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1、走综合改革创新之路 培养高级技术技能人才 广东白云学院 李望国 2015年8月 2015 8 282 一 走综合改革与创新之路 培养高级技术技能人才 1 24 目录 二 三 学校基本情况 学校综合改革实践探索 结语 2015 8 283 2 24 一 学校基本情况 现有全日制在校学生15000余人 教职工1000余人 其中教 师800余人 正 副教授等高级专业技术职务教师占45 具有 博士 硕士学位教师占60 校园占地面积1300多亩 建筑面积 40万平方米 固定资产价值6亿元人民币 建有藏书120多万册 数字化管理的图书馆 建有千兆校园网 实现了校园信息化管 理 广东白云学院是广东省属民办全
2、日制普通本科院校 1989年 创办 1999年成立白云职业技术学院 2005年升格本科并更名 广东白云学院 2009年获批学士学位授予权单位 2011年通过 教育部本科教学工作合格评估 2013成为中国应用技术大学联 盟发起和理事单位 2015 8 284 3 24 一 学校基本情况 设有本科专业 38个 工 经 管 文 理 法 艺等多学科协 调发 展 秉承 市场导 向 服务社会 的办学宗旨 发扬 追求 卓越 敢为人先 的办学精神 坚持 以学生为中心 的教育理念 积极探索构建现代职业 教育体系 努力培养经济 社会发展需要 的高级技术技能人才 建设全国民办一流应用技术大学 是广东 省教育综合改革
3、 应用型人才培养模式改革 试点单位 2003 2014连续 12年蝉联广东省社会科学院评定的 广东省 民办高校竞争力十强 第一名 全国人大委员长 原广东省委书 记张 德江誉之为 广东民办教育的一面旗帜 国务院副总理 原广东省委书记 汪洋称之为 广东民办高等教育的排头兵 2015 8 285 二 广东白云学院综合改革实践探索 4 24 一 基于能力本位 重构课程与内容体系 二 基于学生中心 改革课程教学 三 基于能力提升 改革实践教学 四 基于创新引领 改革第二课堂 五 以校企合作为 路径改革办学模式 六 以学生为本改 革学生工作模式 七 基于岗位聘任 改革人事制度 2015 8 286 针对传
4、统学科本位导 向的课程体系与我校应用 技术技术技能人才培养目 标的不对接性 以区域产 业发展需求为导向 在深 入研究专业 专业群 所 对应岗位 岗位群 及典 型工作任务 进行能力需 求分析基础上 按能力培 养要求设置课程模块 构 建基于能力本位的模块化 课程与课程内容体系 5 24 一 基于能力本位重构课程与内容体系 针对传统课程重 智育轻德育 重知识 轻能力 重理论轻实 践 重课内轻课外等 问题 在明确 正观 念 修德性 强能 力 拓视野 的通识 教育功能定位基础上 构建形成 德育为 先 能力为本 实践 为重 贯通为要 的 通识教育教学内容体 系 按照岗位或岗位群的基本能力设计 教学内容和实
5、践环节 构建基于岗位群 基本能力的理论教学与实践教学交互融 合的模块化专业课程体系 针对学生能 力纵向提升与横向拓展的需求 设置学 习阶段 构建专业拓展模块课程体系 根据学生学习的有效性和自主性 加速 网络与数字化技术与教学的融合 开发 国内外优质网络教育资源 建设网络课 程体系 建立专业核心课程模块 形成 学生自主选择课程组合的机制 完成模 块化课程体系建设 132 2015 8 287 6 24 一 基于能力本位重构课程与内容体系 相对以学科为主线设计知识 能力和素质结构的课程体系而 言 新的课程体系坚持知识 能力 素质并重 通识教育与专业 教育有机衔接 相对知识逻辑体系而言 新的课程体系
6、强调技术 逻辑 在教学内容上 加强与行业 企业标准的对接 加强与行 业企业新技术 新需求的对接 2015 8 288 7 24 二 基于学生中心改革课程教学 1教学内容 侧重对理论教学 与实践教学关系进 行了调整 教学模式 积极推行PBL 讨论式 案例式 团队 式 项目化等教学方法 以学生为中心 学生主体性与教师主导性相结合 如在项 目教学过程中 教师的主导性体现在 项 目准备 内容组织 引导启发学生 集中 评讲 学生的主体性体现在 动手实践 独立思考 方案讨论 组内协作 师生互 动 把项目教学开展成创造性实践活动 既培养了学生分析和解决问题的思想方法 又培养了学生严谨作风和协作精神 增 强了
7、工程意识 我校现已形成一套 以学 生为中心 以学习为中心 以学习效果为 中心 的教学技术 教学方法体系 考核方式 改变 期末一卷定乾坤 的做法 结合不同课程的 特点 坚持理论知识考核与 实践能力考核相结合 团队 考核与个体考核相结合 阶 段性考核与终结性考核相结 合 与应用型技术技能本科 人才培养相匹配的考核方法 方式体系已见雏形 2010年 至今 参与改革课程56门 其中专业课29门 受益面达 8000余人 32 2015 8 289 8 24 三 基于能力提升改革实践教学 1 构建实践教学项目体系 2015 8 2810 9 24 三 基于能力提升改革实践教学 在科学设置实训 实验 项目开
8、发 实习等实践教学环节和明确实践 教学各环节的功能及其相互关系的基础上 着力梳理与重构实习项目体系 实施了 3 1 3年校内教学 1年校外企业实践教学 校企育人模式 改革 完成了企业实践教学相关制度 规范和质量标准建设 科学设计了 企业实践教学计划和 四导师 制度 通过企业实践教学活动 使学生们 深入到真实的职业环境中去 做中学 获得现场知识和职业经验 加速 理论知识向实际能力的转化 实现理论教学与实践教学的结合 2 做实企业实践教学 2015 8 2811 10 24 三 基于能力提升改革实践教学 1 界定企业实践教学 2015 8 2812 三 基于能力提升改革实践教学 2 科学制定企业实
9、践教学计划 11 24 序号主要环节内容说明学习成果周数学分责任人 区域行业企业调研 3选1 1区域历史 地理 人文调研 调研报告1 8周1专业导师 2行业发展现状调研 3企业调研 职业能力拓展课程 学习 1 劳动法律 法规课程 由学校统一制订课程目录 并建成网络课程 学生 根据工作岗位需求在专业导师指导下选修 课业考核1 23周4专业导师 1专业知识拓展课程 3 企业管理 课程 职业品德教育培养遵纪守法 具有良好品质道德的职业人 品德鉴定1 23周2职业导师 生产 专业 实习 1 第一阶段 结合专业特点 到企业生产现场 了解企业全貌 熟悉企业生产工艺 过程 管理流程 学习企业文化及相关规章制
10、度 生产 专业 实习报告9 23周5专业导师 企业导师 2 第二阶段 在企业生产现场 按照生产工艺过程或管理流程在不同岗位进行实习 以巩固加深专业知识 学习生产与管理技术 达到实际岗位操作的能力 毕业实习 搜集必要的资料 为毕业设计 论文 做好准备 进一步了解区域 行业 企业 发展状况 积累职场经验 为就业做好准备 毕业实习报告24 31周2 专业导师 企业导师 毕业设计 论文 围绕本学科专业相关领域研发 生产 营销 服务产业链中的1个 或几个 环 节或就业企业生产经营某些问题进行选题 真题真做 毕业设计 论文 32 43周6 专业导师 企业导师 合计4320 2015 8 2813 三 基于
11、能力提升改革实践教学 3 规范组织实施企业实践教学 12 24 制度建设设四导师导师 配备备 出台 广东白 云学院企业实践教 学管理制度 1套 包含 企业实践教 学规程 试行 等 15个工作文件和 广 东白云学院企业实 践教学现场调 研报 告质量标准 等7个 质量标准文件 为 企业实践教学提供 制度保证 企业导师业导师 负责指导学生企业实践教学 根据学生企业 实践教学项目的内容 有针对性地讲授工艺流程 研发设 计 技术革新等知识 企业导师 每月为学生集中授课至少 1次 专业导师专业导师 带队带队老师师 进驻实习 所在企业 全程跟踪学 生实习情况 负责实习 学生的全面管理 与企业导师 共同 制订
12、教学计划和教学内容 配合企业导师 做好教学组织和 管理工作 职业导师职业导师 配合专业导师 做好实习管理工作 负责实 习学生的就业教育和指导工作 负责学生在企业实践教学 期间就业岗位信息的发布等 思政导师导师 做好学生管理 职业品德教育工作 对学生 进行全面管理 全程跟踪 包括巡查 思想教育 及时掌 握学生在企业实践教学单位的相关信息 企业实业实 践教学巡查查 实践教学管理中心组 织学校领导 职能处 室 二级学院负责人 职业导师 等团队不定期 开展校外实践教学巡查 与指导 其中 2011级 各导师企业实践教学巡 查指导次数达700余次 指导学生人数达2100多人 24名专业导师进驻 企 业对学
13、生进行指导 驻 点指导共计388天 2015 8 2814 13 24 四 基于创新引领改革第二课堂 为落实全方位 全过程培养学生成人成才的教育目标 广东白云 学院秉持以 学生 学习 学习效果 为中心的教育教学理念 以学 生需求为主导 能力培养为主线 梳理 整合 利用校内校外教育教 学资源 构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台 经过三年的运 作 取得良好效果 2015 8 2815 14 24 四 基于创新引领改革第二课堂 1 第二课堂活动项目开发与设计基本原则 坚持七个原则 活动项目难易适度 先易后难 层次清晰的原则 活动内容与专业人才培养目标相一致的原则 能力 素质提高为主 知识传授为辅
14、的原则 以学生为主体教师为主导相结合的原则 普及与提高相兼顾的原则 第二课堂活动平衡发展的原则 第二课堂活动可持续性发展的原则 2015 8 2816 15 24 四 基于创新引领改革第二课堂 2 第二课堂活动能力培养定位 2015 8 2817 16 24 四 基于创新引领改革第二课堂 3 第二课堂活动项目体系与平台 围绕人才培养目标定位 对学生课外活动项目体系及其运作平台进行了系统设计 重构后的学生课外活动项目体系如下图 2015 8 2818 17 24 四 基于创新引领改革第二课堂 课外活动平台体系按照 组织平台 指导平台 培养平台 竞赛平台 监控平 台 评价平台 六大支撑平台的总体规
15、划思路构建 2015 8 2819 18 24 四 基于创新引领改革第二课堂 4 第二课堂活动的组织与实施 2015 8 2820 19 24 四 基于创新引领改革第二课堂 5 第二课堂活动运作成效 通过课外活动平台体系建设 经过多年运作 学校搭台 教师导演 学生唱戏 课内改 革与课外改革 教学工作改革与学生工作改革相互呼应 整体联动局面已形成 2006 2010五年间 学生获各级各类竞赛奖360项 其中国家级10项 省级138项 市区级112 项 2011 2014 截止11月 学生获各级各类竞赛奖481项 其中国家级107项 省级229项 市 区级145项 获奖数量和质量较十一五期间明显提
16、升 2015 8 2821 20 24 五 以校企合作为路径改革办学模式 到目前 学校与近2000家企业建立了良好的合作关系 与549家企业开战了深度合作并签 订了校企合作协议 与北京精雕 东风日产 广州移动等企业建立了校内实验 实训 基地 与东运镁业 丰铁等549家企业建立了稳定企业实践教学基地 基本实现毕业设计 论文 真题真做 与企业共建了 北京精雕艺术学院 伯朗特机器人学院 捷和3D打印中 心 尚高工学院 等 与企业合作成立 广东中惠达企业秘书服务有限公司白云学院分 公司 广州市云大雅商网络科技有限公司 等实体公司 2015 8 2822 21 24 六 以学生为本改革学生工作模式 2013年推 行的学生 工作模式 学长长制 教育 导师导师 制 学习习 社区 人生引导 学业指导 心理疏导 在以改进原有班主任工作制度基础上实施班导 师工作制 班导师团队 由校党政领导 各职能处 室管理人员 二级学院党政干部 辅导员 及教学一 线教师构成 朋辈教育 自我管 理 共同成长 实施班导师助理 和辅导员 助理工作制 度 即高年级学生以 平等 博爱的精神与 低年级学生实行良性 互动 帮助他们解决
