 能够直 立行走 问题 2 他们制造工具怎样 能够制造和使用工具 他们把石块敲打成粗糙的石器 把树枝砍成木棒 用来 采集植物 猎取动物 问题 3 北京人是怎样得到天然 火 的 火又哪些用途 火的使用有怎样的作 用和意义 雷电生火 森林自然火 煤炭自然火 碰撞生火 已经使用天然火 还会 保存火种 他们用火烧烤食物 驱赶野兽 照明防寒 火的使用 促进了体质 的发展 增强了人类适应自然的能力 是人类进化过程中的一大进步 问题 4 在这样的环境中 北

9、京人怎样生存下去呢 为了适应险恶的环境 他们往往几十个人在一起 共同劳动 共同分享劳 动果实 过着群居的生活 形成了早期的原始社会 例题 根据最新考古拓展了解到 在我国中重庆巫龙山骨坡发现了巫山人 一 5 些学者经过科学测定认为 巫山人距今约 240 180 万年 这样 我国人类历史 至少可以向前推进的年数是 A A 10 万年 B 70 万年 C 100 万年 D 120 万年 变式练习 在北京人的遗址中 发现了大量的木炭和灰烬堆 并且它们都被限 定在一定地区 由此 考古工作者完全合理的推断是 C A 北京人使用人工取火 B 北京人能直立行走 手脚分工明显 C 北京人既会使用火 还能管理火

10、D 北京人会制造和使用工具 问题三 山顶洞人 设计意图 通过此题使学生了解山顶洞人的生产和生活情况 师生活动 同学们看书找出山顶洞人基本史实 问题 1 山顶洞人发现地点 距今年代 体质特征 生产活动 社会生活等方 面的情况怎样 时间地点 时间地点 北京周口店龙骨山顶部的一个山洞里 科学测定 距今约 18000 年 体貌特征 体貌特征 模样和现代人基本相同 山顶洞人头部复原像 学生看 山顶洞人头部复原像 与 北京人头部复原像 进行比较观摩 描述变化 得出结论 山顶洞人整个面部由倾斜变成了垂直状态 他们前额隆起 颅顶增高 吻 部后缩 下巴明显 脑容量跟现代人十分接近 山顶洞人的模样同现代人已经 基

11、本相同 生产活动 生产活动 使用打制石器 但已掌握磨光和钻孔技术 已会人工取火 靠采集 和狩猎为生 还会捕鱼 已用骨针缝制衣服 使用装饰品 已有审美观念 小结 山顶洞人仍用打制石器 但已掌握磨光和钻孔技术 已会人工取火 靠 采集和狩猎为生 还会捕鱼 已用骨针缝制衣服 使用装饰品 已有审美观念 社会组织 社会组织 氏族 问题 2 氏族是一个什么样的组织 山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族 例题 从发掘的山顶洞人的生活想象图 见课文 得到的历史信息是 A A 山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术 B 山顶洞人会狩猎 C 山顶洞人能够走到很远的地方 D 山顶洞人得到爱美 变式练习 某同学想了解

12、 懂得人工取火 的远古人类的体质特征 请你帮助 他来识别这一人类 B A 元谋人 B 山顶洞人 C 北京人 D 现代人 看 北京人与山顶洞人的比较表 然后随着学生的回答出现各项答案 代表文 化 距今时 间 体质形 态 工具制造用火水 平 生产观 念 社会组 织 北京人约 70 20 万年 保留猿 的某些 特征 打制石器用天然 火 采集 狩猎 原始人 群 山顶洞 人 约 18000 年 和现代 人基本 相同 开始掌握磨 光和钻孔技 术 人工取 火 采集 渔猎 爱 美 氏族公 社 氏族是原始社会中人们按照血统关系结成的社会组织 在氏族内部 氏族 6 成员一起生活 共同劳动 共同分配食物 共同享受劳

13、动成果 没有贫富贵贱 的差别 活动与探究活动与探究 1 山顶洞人的生活比北京人有哪些进步 山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术 山顶洞人懂得了人工取火 山顶洞人爱美 山顶洞人活动范围更大 五五 目标检测目标检测 1 人和动物的根本区别在于 A A 会不会制造工具 B 会不会使用工具 C 会不会渔猎和采集 D 会不会用火 2 哪一项不属于山顶洞人 D A 得钻孔技术 B 得人工取火 C 制作装饰品 D 始使用天然火 3 人类社会形成过程中 最早使用火的是 C A 元谋人 B 蓝田人 C 北京人 D 山顶洞人 4 北京人过群居生活的主要原因是 C A 生产工具简陋 B 血缘关系松散 C 自然条件艰难 D

14、体质发展不全 六六 课堂小结课堂小结 本节课我们学习了祖国境内的三种远古居民 远谋人 北京人和山顶洞人 知道了他们生活的时间 发现的地点等其他一些基础知识 探讨了山顶洞人比 北京人在在形体特征 生活能力 美的意识 社会组织等各个方面的进步 第第 2 课课 文明入口的氏族村落文明入口的氏族村落 主备教师 张爱华 一一 内容与分析内容与分析 本节课要学的内容原始的农耕生活 指的是半坡氏族村落 河姆渡氏族村 落始的农耕生活情况 理解它关键就是要在教学中注意充分利用历史遗物图片 历史地图 观察分析图中的历史信息 认识它的用途 进而了解当时的农耕生 产和生活状况 教学的重点是河姆渡 半坡原始居民的生活

15、解决重点的关键 是在教学中引导学生分析原始农耕典型的共同特征 把握好不同时期的生产力 发展水平上的变化 二二 目标与分析目标与分析 1 目标 目标 了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的发展水平 掌握中华文明起 源过程中我国原始农耕经济的主要状况 2 分析 分析 理解河姆渡 半坡居民与前人的比较 原始氏族村落农耕文化的特点 掌握河姆渡原始居民 半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活 7 三三 问题诊断分析问题诊断分析 在本节课的教学中 学生可能遇到的问题是私有财产 贫富分化和阶级的 出现等概念难以理解 产生这一问题的困难的原因是初一的学生理解分析能力 差 方法欠缺 要解决这一问题 就要教师引导

16、学生去分析私有财产 贫富分 化和阶级出现的原因 其中关键是在教学中多开展一些活动 调动学生学习的 积极性 也有利于调节课堂气氛 四四 教学过程设计教学过程设计 问题一 问题一 半坡氏族村落 设计意图 通过此环节使学生了解到半坡氏族村落的发展情况 师生活动 学生阅读教材内容 结合教师提供的补充材料思考回答问题 问题 1 半坡氏族村落的生产和生活状况如何 1 普遍使用磨制石器 木制的耒耜 2 种植粟 世界最早为河北武安磁山 3 饲养猪 狗等动物 用渔具捕鱼 4 食物种类丰富 粟 主 鱼 肉 蔬菜 副 5 建筑半地穴式的房子 定居生活 6 制造彩陶 刻画符号 7 纺线 织布 制衣 例题 半坡原始居民生产的陶器主要有 A A 彩陶B 黑陶 C 白陶D 红陶 变式练习 生活在黄河流域的原始农耕居民是 D A 北京人 B 丁村人 C 河姆渡人 D 半坡人 问题二 河姆渡氏族村落 设计意图 通过此题的学习使学生了解河姆渡村落的发展历史 师生活动 先学生阅读教材内容 然后结合教师补充材料思考回答问题 问题 1 我们看课文中 干栏式房屋 图 这能说明什么呢 说明河姆渡原始居民已经过着定居生活 河姆渡原始