《人教五下数学课件：第一课时 分数的产生和意义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教五下数学课件：第一课时 分数的产生和意义（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 数学 人教 五年级 下册 分数的意义第一课时分数的产生和意义 课前准备 学习目标 1 理解分数的意义及分数单位 能对具体情境中分数的意义做出解释 2 培养学习数学的兴趣 树立学习数学的能力 教学内容 情景引入 互动新授 巩固扩展 课堂小结 分数的产生 结绳计数 情景引入 古时候 人们用一根打了结的绳子测量物体的长度 每两个结之间的一段表示一个长度单位 图中所测量的物体长是2段多一点 结果得不到整数 情景引入 把桌上的东西平均分给两个同学 情景引入 12 12 平均每人分到块 包 情景引入 分数是怎样产生的 在进行测量 分物或计算时 往往不能正好得到整数的结果 在时常用分数来表示 情景引入 分
2、数的意义 14 互动新授 14 互动新授 14 互动新授 我们把一张正方形纸 一张圆形纸和一条线段可以看作一个整体 互动新授 我们还可以一把香蕉 一盘面包看作一个整体 互动新授 互动新授 互动新授 说一说 我们还可以把哪些物体看作一个整体 我们可以把一个班的学生人数 一个年级的学生人数 一个学校的学生人数 看作一个整体 互动新授 一个物体 一个计量单位或一些物体 都可以看成一个整体 把这个整体平均分成若干份 这样的一份或几份都可以用分数来表示 一个整体都可以用自然数1来表示 我们通常把它叫做单位 1 互动新授 12 一堆糖 互动新授 23 一堆糖 互动新授 一堆糖 34 互动新授 56 一堆糖 互动新授 把单位 1 平均分成若干份 表示其中一份的数叫分数单位 14 16 互动新授 阴影部分占整个图形的几分之几 58 48 25 12 或 巩固扩展 1 一个物体 一个计量单位或一些物体都可以看成不同的一个整体 这些不同的一个整体都可以用自然数1来表示 通常把它叫做单位 1 2 把单位 1 平均分成若干份 这样的一份或几份都可以用分数来表示 课堂小结 谢谢观看
