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1、停课不停教，停课不停学”新型冠状病毒肺炎疫情防控时期延期开学线上教学阶段总结备好课：构建课程框架，保证资源的丰富性虽然线上教学才进行了一个周多，但老师们的准备工作却是早早开始了。*月*日起，六年级全体老师们在封闭期间集体线上备课，结合疫情构建了课程框架并确定了课堂模式。数学组经过反复论证，最终确定了以温故为主，知新为辅的基本原则，施行“课前测诊断反馈（以练带讲）发布任务（驱动学习）课中测诊断反馈（检测成果）课后测（巩固拔高）”的“三测一驱动”课堂模式。四位数学老师设计了交叉式任务单，做到任务单、三测检测单、知识梳理PPT、微课资源一条龙服务。同时，老师们不限课题，发现优质资源第一时间共享，其中
2、*老师做到了课题资源全覆盖，这样到现在保证了每位教师手里都有完整的两套以上的资源，供老师们选择使用。语文组兼顾知识和操作，除了正常教学进度的 *单元外，还结合当前疫情设置了特别任务，另外，考量到同学们的学习强度和效率等因素，语文老师减缓了教学进度，主要进行*单元“*”模块。在具体的教学实施中，尽量将*与疫情做合理勾连，在读本原有故事的基础上，了解*中的疾病和瘟疫，探讨远古先民们的生存处境和心理状态，体会中华民族崇尚的抗争精神，在广度和深度上推动学生的探索学习和深入思考。除日常上课的内容外，结合操作工具，老师们还准备了怎样操作和使用此平台的讲义，在点到、听课、回答问题、查找资料、上交作业等环节对
3、学生展开了培训，防止同学们因为操作不熟的原因导致听讲不认真或作业上交不及时的情况。 做准备：提前调试设备，发掘平台优势在线上封闭期间，老师们不拘泥于*和*平台，一直在测试多渠道学习平台，*老师自己测试并制作了*、企业微信、*的使用教程视频，分享手写笔软件并附教程；英语组老师们深入挖掘翼课网的各项功能，结合教学模块选题、组题，并按照教学计划有条不紊地发布课堂练习和课后作业。各科老师们均在课前用两个设备连线试播，测试画面是否清晰，语音是否可以互传，以防出现开课之后学生听不到老师声音或老师听不到学生声音的情况出现。为了让同学们提高听课注意力，老师们借助网络平台设置关于上节课内容的复习和新课预习的“随
4、堂检测”，通过发布检测，学生答题，教师监控，回收答案等环节，可以监控到同学们的正确率与熟练程度，也就可以推知同学们的远程学习情况，这是平时面对面的课堂所不能呈现的。上好课：师生互相联动，提高学生的积极性 在过去一周的线上教学期间，老师们提前至少五分钟开始直播，避免了上线时的手忙脚乱和网络问题。学生们也是提前五分钟进入直播间，然后再自行休息几分钟，到时间准时直接上课，这样也方便了老师提前清点人数，确保每位同学都能按时在线，参与课堂。每节课老师们还会拿出一部分时间来和同学们聊聊天，了解同学们对网课的感受、上网课的环境、假期的一些活动等，方便老师和学生间更好地了解彼此。就第一周的线上直播课程的效果来
5、看，大多数同学们的热情比较高涨，都能够按时上线参加直播课程。同时还能够借助留言、连麦等手段积极交流，在对话框里经常能见到孩子们妙语连珠，展现个性，也给了老师更多了解孩子的机会，而且许多平时内向或者不善表达的孩子借助打字也能比较积极地参与，得到锻炼。老师和同学们普遍反馈，线上教学虽然不能达到平时面对面教学的高质量，但是也有很多在学校课堂无法实现的优势。英语组利用*网进行线上小测试，同学们的掌握程度可以即时通过*网反馈。这样方便老师们及时检验孩子们的听课效果。线下完成作业，线上答疑解惑的模式，形成教学的闭环，能够比较及时的追踪同学们的学习效果。在讲解知识点和习题时不定期点同学举手连麦，也可以尽量避
6、免上课注意力不集中的情况，让同学们有参与感。科学组老师除了正常的线上授课，还结合所学知识录制微课，帮助孩子在疫情中学习，知其然并知其所以然。 做反思：总结经验教训，做让学生喜欢的教育一周线上教学下来，有收获也有不足。利用周末时间，老师们针对自己一周的教学及时做出了反思，并以学科组为单位，撰写了总结报告。人文组老师结合一周的实战发现线上教学的优势：1.同学们的积极主动性明显提高。隔着屏幕，老师在同学们面前的威严感降低，同学们更愿意主动提问问题；针对某一知识点的讲解，以“扣1or2”的方式表示自己是否理解，能更加及时有效地收到同学们的反馈。2.课堂纪律容易维持。平时的课堂上，班级总会有个别孩子以各
7、种方式做与课堂听课无关的事，老师点拨引导的过程无形中耽误了其他孩子的时间，并影响课堂进度。线上授课的方式能够满足班级大部分孩子的需求，并且能保证课堂进度。3.课堂互动的时间增长、途径增多。每节课1个小时的时长，能够让老师和同学们之间进行更加充分的互动，互动的时间变长、互动的人数也增多了。同学们可以通过举手发言或在评论区留言两种方式与老师进行互动，这在一定程度上调动了同学们的积极性。同时线上教学也存在很多不足：1.老师无法对同学们进行面对面指导。*平台适合为40-50人的教学班授课，但是系统无法与学生建立面对面沟通的方式，这就对学生进行面对面指导产生了阻力。2.老师们无法关注到每一位同学的在线学
8、习状态。3.线上教学中课堂知识容量明显低于线下授课。同学们线上听课的受限性较小，在很大程度上靠自觉，所以一旦知识点难度有所提升，就很难调动起学生的积极性。所以线上教学中，每节课的知识点密度会明显低于线下授课。针对线上教学存在的不足之处，六年级的老师们采取了以下改进措施：1.通过多种方式调动学生课前准备的积极性。如，在上课之前播放一些学科相关的短视频，老师和同学们之间互相分享所见、所闻、所感。2.课堂表现计入过程性评价。上课过程中，运用“表现积极的学生计入过程性评价”的方式，来鼓励学生主动举手，并积极发言。无法连麦发言的同学，通过评论区输“关键词或拼音”的方式进行发言。3.加强家校沟通，发挥家长
9、的监督作用。家长是孩子的第一任老师，学生在家上课为家长的监督和指导提供了有力支持。针对自主管理能力比较弱的学生，平时课堂上注意力难集中的学生，我们主动联系家长进行陪读、陪听。这种方式对学生线上听课起到一定的约束作用，也有助于家长更好地了解自己孩子的课堂表现，对开学之后我们老师对学生进行更加针对性的指导也起到了积极作用。线上教学以来，老师们的工作劲头让人感动。*、*、*、*老师批阅学生作业到晚上23：30，就为了让学生第二天一早就能拿到自己的反馈；*、*、*老师以疫情为切入点，带领学生了解疫情背后更加深入的故事，她们精心做出的课题资源都会毫无保留分享；*老师虽身处疫区，但一直和*、*老师积极筹备课程资源，在讲解知识点之余还利用疫情相关的英语绘本来帮助孩子们练习听力和口语；*、*、*、*老师在课程结束之后立即开始集备，说出每个人课上遇到具体的问题，讨论问题的解决方法；*、*、*、*老师及时总结、反馈学生上课的状态和精神面貌，为了一道习题进行很多遍的修改和润色疫情期间，虽然我们不能在美丽的青实校园相聚，但线上教学的这一周，老师和同学们身处各地一起努力，也是另一番美好的样子。我们很忙碌，我们很充实，我们很幸福。
