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1、1语文乐园(三)文 章来源课件 5 y kCo m 语文乐园(三)教学目的:、引导学生初步感知形声字的特点。、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。3、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。4、 提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。教学重点:1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。 教学难点:1、引导学生初步感知形声字的特点。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。2教学时间:三课时第一课时教学目的:、引导学生初步感知形声字的特点。、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、教学重、难点:通过观察和比较,感受到汉字的有趣。教学过程:一、导入新课今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!二、读一读,想一想1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律:(1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。(2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。3、全班反馈,了解形声字的特点。4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?5、你能再举其他的形声字的例子吗?3三、读一读1、生自由朗读。2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。3、多种形式朗
3、读,让学生在读中体验,读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。四、读一读,想一想1、让学生自由朗读这两段对话。2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。3、在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上” 、 “不及” 、 “又不象”让学生体会。 (让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。 )4、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。第二课时教学目的:1、 丰富语言的积累,感受读书的乐趣。2、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点:丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自
4、主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学过程:4一、读故事,交流读书感受1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。3、采用扮演角色的方法,在小组里讨论:如果你看到这则征友启示,你愿意当小牛的朋友吗?4、全班交流:小牛能找到朋友吗?引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第 2 个、第 3 个、第4 个“一起”前面加上 “或者”二字,也许会找到许多朋友。5、让学生续编故事。二、探究与发现1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考
5、。2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆” 、 “我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。 (注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)三、课外积累,积累生字第三课时教学目的:5提供学生一个张扬个性,展示自我的空间教学重、难点:让学生自己设计一张充满个性的名片,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间教学过程:三十七、激发兴趣教师把学习的时空让给孩子,创设多种情境,激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性,教师要抓住这一契机,引导学生大胆创造,自信表现。三十八、提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后,开展“名片交友”的游戏,让学生之间互相欣赏彼此的作品,增进对彼此的了解。三、 展示学生作品,全班观摩文 章来源课件 5 y kCo m