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1、北京的春节【教学目标】1学会本课的生字，正确读写腊月、初旬、张灯结彩等词语。2有感情地朗读课文。了解北京春节的习俗，感受春节热闹、喜庆的气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。【教学重难点】1了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。2品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【教学准备】1课前搜集、查阅、了解各地方过春节的习俗。2制作多媒体教学课件，布置学生按“学案”要求自主预习课文。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）明确学习目标读通读顺课文，学习生字词，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆。（二）创设情境，揭示课题。1同学们，喜欢过春节吗？你们是怎么过
2、春节的呢？ 2老北京的孩子又是怎样过春节的呢？ 3板书课题，齐读课题。4学生交流课前搜集的有关老舍的资料。（三）检查先学，整体感知。1认读生字词，师生相机正音。2检查生字书写情况。3小组合作按自然段轮读课文，难读的句段重点练习。4通过课前预习，你知道课文主要写的是什么？（四）自主学习、合作探究、汇报展示1小组合作学习 默读课文，想想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？自读课文，然后小组讨论，回答问题：2北京的春节是从_开始，到_结束的，有_（多长时间）。3想一想，北京的春节从整体给你留下了_的印象（热闹、忙乱、喜庆、团圆等）。4课文哪些部分写得详细，哪些部分写的简略，填在
3、表上。这样写有什么好处？全班交流汇报展示（老师相机板书：腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九 “热闹、忙碌、喜庆、团圆”“详写”“略写”。）5每个小组练读自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。小结评价，设疑激趣。1这堂课我们跟随老舍先生的脚步走进了老北京，感受到了北京独特的节日习俗。在这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？我们下节课再交流。2小组评价，评比打分。【第二课时】（一）明确学习目标品味老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆。学习有顺序、详略得当的写法。（二）复习旧知，导入新课。1听写：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙
4、会、零七八碎、万象更新、张灯结彩2小组互评、订正。3导入板书课题。（三）品析探究、小组交流1组内讨论除外、正月初一、元宵节这三个高潮你最感兴趣的是哪个？选一个来品读，和小组同学分享学习提示：画出自己感受深刻的句子，多读几遍、并在句子旁写出自己的体会和感受。交流提示：（1）从中感受到这个节日有什么特点，从中品出怎样的年味？（2）用自己的朗读读出自己的内心感受。2小组代表汇报，师点拨、引导。3交流预设（一）：除夕（1）这个节日有什么特点？是围绕哪一句话写的？（除夕真热闹。）（2）这一句与下面句子的关系是什么？（总分）（3）段中哪些语句体现出老北京的除夕是热闹的？（边说边用红笔圈出。）（4）课件播放
5、北京春节除夕喜庆的场景。（5）感情朗读本段。4预设（二）：大年初一（1）大年初一这个节日有什么特点？“截然不同”是什么意思？（2）作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢？（3）朗读这一段。5预设（四）：元宵节（1）元宵节的特点又是什么？（处处张灯结彩，像办喜事，红火而美丽。）（2）哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？（3）省略号说明还有很多灯（4）用“有的有的还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯？并写一写。（5）作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？（6）朗读这部分，读出元宵的热闹。（四）领悟本文的表达特点1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？（引导学生
6、从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对热闹的除夕、截然不同的大年初一和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻的印象。）（五）小组评价，评比打分。【作业布置】1小结：今天我们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹，喜庆，团圆，祥和。2作业：（1）阅读课后的“阅读链接”中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（2）你还了解到哪些少数民族过春节的习俗，至少选一个民族用简洁的语言写下来。（3）课外阅读老舍的代表作骆驼祥子。
