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1、20XX某中学自修反思校本教研工作计划指导思想：以自修反思为抓手，以课题研究为载体，以课堂教学为主阵地，立足实际，注重实效，实践创新，深入推进校本行动研究，确保教学质量全面提升，为教师铺路，促进我校教育和谐发展。工作目标：1、继续深入开展自修反思校本培训式实验研究，促进教师的成长。2、继续深入开展“学、探、议、练”课堂教学模式研究，力求创出特色，收到实效。3、加强学校在研课题的过程管理，注重成果物化，提高教、学生产力。工作措施：1、把握自修反思的理念，转变思想、生成理念，为课改添动力思想是行动的先导，教学活动受教育思想的支配和指导，教育教学思想必然对工作的方向和质量产生直接影响。本期拟从以下几
2、个方面促进教师教育教学思想的改变：一是校长带头，承担起校本培训的重任，用科学的理念来促进教育教学思想的转变。形成“为学生发展奠基、为教师成长铺路”的校风；二是继续加大骨干教师的培训力度，以骨干教师典型引路的方式来带动我校教育教学思想的转变。继续推行骨干教师流动申报，动态考核机制。3月份自愿申报，4、5月份考核，把中青年教师吸收到骨干教师的培养中来，给中青年教师提供一个展示自我和相互交流的平台，形成“相互学习，共同提高”的学风；三是用先进的经验推动教育教学思想的形成。我校继续推行外出学习、观摩教师汇报制度，外训教师必须认真学习，深刻反思，将先进的教育教学理念、方法带回来，促进我校教育教学思想的转
3、变。四是转变自己的学习方式，通过“自修反思读书活动”来学习和自主生成自己的教育教学理念。2、把握自修反思的方法，自主读书学习自修-反思培训模式的培训过程概括为六个基本环节。即自修教材-自评自结教师互评校长导评专家审评成果整理。所谓自修教材，就是自主学习，明确自己在一段时间内所要达到的目标。所谓自评自结，就是对照自己选定的发展目标，采取积极行动，有了一定感受和体验后，进行自我评价，自我小结。也就是撰写教育案例、教育故事。所谓教师互评，就是以教师学习小组为单位，对教师撰写的教育案例、教育故事及日常行为进行评议，相互交流。所谓校长导评，就是校长组织导评小组为教师个人发展指方向。所谓专家审评，就是培训
4、者对自评、互评、导评工作进行指导。所谓成果整理，就是在众多案例基础上撰写论文。它的第一步就是自主学习。本期我校主要从以下几个方面促进教师学习。一是继续订阅了近80余种业务关于教育教学的杂志，要求每位教师至少订阅一种业务学习杂志；学校不吝资金，尽可能的充实学校图书室，确保教育教学理论书籍，要求每位教师每天至少在阅览室读书一小时。并把读书笔记的检查作为老师常规月查的内容之一。其二是继续开展“五个一”的读书活动，每天自修一小时；每周一次自修反思、深层次地分析一个教育教学问题；本期自修一本书新课程教学教学行动策略；一次读书活动交流；上交一篇优秀反思或案例分析。3、把握自修反思的内涵，追求课题研究、课题
5、实验的价值的最大化我们开展课题实验、课题研究、课改实验最终价值取向是追求课堂教学效率的最大化，提高教育教学质量。研究、实验需要我们教师有前期的价值思考、有前期的理论储备、有前期过程中的问题思考、有前期和过程中的方法决择、有前期和过程中的策略决择等；课堂教学改革也需要我们来反思自己的教学行为，改进自己的教学策略，思考课堂教学中的问题，包括平时的听课评课，这些都要我们自觉地通过学习来反思、来解决。最终仍落实在我们教师自身素养和教学能力的提高，从而提高我们的课堂教学效率，轻负高效地提高我们的教学质量。以自修反思为抓手开展我们的在研课题研究、以自修反思为抓手审视和推广我们的已揭课题，为提高课堂教学效益
6、服务。4、把握自修反思理念的实质，构建轻负高效的课堂教学模式把洋思的“先学后教、当堂训练” 杜郎口中学的课堂三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习展示反馈，六环节教学：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 “三、三、六”自主学习模式，作为一种朴素教育教学思想、一种先进的教育教学理念、一种有效的教学策略、一种实在的教育教学方法、一种自然的教育教学精神来研究、学习和落实。归根结底地落实一个“学”字。一是通过自修反思读书活动来解读洋思经验，理念、精神、作风和模式，进一步细化各科的实验方案各教研组在3月10日内上交细化的实验方案，注意与教研组的课题研究整合；二是深化总
7、结经验，反思存在的问题，集体互助反思解决问题的方案，讨论明确下一阶段的实验重点，实验任务、实验方法；三是以教研组为单位每周推出12节课改研究课，从开学第二周开始安排，安排到周到人到节次。每次课要有一个研究内容，由主讲人写出不少于1000字的教学设计思路在备课组内先说课，组内教师对其进行讨论修订后形成教案，由主讲人上课，上课的两天必须评课，评课必须围绕研究内容进行，然后由主讲人就自己上课和评课意见写出不少于800字的案例分析或教学反思，在组内进行推广。并在本次会议上确定下次主讲人和研究内容。四是骨干教师外出观摩、学习回校后汇报、上课，专业引路；五是加强与上级主管部门和兄弟实验学校联系，不但优化课
8、堂教学。5、 加强集体备课的指导与管理。集体备课不走过场，达到“统一”与“个性”相结合。每周必须开好“诸葛亮会”，在充分学习课标、教材、教参的基础上发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短。本组教师静下心来，坐下来以本校、本班学情为背景共同商讨如何突出重点，突破和分解难点，如何使新教材最大限度地发挥作用，如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力，凸现学生的主体地位，真正体现课改精神，从而确定课堂教学的“三维目标”。在集体备课中，每位教师要群策群力，充分发挥各自的聪明才智，它可以是和风细雨式的述说，也可以是面红耳赤的争论，亦可以是唇枪舌战的辨析。集体备课始终离不开教师的全员参与和共同研讨，否则，
9、集体备课只能是“绣花枕头，一包草”，中看不中用，既不利于教师业务水平和能力的提高，也不利于学生的成长。主要活动安排：三月1、 完善并通过工作计划。2、 课题研究专题工作会议，安排布置学期工作要点。3、 专家组深入小组活动，解决前期研究中有问题，指导本期研究工作。四月1、 活动组，个人研究工作的第一次评估。2、 活动组组长会议，研究解决实验中的问题与疑难。五月1、 课题研究本期工作中期检查。2、 实验个案研究交流六月1、 个人反思笔记、案例展示与评比。2、 课题研究资料收集，整理。七月1、 评选优秀课题实验研究个人，报告册。2、 评选优秀教研组长。3、 档案汇编上报。“自修反思”校本培训模式实验
10、研究茅坪中学领导小组名单组长：王世民副组长：向德蛟成员：望西雄、汪元松、韩庆华、王功政、李大刚课题组领导机构与分工1、课题领导小组组长：王世民职责：从宏观上统领课题实验，提供机制、制度、经费保障；副组长:向德蛟 ， 望西雄 ， 汪元松职责：协助组长领导课题实验的开展，为实验创造良好的环境和氛围，解决实验中的问题和困难。、课题实验组组长：向德蛟职责：负责实验的整体策划、课题论证、方案制定、实验开展、技术把关，成果验收与分析等。副组长：望西雄、汪元松、韩庆华职责：协助组长进行课题整体策划、课题论证、方案制定、实验开展、技术把关，成果验收与分析等；望西雄侧重于教学实验研究的调控与指导；汪元松侧重于教
11、育实验研究的调控与指导。、资料档案建设与管理：王功政、韩庆华、宋士美、通讯联络：韩庆华、下设八个实验小组：语文小组牵头人：郑家芹实验教师：王功政、郭全华、王翠芳等15人数学小组牵头人：陆永红实验教师： 向德蛟、望西雄、向 隽、宋士美、韩永华等21人、英语小组牵头人：吴远春实验教师：陈馥玲、谭倡俊、周立群等14人物理小组牵头人：张华实验教师：汪元松、杜承斌等5人生、化小组牵头人：郑 婕实验教师：韩会琼、梅云鳌思想品德、历史、地理小组牵头人：李 冬实验教师：谭高风、王坤体、艺小组牵头人：范进生实验教师：王小芹、李向群德育研究小组牵头人：汪元松实验教师：李大刚、郑祥艳、王东山“自修反思”校本培训模式
12、实验研究茅坪中学专家指导小组名单组长：向德蛟(决策、组织、协调、联系学习组2、3)成员：望西雄(协调、联系学习组3、4)汪元松(协调、联系学习组6、11)韩庆华(协调、联系学习组5、7)吴远春(联系英语组8、9)韩会琼(联系学习组1)王功政(联系学习组10、12)职责：1、指导教师“自修-反思”自学反思等实践研究、案例分析、教学诊断等方式的校本培训活动。2、对教师诊断式培训：即教师通过学习找出工作中存在的缺陷和不足之处，有目的对过程进行严谨的、理性的观察和面对面的分析讨论，提出改进策略的方法。3、根据阶段学习研究专题，不定期开展学习指导，交流学习研究成果。4、了解自评工作的情况，指导教师阶段性互评。5、对教师是否达到阶段发展目标给予的评定，对教师下一步发展作出规划，指明发展方向。6、为校长导评和集中培训学习及科研成果的总结提供仍据。 精品办公范文集锦
