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1、2011年学校青年教师说课程评比说课稿说课教师学历专业园林职称 说课课程 园林树木学说课内容课程目标分析1、课程地位和作用园林树木是园林类专业核心主干课程。是开展园林树木育苗、园林规划设计、园林植物保护、园林绿化工程施工、园林植物栽培养护等工作的基础学科，是园林技术专业的一门必修课。本课程以“植物学”“植物生长于环境”等专业基础课程为基础，学习园林树木的概念、分类、生态习性、园林特性以及园林树种的配植等理论知识，通过多媒体辅助教学、现场教学及实践教学共同进行，培养学生对园林树木的识别、配植设计、整形修剪、树木栽植等方面实践操作能力。使学生能够了解园林树木在城市绿化建设中的重要作用，熟悉园林树木
2、的分类方法，掌握园林树木的形态特征、生态习性、树木栽植及养护管理技术、园林应用方面的基础知识。基本能够独立进行城市绿化中树种的选择、配植应用等一系列专业技能，为学生今后从事园林规划设计、和园林绿化施工工作打下坚实的基础。本课程教学内容也是职业资格鉴定园林绿化工工种考核的重要内容之一。2、课程目标确立依据：1）依据学校制定的园林专业人才培养方案2）依据教育部文：高职教育是以服务为宗旨，就业为导向，培养具有必要理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才。基本素质：1）具备热爱园林事业，从事本专业职业岗位的实际工作能力2）具有严谨的工作态度及管理沟通、团结协作的意识
3、品质3）具有敬业、乐业吃苦耐劳的基本素质4） 具有生态平衡和环境保护意识知识目标:1）要求学生正确理解园林树木概念2）掌握常用园林树木的分类方法；3）掌握园林树木的观赏特性与识别鉴定特征4）正确理解园林树木配置原则、形式和艺术效果；5）正确理解园林树木栽植原理和养护管理的理论知识应会技能：1）能够准确的识别当地树木30-50种，并能按照某分类方法分类2）能够较好的完成树木的选择与合理配置设计3）掌握园林树木施工，大树移植技术4）掌握常规的整形修剪技术5）掌握园林树木的养护与实际应用的能力教学内容分析教学内容分 析教 学内容分析1、课程内容与结构教材选择：园林树木 邱国金主编 中国林业出版社 2
4、004年学时分配：理论、现教、实习总学时：64讲课学时：30 现场教学学时：34 实习时间：1周2、课程重点与难点课程的重点:常见园林树木的主要识别特征与鉴定方法、生物学特性及生态习性、观赏特性、物候期观察方法、园林树木标本制作及主要的园林用途。学习后，能够选择合适的园林树木，进行园林树木的配植、城市树种的规划与植物景观的建造。课程的难点 : 学生能运用园林树木的基础理论知识，准确识别鉴定树种，区别易混淆的种类3、课程资源参考书:1) 园林树木学 陈有民主编 中国农业出版社 19902）园林树木学 卓丽环主编 中国农业出版社 20043）中国树木志 郑万钧主编 中国林业出版社 19974）中国
5、园林植物彩色应用图谱（乔木卷、灌木卷）赵世伟、张佐双主编 中国城市出版社 2004专业期刊: 1) 中国园林 杂志2) 植物杂志 杂志3) 中国花卉盆景 杂志4) 中国花卉园艺 杂志4、教学内容具体分析：根据园林行业或企业发展需要和职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求以及园林树木课程的特点，组织教学内容。 1)理论教学“少而精”，够用为原则教学内容以岗位技术需要的能力为依据，重点传授生产、服务、管理所需求的先进知识和技术。因此，课程组根据目前园林行业所需要的岗位技能知识，对园林树木的教学内容进行了调整，优化了理论教学体系，加强实践教学。教学内容能紧跟学科发展方向，结合当地应用实践，
6、采用多媒体、投影仪等现代化教学手段的应用、结合现场讲授等方式给课堂注入了活力。通过运用现代教学手段不仅增强学生的学习兴趣，而且达到可事半功倍的效果；强化实践技能的培训，学生实践能力明显增强；建立与健全理论、实验和实习考核制度，促进了学生对理论知识，实践知识和实验技能全面的掌握。 2)实践教学内容适用 实践教学本着增强学生解决实际问题能力的为培养目标，以职业岗位需求为原则，精心筛选出学科中适用性强的专业知识内容，配合实践性环节及职业技能鉴定，培养学生不但具备学习能力、实践操作技能，而且具备创新、协作和组织能力，彰显理论与实践相结合的课程体系。园林树木课理论与实验实训计划课时表 项目名称项目内容项
7、目任务目的与要求建 议学 时理论现教绪论一、绪论1. 能够了解园林树木种质资源的特点2. 掌握园林树木的观赏特性2总论二、 园林树木的分类1.能够对园林树木正确分类2.能够识别常见的园林树木3.能够描述各类园林树木的形态特征2三、 园林树木的作用1.掌握不同园林树木的美化、防护、生产作用42四、 园林树木 的习性1.掌握树木的生物学特性2.掌握园林树木的生态学习性42五、 园林树木的分布1掌握不同园林树木适宜的分布区域22六、 园林树木的选择与配置1.掌握园林树木的应用2.掌握园林树木的选择标准和配置形式效果42各论七、裸子植物亚门1掌握重点科属的主要特征2熟练掌握本地常见园林树木的分类地位3
8、熟练掌握各树种的主要形态特征4了解各树种的主要习性、了解各树种的观赏特性及园林用途410八、被子植物亚门8163034 3)本课程教学与其它课程的关系 园林树木不仅与植物学及植物生理学、生态学、气象学、土壤营养学等专业基础课和专业基础课密切相关，也与花卉学、观赏树木栽培与养护、观赏植物保护学、园林苗圃学等专业课存在着彼此衔接、交织关系，也是园林规划设计、园林工程学程课的基础。根据园林树木课程特点，由教研组编写的园林树木实训指导书、园林树木习题集和校园观赏树木名录等参考资料的针对性、适用性更强，有利于学生牢固掌握园林树木的相关知识，具有较强的针对性、实用性和可操作性。实训指导书与职业资格技能鉴定
9、内容接轨、与生产季节相吻合。教学中指导学生利用图书馆,互联网,多媒体课件,录像等扩充学习相关知识和新进展,效果明显。教学对象分 析1、教学团队 本课程主讲教师要求：具备园林专业中、高级以上技术职称，校内专业教师+实训指导教师+企业实习管理指导教师，建立专兼结合，教学效果好、具有实践经验的“双师型”教师队伍。我校该课程教师团队专业技术结构梯度合理，实践经验丰富，能够满足校企合作、专家引领、实践主导教学。2、学生基础 五年制高职的学生通过前导课程：植物学、植物生理学、，和园林专业的一些基本操作技能。花卉学的专业基础课程学习后，已经激发了学生专业学习兴趣，具有一定的专业素养3、存在问题1）学生对园林
10、专业认识还不够全面，职业理想和专业目标还不明确，没有完全掌握课程特点，专业学习的创新性和不够。2）学生单纯的理论知识学习，没有完全能结合园林实践中的，实际动手操作能力欠缺培养。4、教学对策1）理论与实践结合。除了理论讲授，主要通过一系列实验、课程实习及大的综合实习在头脑中来逐步加强专业能动性。2）课内课外结合。充分利用校园树木园、学校示范园的有利条件，通过树木树形图绘制、标本制作等形式增加专业知识的感性认识。3）将知识传授、能力与素质培养融为一体。通过文献综述、野外调查、独立的项目实施等，促进学生创新思维的形成、独立分析与解决问题能力的养成。教学设计和方法教学设计和方法教学设计和方法教学设计和
11、方法1、教学理念 以职业技能鉴定为依据，以岗位需求为导向，加强实践教学环节，注重学生职业技能的培养。与企业紧密结合，以实际工作任务构建教学内容，注重培养学生的综合职业素质，充分调动学生的学习积极性，可持续发展的学习能力。园林技术专业的整体目标是为本地区园林行业培养具有良好的职业素养和一定实践操作能力的技能型和应用型人才。2、教学流程1）以任务为驱动的行动导向教学模式任务驱动的教学模式以职业能力为重点，将课程内容分解为若干个工作任务，教学过程是引导学生完成工作任务的行动过程。通过这种模式使学生在完成任务的学习过程中不断提高技能，提高分析问题解决问题的能力。2）采用“实践-理论-实践”的教学模式
12、由于园林树种繁多，理论讲授又以形态描述为主，传统的先理论讲授后实践验证的教学模式，学生因为对树种缺乏直观认识，容易对所教授理论产生枯燥感，处于被动学习的状态。采用“实践理论实践”的教学模式，即先现场认知后理论总结，学生已识别观察过树种形态，理论讲授是总结树种的特征、习性、观赏性和用途，使学生处于发现问题、思考问题、解决问题的主动学习状态，教学效果更好。实训考核标准 技能项目考 核要 点评分标准（90-100）优秀（76-89）良好（60-75）及格（60分以下）不 及 格标本采集与制作制作技术及鉴定能力材料选择典型、布局合理，、全部鉴定识别材料选择较典型、布局较合理90%鉴定识别材料选择一般、
13、布局一60%鉴定识别材料不典型布局一般50%鉴定识别树木识别观察与树种识别分类100-15种随机抽10种全部能分科分属，正确描述形态特征8-9种能正确分科分属，正确描述形态特征6-7种分科分属，能正确描述形态特征5种分科分属，能描述形态特征园林树种应用调查为各功能区确定树木能力各功能区树种选择全部正确70%80%的各功能区树种选正确60%70%的各功能区树种选择正确50%以下的功能区选择树中正确树木繁殖常规繁殖技术能力按技术规范繁殖材料处理合理，技术环节完整繁殖材料处理较合理、技术环节完整繁殖材料处理粗放，技术环节较完整繁殖材料处理不当，技术环节不完整树木修剪不同树木的具修剪技术每人5种不同类型树木修剪合理4种树木修剪合理3种树木修剪合理3种以下树木修剪合理3）课堂与现场教学一体化的模式 改变了以课堂教学为主体的教学模式，充分利用良好的实训条件，在校园、实训基地和园林绿地等场所进行教学，使学生多接触真实环境，提高学生树种识别和应用能力的同时，培养
