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1、第2课燕子【教学目标】1、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。3、感受燕子的美，春光的美，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。4、理解：作者从哪几方面描写燕子的？5、通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。【教学重点】 1、识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。2、理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。【教学难点】 1、初步培养学生要养成爱观察的好习惯。2、理解课文内容，感受春天万物复苏、勃勃的生机，体会作者欢乐愉快的心情。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、导入新
2、课1.歌曲导入：播放歌曲：小燕子 2.听了这首旋律优美的歌曲，接下来我们就将要学习一篇关于燕子的文章，歌曲中，小燕子是活泼可爱的，那么在作者笔下的小燕子又是怎样的呢？接下来我们一起来学习。3.板书课题：2.燕子二、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）认识本课出现
3、的事物燕子：燕子是益鸟，体型小巧，两翅尖长，尾羽平展时呈叉状，飞行时捕食昆虫。有秋去春回的飞迁规律。（4）出示认读生字（课件出示）（5）认读本课多音字（6）借助语境理解词语1）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着。 吹拂：指微风轻轻地吹。2）那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 伶俐：聪明；灵活。光彩夺目：形容色彩的美丽、鲜艳。生趣：原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。3）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 横掠：平行的轻轻擦过或拂过。 荡漾：飘荡；起伏不定。4） 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩几痕细
4、线连于杆与杆之间手忙脚乱：休息。几痕：课文里几痕是说几根电线看去很细，好像是几条细细的痕迹。三、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介郑振铎：福建长乐人，现代作家、文学史家。他毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，贡献颇多。代表作品：中国文学史山中杂记等。2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 燕子的主要内容是什么？这篇课文通过向我们介绍燕子的外形、增添生趣、飞行、停憩四个方面，把燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生动的描绘了出来。四、生字书写。出示生字：
5、拂 聚 拢 形 掠 偶 尔 沾 倦 支 痕 幅1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：拂 拢 形 掠 偶 沾 倦 幅 上下结构：聚 支半包围结构：痕单一结构：尔（2）减一减：“拢”减“扌”是“龙”。“形”减“彡”是“开”。“倦”减“亻”是“卷”。（3）换一换：“拂”换掉“扌”加上“亻”，是“佛”。“沾”换掉“氵”加上“立”，是“站”。“幅”换掉“巾”加上“礻”，是“福”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“拂、聚、拢、形、掠、偶、尔、沾、倦、支、痕、幅”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：拂：注意第六笔的书写：
6、竖横折钩。组词、造句出示生字：聚：注意下半部分的书写。组词、造句出示生字：拢：“龙”字上边的点不要忘了。组词、造句出示生字：形：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：掠：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：偶：注意右半部分的竖是一笔。组词、造句出示生字：尔：注意字体的笔顺。组词、造句出示生字：沾：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：倦：注意最后两笔的书写。组词、造句出示生字：支：注意上下结构的占格。组词、造句出示生字：痕：注意字体的占格。组词、造句出示生字：幅：注意左右结构的书写。组词、造句提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写，同时注意观察字体的部首及笔画。（2）老
7、师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。五、课堂练习六、作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。七、课堂小结燕子这篇课文通过对燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四方面的描写，表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。板书1.燕子拂 聚 拢 形 掠 偶 尔 沾 倦 支 痕 幅第二课时一、 导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了燕子，再来
8、看一下这些字词认识了吗？吹拂 聚拢 伶俐 光彩夺目 平添 波光粼粼 横掠 荡漾 偶尔 沾染 几痕 一幅画 闲散 纤细 休憩2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。3.板书课题：2.燕子二、品读感悟（一）阅读第1自然段（出示第1段）一身（ ）的羽毛，一双（ ）似的尾巴，一对（ ）地翅膀，凑成了那样（ ）的（ ）的小燕子。提示：让学生通过记忆填空，帮助学生背诵。1.思考：这段从哪方面来描写燕子？2.燕子的外形有哪些特点？羽毛：乌黑；尾巴：剪刀似的；翅膀：轻快有力。3.文中是怎样形容燕子的特点的？4.“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样的修辞方法？有什么作
9、用？比喻。把尾巴比作了剪刀，生动形象地把燕子尾巴的特点描写了出来。（二）阅读第2自然段出示第2自然段并让学生填空二三月的春日里，轻风微微地（ ）着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的（ ）来，形成了（ ）的春天。这时候，那些小燕子，那么（ ）的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多（ ）。1.这段话描写了春天的哪些景物？轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子2.第一句话采用了什么样的修辞手法？这句话采用比喻、拟人的修辞有什么作用？比喻的修辞形象地把细雨的形态描述了出来，同时采用拟人的修辞，说明了花草很多、很密、很热闹，
10、“烂漫无比”进一步说明了春天的春意盎然。3.为什么说小燕子为春光“平添了许多生趣”？因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“平添了许多生趣”。4.比一比，小组PK！（先写近义词，再写反义词）可爱（ ） （ ）活泼（ ） （ ）伶俐（ ） （ ） 5.填一填。（剪刀似）的尾巴 （伶俐可爱）的小燕子（光彩夺目）的图画 （旷亮无比）的天空 6.你还能写出几个类似的词语吗？（乌黑）的羽毛 （轻快有力）地翅膀（烂漫无比）的春天 （如毛） 的细雨过渡：燕子的外形活泼可爱，小燕子更为春天平添了生趣，那么在春天的小燕子都会做些什么呢？接下来我们一起来看一看。（三
11、）阅读第3、4自然段出示第3、4自然段1.这两段是对小燕子的什么描写？2.从哪里可以看出来对燕子形态的描写？斜飞于旷亮无比的天空：飞行时的姿态叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了：飞行时的速度在波光粼粼的湖面上横掠着：飞的轻3.这段话从哪几个角度描写了燕子飞行时的活泼可爱？斜飞：飞行姿态；叽：声音；由这里飞到那边、横掠：飞行动作。4.这段描写了燕子飞行时的什么特点？5.你们觉得这段描写突出了什么呢？这些描写突出了燕子飞行时的灵活、自由自在和欢快心情。过渡：燕子飞行时是这样的灵活，那么它停憩时是怎样的呢？赶快来继续读。（四）阅读第5自然段出示第5自然段思考：文中破折号是什么作用？1.这
12、段描写了燕子的什么？2.这段是从哪里观察燕子的？从哪里可以看出来？远处。嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。3.文中最后一句话你是怎样理解的？这句话点明全文中心，作者借描绘小燕子，赞美象征生机、活力的春天，表达了作者热爱大自然的思想感情。4.燕子这篇课文主要讲述了什么？这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。5.这篇课文分别从哪几方面描写了燕子的美？外形、飞行、休憩息三方面。6.本文采取了什么样的描写方法？7.本文表达了怎样的情感？表达了作者对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。三、知识拓展1.描写春天的古诗 咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
13、。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.描写春天的好词佳句春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。四、拓展阅读妈妈的手 五、课堂练习六、作业布置1、背诵课文1-3段，背写本课生字词。2、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。七、课堂小结燕子这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。板书2.燕子外形：羽毛、尾巴、翅膀俊俏生趣：雨、风、柳、草、叶、花生趣飞行：斜飞、叽、横掠动态休憩：停着几个小黑点静态由近及远7
